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年教资重点四年级下册语文课教案2024关于2024教资重点四年级下册语文课教案5篇课文学习是培育学生阅读理解实力的重要方式,通过分析课文中的内容和结构,我们可以驾驭阅读的技巧这里给大家共享一些关于2024教资重点四年级下册语文课教案,供大家参考学习2024教资重点四年级下册语文课教案篇1教学目标
1.自主学习字词,会认“构、冠等10个字,会写“构、饰、蹲”等个生字,理解字义,识记字形正确读写“攀上、装饰、15依次、朴实、按例、率领、倘如”等词语
2.自读感悟,想象乡村迷人的景色,受到美的熏陶
3.揣摩美丽的语句,学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法
4.学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法
5.体会作者对乡下人家、对农村生活的酷爱之情教学重点深化理解课文内容,感受田园诗情,激发学生对农村生活的憧憬和酷爱之情教学难点学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法第一课时很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢说得这么好,那你们的脑海中确定也出现了一些有意思的情景吧,谁来跟大家共享一下?预设小鸡抢食的情景、小鸭戏水的情景、他们吃饭时的悠然、他们做的好梦……
3.课文写得精彩,你们说得更精彩!同学们,这就是乡下人家充溢情趣的房前屋后,这就是乡下人家独特迷人的一年四季有静默不语的一一,有喧闹游戏的一一,还有悠然愉快的一一,真是一片盎然朝气我是越来越喜爱乡下人家了,你们是不是也喜爱上了这里呢?那就让我们带着对乡下人家的宠爱一起读最终一段
4.1这一段是对全文的总结,是对乡下人家最好的概括,我们再来概括出两句诗,作为这首诗的总结,好吗?谁来试试?2学生说,师引导,抓两个关键词,独特迷人的什么?风景?风景怎么样?随机板书独特迷人风景好3乡下人家在这样的地方生活,心情如何?可以用什么词?安逸,爽随机板书乡下人家心欢畅4从这段话中,你体会到了作者想要表达的思想感情是什么?【出示课件19】预设表达了作者对乡村生活的酷爱和赞美,对质朴、和善、勤劳的乡下人家的酷爱之情课堂小结学习了本文,我们观赏了乡下迷人、独特的风景,了解了乡下人家质朴、欢乐的生活,不禁心生憧憬之情
2.课外延长(小练笔)你们想不想赞美自己身边的乡下人家?我们学习作者的一些写法比如详细描写的方法,抓住景物的特点进行描写,对比的方法,运用拟人的修辞方法等,来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜爱的一处景物老师信任你们肯定会写得很美,很有特色的课堂延长,训练学生的写话实力,运用本课学习的表达的方法,学以致用作业题的布置是为了让学生勤于积累,提高语文素养2-W2乡下人家【出示课件21]屋前瓜果美又香,种花种竹好风光(瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图)大鸡小鸡觅食忙,小鸭戏水河中心(鸡鸭觅食图)红霞晚餐看鸟归,夜听虫鸣入梦乡(院落晚餐图月夜睡梦图)独特迷人好风景,乡下人家心欢畅教学反思胜利之处反思整个教学过程,我自己认为胜利之处有以下方面:
一、初文,整体感知“爱好是最好的老师”首先让学生用喜爱的方式初读课文,并在此基础上,扫清字词障碍培育学生的自主阅读实力,驾驭生字词,能够读通课文,为理解课文打下基础其次让学生默读课文,找出作者描写的独特迷人的场景,并谈一谈给自己留下深刻印象的场景,这样对整篇课文有个整体感知,初步体会乡下人家景色的美
二、研读品尝,学习阅读方法这一教学环节是这节课的主体,拟紧扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春笋、鸡群觅食、月夜睡梦”等几个主要场景,重点引导学生抓住要点品读感悟的阅读方法,提炼出两句诗,再放手给学生,依照这种阅读方法,自主沟通学习下面的部分,分别总结出不同画面的诗句,并进一步感受乡下人家的独特魅力
