2024年四年级语文工作总结报告

年四年级语文工作总结报告2024四年级语文工作总结报告（优秀4篇）四年级语文工作总结报告要怎么写，才更标准规范？依据多年的文秘写作阅历，参考优秀的四年级语文工作总结报告样本能让你事半功倍，下面共享【四年级语文工作总结报告（优秀4篇）】，供你选择借鉴四年级语文工作总结报告篇1学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展须要的必备品行和关键本领既然是培育学生应具备的能够适应终身发展和社会发展须要的必备品行和关键本领，我们在课堂上经过课程改革，教学实践和进行教学评价时候，就应当以此为中心详细而言，主要有三个方面的落实途径一是经过课程改革落实核心素养例如从教学目标的设定上来说，除了学问技能，过程与方法之外，我们还要引导学生体会情感看法与价值观目标的实现比如一年级下册，第一课春夏秋冬，从学问上来讲，我们要求学生

1、相识8个生字，会写7个生字，相识“雨、B”2个偏旁

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文驾驭“吹”“落”等动词和一对相反的词“出”和“入”在驾驭学问的基础上，我们就要引导学生了解四季改变，感受不一样季节的景色，能主用，但是老师导人新课的方法不行千课一面，要依据教学内容、教学目的、教学方法的不同，选择恰当的导入方法，进而有效地调动学生学习的主动性和主动性多媒体导入，图文并茂，形象直观如讲《桂林ft水》时，老师可通过多媒体播放桂林ft水风景，引导学生在奇妙的音乐和如画风景中领会“桂林ft水甲天下”的美景，从而在生动、直观的形象中感受祖国河ft的漂亮，激发起学生剧烈的爱国之情，从而很好地设置了教学情景，激发学生的学习热忱，为实现课堂教学的三维目标做了很好的铺垫故事导入由浅入深，寓庄于谐如再讲《司马光砸缸》时，我说道“在宋代，有一个小孩勇救掉到水缸里的玩伴的故事广为流传，大家知道是哪个故事吗？故事的主子公又是哪个人呢？”有的学生说出了故事的名字和主子公接着，我让熟识这个故事的学生讲解并描述该故事，讲解并描述故事的学生讲得生动形象，听故事的学生听得津津有昧学生讲完后，我说“接下来，让我们一同走进原版故事，看看司马光是如何靠自己的才智来营救掉到水缸里的伙伴的”谜语导入，曲径通幽，趣味横生谜语导入，饶有兴味，平添了一种情趣止匕外，探讨导入法，创设条件，引导发觉;成语导入言简意赅，意蕴丰富当然，导人新课要留意把握时间的长短时间过长，简单喧宾夺主，减弱教学内容的渗透

二、面对全体学生我们的小学语文课堂教学要立足于提高学生学习的愿望和发展学生终生学习的实力，应当做到解放学生的思想，关注学生的学习爱好、自尊心和自信念，使教化真正面对全体学生爱好是一切学习的起点每节课我都留意调动学生学习的主动性，让学生们有兴致去探究更多、更新、更深的奥妙无穷的语文学问，为学生的终身发展打下良好的基础教化为一切学生服务，所以老师要对全部的学生一视同仁、同等对待无论学生的年龄、性别、文化层次、家庭背景如何，不管他们的天分如何，他们悟性的凹凸，他们生活在农村还是生在城市等等，老师都应给予他们同等的学好语文的机会，使全部的学生都能接受尽可能好的教化，让不同学习实力的学生，在自己原有的基础上都有所发展和提高面对全体学生要求老师敬重每一个学生，给每一个学生供应同等的学习机会，使全部的学生通过语文课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展面对全体学生的课堂教学设计，要求老师对不同智力水平、性格、爱好、思维方式的学生选用不同的教学策略，采纳不同的教学方法，细心设计教学问题，调动全体学生的学习爱好，使每一位学生都能主动主动地参加到教学活动中来老师还要因材施教，供应能够满意不同层次学生须要的教学内容，合理安排学习资源，公正地评价每一个学生

三、注意阅读实力的培育阅读教学是小学语文的重中之重，但由于小学生识字量的限制，在阅读中常常会在文章中遇到自己不会读的文字，这就须要通过求教于老师、同学或借助于工具书扫除文字障碍学生进一步地绽开阅读，并努力地去理解每一个句子，就可以更深刻地理解文章内容，进而体会文章思想，达到真正读懂文章流畅地和有理解地阅读的技能，是学生在课堂上和独力读书时进行完善的逻辑思维的最重要的条件老师应要求学生能用眼睛和思维把握住句子的一部分或完全的较短的句子，然后使眼光离开书本，念出所记住的东西，并在同时进行思维当然，对小学生的阅凄实力不行要求过高可以把品读、赏读、美读作为读书的一个目标，通过播放一些录音、视频，让学生领会阅读带来的美感，从而激发学生朗读的激情老师要从音调、凹凸、快慢、轻重等诸多因素加于指导，让学生酷爱、学会阅读除此之外，老师还要激励小学生增加课外阅读中小学生课外阅读量普遍不足有一部分学生走向了“非课本不读”的功利阅读极端这部分学生对与课本无关的读物不感爱好，两耳不闻窗外事，一心只读教科书不常常阅读课外书籍，就很难拓宽自己的学问面，理解实力和感悟实力会受到不小的影响