三、回顾整体,感悟中心教学中,我始终围绕一条主线“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”来进行教学让学生多读课文,抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子,有感情地读一读,在头脑中想一想作者描绘的画面,然后沟通品尝,最终再回到这条主线上来这样就使整个教学结构清楚、合理,教学过程流畅不足之处,但教学恒久是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方存在的不足如下班上的学生都是来自农村,而且他们很少有人走出这里,对于乡村风光,他们早已经习以为常了,尽管这篇文章语言朴实生动,清爽秀美,也不能吸引他们,学生沟通时的方式、语言显得单一,这也是我对学情了解不够的缘由造成的其次学生的读后感悟实力比较强,但朗读再现的实力较弱今后应当在学生理解课文的基础上,在老师的带动引导下,学会感情朗读2024教资重点四年级下册语文课教案篇2学习目标1,相识溢,允等8个生字,会写允,墙等12个生字,正确读写绿树成荫,鲜果飘香,隆冬等19个词语有感情地朗读课文,依据课试内容想象画面体会欢乐应当和大家共享的道理抄写喜爱的句子教学重点想象画面,体会巨人在行动上和心理上的改变教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点课前打算让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感爱好的童话故事鲜花怒放的图片及课文相协调的音乐其次课时
一、复述故事,探讨问题
1、请生讲一下这个故事,沟通感受
2、用你自己最喜爱的方式读读这个童话故事,划划给自己留下含义深刻的句子
3、集体沟通,互谈感受
二、提炼主线,品读感悟
1、老师和你们一样,对一句话很有感受,出示唤来寒冬,是我那颗任性,冷酷的心啊!要不是你提示,春天将恒久被我赶走了感谢你!引导体会句子的我指谁(巨人)巨人的冷冷酷,任性你从哪些词句中能感受到
2、学生研读,作记号
3、自由沟通,朗读体会a谁允许你们来这儿玩的!都滚出去!体会你能把巨人的话说得更明白些吗(我不允许你们来这儿玩)巨人说这句话时他是怎样想的(孩子在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美,我就不能观赏花园的美了;我自己的花园园凭什么让你们玩耍……)指导朗读巨人想得如此自私,怪不得他这样生气,你能读出他的冷酷无情吗(自由读,指名读,范读,齐读)b……砌起围墙,竖起一块禁止入内的告示牌(巨人把自己与孩子,与社会隔绝开了,让自己观赏花园的美他莫非不冷酷吗)c好简单才盼来春天,他们又来胡闹,滚出去(指导朗读蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的缘由,竟把带来春意的孩子再次赶走还训斥他们你能把他的无情读出来吗)d喂!你赶快滚出去!巨人大声叱责(巨人为孩子的再次到来而生气,虽也为孩子逃跑后花的又一次冷清不解但更为一个小男孩的不听训斥而生气你能读好他的大声叱责吗)e师小结从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性冷酷(出示冬景图)看着图,你还明白了什么(是巨人剥夺了孩子的快乐,气跑了美妙的春光和欢乐的花草树鸟)f巨人知道自己的任性和冷酷导致的不增后果了吗是呀,他经孩子的提示最终醒悟了,他明白了什么(没有孩子的地方就没有春天)出示春光图,看着图你能说说自己的想法吗(引导生明白有孩子的地方充溢了孩子天真烂漫的欢声笑语,洋溢着朝气和活力,给人以蓬勃的朝气)g巨人明白孩子给春天带来了朝气和活力,他为以前的任性和冷酷而懊悔,对小男孩充溢了感谢你能读好这句话吗出示唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!要不是你提示,春天将恒久被我赶走了感谢你!h醒悟后的巨人不再冷酷任性,我们从哪些地方能感受到(立即拆除围墙,把花园给了孩子们,还和孩子们同游戏耍)i(出示春光图)看啊!他们玩得多快乐,你们能向人们描述这幅华蜜的画面吗(学生自由叙述)
三、总结全文,拓展延长
1、巨人获得了华蜜,他的华蜜来源于什么(宽容,和善,情愿与别人共享美妙的东西)
2、是呀,巨人变得不再自私无情他学会了赐予,奉献他想让更多的人共享到他的华蜜,观赏到花园的.漂亮,特意想请小挚友帮忙,帮他写块告示牌
3、小组沟通,合作写告示牌
4、集体反馈,沟通教学反思我教学的课文是人教版第七册第九课的巨人的花园这是英国作家王尔德写的一篇童话故事本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节,揭示道理在教学中,我本准备能过三个句子的感悟来让学生体会巨人的冷酷,任性,再通过春景图和冬景图用的对比创设情境让学生明白华蜜的来源是宽容,和善,情愿与别人共享美妙的东西但在教学中,我忽视了学生主体性的拓展,提出的问题琐碎过小,价值不大,应当引导学生通过自主读课文质疑,探讨,探究,这样可以得到更大的训练对于朗读的训练,有老师提出朗读应以美文为主题,而我这节课是训练的朗读内容是巨人的冷酷话语,强调整器的方向应是真善美,可以请一个生来读,老师统一引导正确的思想价值观,这样的方式可能会取得更好的效果2024教资重点四年级下册语文课教案篇3
一、教学目标
1.学会本课生字,能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋溢,热闹,冷酷”等词语的意思,并能复述故事梗概,把握故事的主旨
2.通过小组合作探讨,理清故事的发展脉络
3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义,明白“与人交往要和善友好”道理
二、教学重难点【教学重点】通过几次情节的对比来理清故事发展脉络【教学难点】明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际
三、教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法
四、教学过程
(一)创设情境,导入新课故事导入请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》导入语同学们之前都看过哪些童话故事谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事,你们从中明白了一个什么道理今日学习新的童话故事《巨人的.花园》,看看学完之后你又有怎样的启示
(二)初读课文,整体感知(默读课文,学习生字词,疏通文意)
1.读准字音,相识生字
2.检查生字词驾驭状况
3.疏通文意文中讲了一个什么故事请同学简洁复述(生回答并总结)
(三)抓住重点,体会情感
1.请两名同学,一个扮演旁白,一个扮演巨人,进行分角色朗读课文,并在读完之后,赐予刚好的朗读指导
2.接下来请同学们4人为一小组,根据以下3个问题进行5分钟的探讨,也可以列提纲的方式进行探讨巨人几次斥责孩子们?每一次孩子们又都是怎样反应的?每一次都发生了什么不行思议的事情?最终结局怎样?巨人最终明白了什么样的道理?在讲的过程中,熬炼同学们结合语境理解词语含义的实力,例如理解“洋溢,热闹,冷酷”等词语的意思
3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段,并边读边想象画面,体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义
(四)拓展延长,情感升华把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达,增加表达实力的同时能够让这个道理深化孩子们的心里,并指导自己以后的生活
(五)总结全文,回顾学问请同学上台当小老师,总结本节课后所学习的内容,可以从字词、情感等方面来谈谈
(六)课后作业搜集其他童话故事来读一读,下节课与同学进行共享
五、板书设计2024教资重点四年级下册语文课教案篇4
一、教学目标
1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法,仔细阅读课文,体会课文在语言表达方面的特点,乐于与同学探讨疑难问题沟通阅读体会
2.能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子
3.了解科学技术创建的奇迹,感受科学技术发展的惊人
1.会认“构、冠”等10个字,会写构、饰、蹲”等15个生字,理解字义,教学目标识记字形正确读写“攀上、装饰、依次、朴奖、按例、率领、倘如”等词语
2.正确朗读课文,理清文章结构
3.自读感悟,品尝乡村美景,受到美的熏陶
一、创设情境,激情导入
1.出示课件】出示课文插图,视察并思索:图上画的是什12么样的生活哪些风景给你留下了较深的印象试着说一说.看完图片,你们肯定知道咱们今日要上哪一课了(板书2课题:乡下人家)学生齐读课题“乡下人家二请同学们分小组沟通一下自己对乡村的感知预设乡村很漂亮,空气很清爽1预设乡村很好玩,有许多动物,还有许多庄稼和花2今日,我们就和作家陈醉云一起,走进乡村,走进乡下人家