四、增加老师自身素养要想做一名优秀的小学语文老师，就要走终身学习的发展之路，不断充电充电内容的首要一点是要更新观念，要学习驾驭语文教学领域最新出现的学术动态，了解最新的教化理念、教化动向，以便刚好调整提高自己的教学观念，多阅读各种语文学科领域的优秀书籍陶行知先生说“老师必需学而不厌,才能诲人不倦”老师要不断提高师德修养老师的职业道德集中在敬业、爱生，忠于人民的教化事业，严谨笃学，勤奋工作，不断钻研业务，提高教化水平老师的人生价值就体现在把青少年培育成材上看到自己的学生一个一个成材，老师就会有一种成就感，就会感到人生的价值老师还要不断提高自己的教学水平今日的时代已经是学问经济的时代、学习化的时代科学技术日新月异，教化学和心理学也有很大的发展，对学生成长的环境也有了新的改变老师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教化新形势的须要老师在工作中要不断探讨教材，探讨学生，反思自己的行为，成为一名探讨型的老师动积累有关景色的词语，从心底去感受自然的完备，感受生活的完备二是经过教学实践落实核心素养在组织教学上如何培育核心素养比如在教授《我多想去看看》，我们引导学生体会两个城市截然不一样的特色，以及两个小挚友想去对方的城市去看看的渴望之情后，我们就能够让学生想一想自我异样想去的地方，就引导孩子们用这样的句式说一说三是经过教化评价落实核心素养在教学评价时，我们也要从多方面来进行评价，不仅仅探讨学问的驾驭，比如此刻的试题一些等开放性的题目，像我们期末考试听力部分，除了考察听力，对关键信息的提取，其实细心的同学会发觉这些资料是节选自一些课外读物，也起到了举荐阅读的作用，假如孩子阅读量大的话，或许不用听就明白怎样选择，还有我们教科书上的和大人一齐读，起到推动亲子阅读的作用，口语交际听故事，讲故事，请你帮个忙，打电话等也是在培育孩子的礼貌礼仪，交际和适应社会的本领，也都是契合核心素养的精神的以后我们的教学也是要以核心素养为核心，要站得远一点，从学生的终身发展来组织课程改革，教学实践和教学评价四年级语文工作总结报告篇2经过三上学期的教学，从学生考试情景分析，总结反思如下:

一、激发学生的学习爱好，提高学生的语文素养在新课程的背景中，培育学生自主学习，勇创新的本领，我在语文课堂教学中，力求做到让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习乐趣，从而发展学生的语文素养

（1）留意新课导入的新奇；

（2）培育学生进取探究的习惯，发展求异思维本领，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见，对有分歧的问题进行辩论，课堂气氛活跃，给学生更多的自主学习的空间

二、重视朗读品评感悟，让课堂活起来北师大版的课文中每一篇课文都是文质兼优的佳作，其语境描述得奇妙，语言应用精致，思维表达深刻，都是引导学生的重要资料由于课堂教学时间有限，语文的精彩之处不行能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整全印象，我在阅读教学中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，在诵读中深化理解，升华相识，填补空白，如教学《不愿长大的小姑娘》一文，让他们在品评中进一步相识生活中自我的事应自我做，不要总想依靠父母，感受到帮忙他人，快乐自我

三、注意课内外结合美国的一位教化学家指出“课堂的外延与课内的外延相等以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为教训构成有序、趣味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益”在新课程改革实践中，我们把语文教学融入广袤的天地让学生阅读《成语故事》《童话故事》等课外书;设采蜜本搜集好词佳名，为深化理解课文资料奠定了基础其次，注意丰富多彩的语文学习活动，如实行笔下生花竞赛、书法竞赛、讲故事竞赛、编写儿歌止匕外，留意利用学科间的整合，让学生从不一样角度，采纳不一样途径获得学问，培育本领并注意习作与活动紧密结合三年级学生作文才刚刚起步，怎样批改才能收到实效呢1改其一点，目标明确布置作文，让学生明确要求，可先“约法一章”以记事为例，可要求学生抓住重点，或要求过程清楚，或要求人物语言、动作、神态、心理活动描述突出，同时我非常注意激励学生巧用语文书中的好词佳句批阅时依据事先约定的“法”，只要学生承诺所约的“法”之一，即使其他方面不够幻想，照样给优这样由于目标单