2.简介作者【出示课件3J陈醉云,闻名现代书法艺术大师,原名陈英儒,自号醉云楼主,广东台山人小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶1962年移民去美,定居旧金山陈醉云不仅是一位现代速度,畅想科学技术
4.激励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料,以帮助深化理解课文内容,激发酷爱科学的情感
5.能联生活实际,畅谈自己的感受及将来
6.通过本组课文的学习,激发学生产生酷爱科学、探究科学奇妙的爱好
二、教学重点弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用
三、教学难点体会作者用词的精确性,领悟想象在文中的作用
四、教学打算
1.老师打算多媒体课件
2.学生打算收集有关恐龙的资料
五、教学过程㈠导入今日我们一起学习一篇关于恐龙的课文,我们一起写“恐”这个字“恐”是生字,上面是一个“巩”,下面是一个心字底,当你看到心字底时,你想到了什么?(很恐怖、很胆怯、可怕的恐龙等等)“心字底”表示这个字经常和心情有关系随机板书恐龙大家了解恐龙吗谁能简洁介绍一下?(2-3人)老师也收集了一些恐龙(2种)的图片,想看吗一一相识它吗大声叫出它的名字(霸王龙、马门溪龙)看过了图片,恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象难怪英国古生物学家理查德-欧文,最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!当你看到“飞向蓝天”这四个字时,你又想到什么?(出示两幅鸟的图片)是啊,鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”(加上“的”字)当你第一次望见到课题时,你产生了什么疑问板书问号看来大家的疑问时一样的,今日就让我们一起来解决这个问号吧齐读课题
(二)检查自学,学会字词这是一篇科普文章,其中有些不好读的词语和句子,我们先来认读两组词语
1、出示词语笨重迟钝茹毛饮血浩大家族形态各异猛烈异样轻灵灵敏五彩斑斓身体轻快凌空翱翔天之骄子请大家自由读一读(订正字音u)请两位同学分别读一读这两组词语我们一起来读当你读了第一组词语时,你脑海中出现了怎样的画面?读了其次组词语呢
2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面,却有着很深的亲缘关系呢!
3、课文中除了有生僻的词语外,还有难读的句子,老师找到了两个长句子谁会读?自己试一试指名读,提示:留意句子中的停顿齐读(出示句子二者好像毫不相干,但近年来发觉的大量化石显示在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔)
(三)学文
1、字词、句子都能读精确了,现在可以来解决大家刚才提出的问题(出示“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”)请大家仔细读读课文,哪个自然段能回答这个问题?(第四自然段)
2、那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段默读课文,一边读一边用划分处恐龙飞向蓝天经验了那几个阶段?(师巡察,指导)谁来说说“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”相机板书第一种恐龙、浩大的家族、一些猎食性恐龙请大家看黑板地球上的第一种恐龙的后代繁衍出一个浩大的家族,在这个浩大的家族中有一些猎食性恐龙经过漫长的演化,最终飞上了蓝天(师边说变画箭头)
3、下面,我们先来相识一下地球上的第一种恐龙,谁来读读第一句?你能想象到第一种恐龙的样子吗给大家说说它可能什么样?真惊奇!两亿三千万年前的恐龙,我们没有见过,你怎么能这样清楚的想象出来?是啊,狗、鸵鸟我们都见过,这种用我们都熟识的事物来描写我们从未见过的恐龙,就能使我们很简单的想象它长什么样子这种说明方法就叫“类比说明”(板书类比)同学们,在我们的印象中,恐龙都是一些硕大无朋,可是大家看,地球上的第一种恐龙却和狗一样大小,多好玩呀!请你体会着再来读读这句话吧!
4、作者又是怎样向我们介绍恐龙浩大的家族呢请大家自己读读其次句,一边读一边用序号标一标有几类恐龙指名说(六类,分别说一说)六个“有些”写出了恐龙浩大家族的形态各异比照文中的句子,在读读老师出示的句子(出示句子,句中分号有意变为逗号)你有什么发觉吗?(若无发觉,老师提示同学们,标点符号也不能放过啊)为什么每两类之间用分号隔开?(句子变色)大家先读读第一个分句,写什么?这都是讲他们的行走方式其次个分句呢第三个分句呢?原来是六类,现在依据恐龙的共同特点,又将这浩大的家族分成三大类,这种说明方法叫“分类说明”(板书分类)六个有些,三个分句把恐龙这个浩大的家族清晰明白的呈现了出来!而仔细读书的同学还会有新发觉的!自己再读读句子,每个分句除了有共同点还有不同点呢!你发觉了吗每一个分号中的两个语句描绘的又是相对的形态,这种说明方法叫“对比说明”(板书:对比)你能通过朗读把恐龙这个浩大的家族呈现出来?(出示正确句子)如生读不出,指导朗读你觉得恐龙家族够不够浩大是呀,(范读有些…有些…)想象着它们的形态各异,你肯定能读好!我们一起来读,老师读前面的部分,下面的部分,男生读蓝色,女生读红色我们可肯定要读出这浩大家族的形态各异啊
5、在这浩大的恐龙家族中,有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟类了请大家自己读一读这两个句子,比较一下,看看老师改动后的句子是否更简洁更精确说说理由是啊!这不是几百年几千年间就能发生的改变,而是千万年,甚至上亿年间的改变,怪不得“渐渐”不能少,“越来越”也不能少让我们一起来读一读吧!课文中还有像这样用词精确的地方呢,请大家读一读本段后面的句子,一边读一边画指名读句子并指出用词精确的词语及理由
6、同学们,有些科学家认为树栖恐龙演化成为鸟类,还有些科学家认为在地面上奔跑、长毛的恐龙演化为鸟类,这两种假说,都是科学家的推想,结合自己的理解和想象,说说你同意哪一种说法?是啊,究竟哪一种说法更接近事实真相,须要大量的证据,现在已经有了化石供应的证据,请同学们自读其次自然段,假如有问题的话,我们下节课再来学习(预备方案)学生提出自己的问题(随机出示句子辽西的发觉——涂上了“点睛”之笔)这幅画卷是什么?为什么说这是点睛之笔呢?是呀,科学依靠的是实实在在的证据,科学家依靠的是实实在在的考证(出示作者图片)信任随着越来越多化石的发觉,随着大家学问和阅历的增长,说不定在不久的将来,你们中的哪一位就会解开这个谜!(把问号改为感叹号)
六、板书设计31飞向蓝天的恐龙第一种恐龙浩大的家族其中的猎食性恐龙飞向蓝天2024教资重点四年级下册语文课教案篇5教学目标1,会认7个生字,学会13个生字,理解形态各异,繁衍,茹毛饮血等词语
2.正确,流利,有感情地朗读课文
3.了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会文中正确生动的语言,激发探究大自然的爱好教学预设第一课时
一、揭示课题
1.同学们,今日我们一起来学习《飞向蓝天的恐龙》板书课题
2.学生质疑恐龙是怎样飞上蓝天的飞向蓝天的恐龙是指哪些恐龙大家心中的问题,只有细致读书才能发觉学生带着问题读课文
二、初读课文
1.读书要求
①读准生字音,读通课文,难读的句子多读几遍
②读了课文你知道了什么
2.学生沟通读书收获过渡是啊,科学家们依据探讨向我们提出了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一假说,他们在大量化石显示中发觉在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿(板书漫长的演化)恐龙是如何翱翔蓝天的写在课文的哪一自然段中(第四自然段)你是依据哪一自然段知道的(读好第三自然段)
三、自读自悟,精读第四自然段
1.请几个学生朗读,默读,想想这段话向我们介绍了哪些恐龙
2.出示文本沟通⑴文本一地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前,它和狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体这句话,你知道什么作者是怎样写的⑵文本二数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤;有些恐龙猛烈异样,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则和顺可爱,以植物为食
①读,理解繁衍茹毛饮血的意思
②写了哪些类型的恐龙(大小行走方式性情)能不能把分号改成逗号
③用什么方法写的过渡各种各样的恐龙奔跑的,行走的,笨重的,小巧的,和顺的,猛烈的这真可以算是形态各异的浩大家族
④读出情感⑶文本三其中,一些猎食性恐龙的身体渐渐变小,长得也越来越像鸟类骨骼中空,身体轻快;脑颅膨大,行动灵敏;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了漂亮的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲它们中的一些种类可能为了躲避敌害或找寻食物而转移到树上生存这些树栖的恐龙在树木之间跳动,着陆,渐渐具备了滑翔实力,并最终能够主动飞行不过,有些科学家认为,飞行并非始于树栖生活过程他们推想,一种生活在地面上的带羽毛恐龙,在奔跑过程中学会了翱翔不管怎样,有一点毋庸置疑原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子一一鸟类,它们飞向了蓝天,从今开拓了一个崭新的生活天地
①课文是怎样介绍猎食性恐龙的,与鸟儿有什么相像之
②读文后填空一些猎食性恐龙身体体表有一些转移到在树木间具备最终有些科学家推想,一种生活在,在学会了翱翔
③引读师正因为一些猎食性恐龙身体生渐渐变小,体表长出了漂亮的羽毛师科学家觉得他们中的一些种类可能生为了躲避敌害或找寻食物而转移到了树上生存这些树栖的恐龙在树木间跳动,着陆,渐渐具备了滑翔实力,最终能够主动飞行师有些科学家推想生一种生活在地面上的带羽毛的恐龙,在奔跑过程中学会了翱翔
④换词读所以,不管怎样毋庸置疑(不用怀疑确定有理由信任)原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子一一鸟类,它们飞向了蓝天,从今开拓了一个崭新的生活天地
⑤播放恐龙演化鸟的短片
⑥这是一篇科普文章,既有学问性又有科学性这节课我们了解了一些恐龙演化成鸟类的学问,现在来看看作者在写这段话的时候,你觉得哪些词语用得特殊精确比如地球书法艺术坚毅的拓荒者,而且也是一位坚毅英勇的现代诗人他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄著有《寒星集》修7X制《爱的乐章》和《醉云集》等
二、自列文,解柠词
1.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词
2.检查学习效果,相机指导【出示课件4J:新课教学会认字:构冠朴实率倘附捣绘谐1生字学习读准字音:留意读准平舌音“素”,翘舌音“率’等其中“冠”在这儿读一声,组词“鸡冠花”,还有一个读音“gudn”,组词为“冠军二⑵书写指导:【出示课件生字田字格课件】5会写字:构饰蹲凤序例率觅耸踏倘绘谐寄眠
①准字音:读准平舌音“耸,翘舌音饰、率”,边音“例”
②写指导:【出示课件】6“构饰蹲例踏倘绘谐眠”为左窄右宽的字,“觅、耸、寄”为上窄下宽的字;凤、序”是半包围的字“蹲”左窄右宽,右下面的“寸的一横要写长一些,上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前,它和狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体这里大约两亿三千万年前写出了恐龙出现的时间,大约表示不确定的数学生找寻(渐渐其中一些可能渐渐推想……)通过朗读感受作者用词的精确,生动
3.作者在写恐龙的一支演化成鸟儿的过程,说说是按什么依次介绍过渡是啊,这个演化须要一个漫长的过程,从两亿三千万年前的第一种恐龙到数千万年繁衍成的一个形态各异的浩大家族,其中,一些猎食性恐龙的一些种类经过长时间的演化变成了鸟类,在亿万年前飞向了蓝天生齐读课在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变了凌空翱翔的鸟儿
4.总结全文,激发探究精神师亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今日的鸟类家族科学家们希望能够重现这一历史进程,你认为有没有这种可能说说你的想法指名答师总结同学们对将来寄予了厚望,你们说得好,随着越来越多恐龙化石的发觉,给科学家的探讨供应了帮助,他们不断探究,通过科学技术手段,现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面,演化的过程,灭亡的缘由让我们一起走进恐龙世界去感受科技的魅力吧托住上面的部分“率”中间的部分笔画较多,留意从左到右写,第八笔是撇,第九笔点,下面的一横写长一些,托住上面的部分“谐”左右结构,左窄右宽,留意第三笔是撇,第四笔是竖提3词语理解【出示课件7-8]装饰起修饰美化作用的物品时令季节、节令朴实质朴;无文彩;俭仆,不奢侈独特特有的,特殊的,独一无
二、别出心裁的按例照样;遵照常例倘如用在偏正复句的偏句中,表示假设关系,相当于假如、假使多用于书而语和谐在事态发展中的一种相对均衡、统
一、协调的状O
三、再读感知,理清结构
1.学生大声朗读课文,想想假如给课文配画,你觉得可以配几幅图,分别给每幅图起个名字【出示课件9-10]
3.小组举荐一名同学汇报沟通的结果,其他同学做补充
4.老师总结板书瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图
四、细读课文,找出全文中心段
1.默读课文,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号
2.沟通默读所得,找出全文的中心段落(最终一节)[出示课件lo乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景
3.全班齐读最终一节,理解独特迷人”的含义,进而理解整段话的含义学生探讨后,师小结“独特”是指“独有的,别出心裁的“迷人”是说“吸引人二这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美
4.真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读最终一小节,从作者的语言描述中去发觉乡下人家“迷人”“独特”的美吧这一环节是为了教学生抓住中心段落,理解文章和体会作者情感而设计的,这是理解文章的一个重要方法
五、课堂总结,再现课文出示课件12]
1.乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧!
2.学习了这篇课文,让我想起一首古诗,快来跟老师一起读读吧!孟浩然《过故人庄》故人具鸡黍,邀我至田家绿树村边合,青山郭外斜开轩面场圃,把酒话桑麻待到重阳日,还来就菊花其次课时教学目标L感受乡下人家的独特迷人,受到美的熏陶
3.学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法
一、复习字词,导入课文上节课,老师已经领着你们学习了本课的生字、词语,朗读了课文,初步了解了课文内容,在深化学习课文之前,我们一起来复习一下上节课的内容吧!
1.复习本课重点字词(齐读)
2.指导学生理解有不明白的词语
3.指导学生书写难写的字率复习导入环节的设计,既是为了与上节课做好连接,又是让学生重温乡村的漂亮景色,激发情感,为学习新课做好打算
二、体验情感,学习方法带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法,提炼出两句诗,并进一步感受乡下人家的独特魅力
1.那我们先从第一自然段起先指名读,其他同学边听边留意这一段一共有几句话,并思索每一句主要写的是什么【出示课件14]1汇报沟通第一句门前搭架其次句花落结瓜第三句装饰可爱2这第三句话句子比较长,究竟是讲什么呢?大家一起再读一遍【出示课件15】出示句子乡下人家总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种统瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,学会抓住要点品读感悟的阅读方法,提炼诗句,培育学生的概括实力比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了有没有不理解的地方?预设为什么说装饰比石狮子可爱?预设石狮子单调,这里的瓜架青红叶绿,颜色显明可爱门前的瓜架这么特殊,这么可爱,能通过朗读表现出来吗?谁来试试指名读
2.学习其次自然段,指名读1这一段有几句话,分别都写了什么?3句,第一句种花花其次句种竹竹第三句看笋实力依据学生回答,板书种花种竹2那你们喜爱这里的花呢,还是喜爱这里的竹呢?有喜爱花的有喜爱竹的,那就先看写花这一句,大家一起读一下有不明白的地方吗?这是教会学生抓住要点品读感悟的阅读方预设是一对反义词,开得美所以华丽,在农家显得朴实
②写竹子的有两句,第一句很简洁,一读就懂其次句写得很有意思,说说看这句话哪里让你感到有意思?【出示课件17]几场春雨过后,到那里走走,你经常会望见很多鲜嫩的笋,成群地从上里探出头来预设竹笋像小孩子一样淘气可爱,渐渐从土里探出头来指名读,齐读2下面又该我们扮演小老乡夸夸自己哦!谁来夸?生我们这有漂亮的花,花能报时间生有可爱的竹笋,笋能炒菜吃(谁还会从其他方面来夸?)
(3)此时假如让你用一个字概括,你会用什么?(好风光)板书好风光
(4)看,抓住要点品读感悟,这样我们又把第2段变成了一句诗,读一读好玩吗?
三、抒发情感,学习方法(学生在学会方法的基础上分组探究,自主抒发对课文的感悟,概括出四句诗)
1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法,同学们想不想自己试试?下面
3、
4、
5、6段每组读一段,看能不能也概括出一句诗来,把它写在该段的空白处但要留意你们概括的诗句要能和上面的连起来,读起来要顺口
(1)学生自学,师巡察指导,
(2)学生汇报概括的诗句是什么?每一段主要写什么?【出示课件18】随机板书大鸡小鸡林觅食,小鸭戏水河中心红霞晚餐看鸟归,秋夜虫鸣入梦乡
2.抓住要点品读感悟,我们又概括出了四句诗!下面我。