一、明确，让学生每次习作做好一点就行，这样大大降低了学生写作的难度，激发了学生的写作爱好，也为以后学生写好习作打下了坚实的基础2重评轻改，抓典型我在多年的教学实践中发觉，要提高学生的写作水平，应把重点放在习作评导上我觉得重指导，轻讲评收效不佳改得满篇朱红，费时低效我认为可针对习作特点的要求，能够在批阅时把主要精力放在归纳共性问题上，找出典型习作抄在黑板上，或印发给学生，师生一齐修改，指出优点，找出失误相互研讨，使其变成一篇佳作；或抽好、中、差几篇抓住带普遍性的问题，进行比较、分析，边讲解并描述边修改如此下去，学生就会逐步驾驭修改作文的方法3面批几个，拔优辅后以吃“大锅饭”为主，抓共性是必要的，但抓特性也不行少最好的方法是面批但花时间更多，这就要求老师要充分利用作文课，在学生完成草稿后，每次辅导几个，将有些“作文事故”歼灭在萌芽中，防范于未然一学期下来，岂不是每个学生都有面批的机会吗此种方法不仅仅照看了作文的“困难户”也能使作文尖子的写作水平更上一层楼四年级语文工作总结报告篇3所谓开放式教学，就是要给学生创建一个相对融洽的师生关系和同学关系，在老师的指导下，以学生的意志为转移，对课堂任务进行有效的处理在这种开放式的教学下，有助于培育做事有主见，能够有决心与毅力去处理所遇到的问题的人在开放式教学中，学生面对困难时，没有第一时间找寻外力帮助，而是能够向内找寻解决问题的动力，然后尽力靠自己的实力解决问题将开放式教学同小学语文相结合能够更好地塑造学生对于学习的相识，提高语文教学效果在笔者看来，开放式教学在小学语文中的应用可以从以下几个方面着手

一、将学生作为开放式教学的中心在我国小学沿用多年的封闭式教化中，课堂教学的中心往往由老师占据，由老师把握课堂走向再加上我国的学生自幼就被教育尊师敬长，因此，在面对语文老师时，往往是敬畏兼具，这就导致学生在课堂上不敢开口说话，即便心中有想法，也很少主动表达出来而老师则理所应当地成了课堂教学的中心，不论是课文讲解还是字词教学，都是老师在讲这种由封闭式教学而衍生出的填鸭式教化，对小学语文课堂的影响较为恶劣，不利于学生的全面发展而开放式教学则与其不同，真正将学生作为了课堂教学的中心，在课堂教学中更加倾向于倾听学生的观点，让学生主导着课堂走向，而老师要做的就是把握课堂节奏，不断调动起学生的主动性，提高语文教学的效果比如，在《邓小平爷爷植树》一课中，我在课堂伊始就对学生提问“同学们，我们春游的时候都会植树，谁能跟大家共享一下自己植树的经验？”由于学校每年都会组织学生春游和植树，因此植树对于每一个小学生来说都不生疏,自然许多学生都有话可说在一些学生讲解并描述过自己植树的经验后，我接着引导道“同学们，一个人植树是很难的，假如让你们选择一个植树的伙伴，你们会选谁呢？”许多学生争着回答问题，班级气氛被带动了起来我接着引导“今日我们就来和邓小平爷爷为伴，看看他是怎样植树的”最终将学生的关注点引导至课文上这样一来，学生始终有一种主子公的代入感，在进行后续的课堂探讨等内容时，也会更加主动，这就是开放式教学带给课堂的变更

二、通过开放式教学激励学生主动学习现阶段教学的一大难点就是如何提高学生学习的主动性依据许多老师的阅历来看，学生一旦养成主动学习的习惯，在后续初中和中学的学习中会占有不小的优势，能够收获更佳的学习效果反观，假如学生没能在小学阶段养成主动学习的习惯，就会始终在学习中处于被动地位，到了中学，假如学生还须要老师的鞭策才能学习，那很难取得志向的成果而开放式学习的其次大特点就是激励学生主动学习，学生在开放式教学所营造的氛围中，会被激发出学习的冲动，从而主动地学习比如，在《丑小鸭》一课中，我在课堂一起先没有给学生讲丑小鸭，反而是给他们讲了《皇帝的新装》这个故事，其中皇帝的愚蠢行为，让学生捧腹大笑对于安徒生童话的爱好越来越浓我见到学生的爱好被激发出来，话锋一转，告知学生，相比于《皇帝的新装》，《丑小鸭》更加出名学生纷纷打开书本，想赶快读一下这个故事再比如《日月潭》一课前，我给学生看了几张日月潭的照片，学生马上就被照片中的美景所吸引了我接着引导道，照片虽美，但它终归只是一种静态事物，而课文所呈现的美景，远远超过照片学生被我的话引起了爱好，纷纷在课后预习文章，主动学习课文在我看来，假如每一篇课文都能对学生进行适当地引导，让学生主动地学习，时间久了，自然能培育学生主动学习的实力

三、将开放式教学敏捷地与各种教学模式相协作开放式教学的一大特点就是其开放性，能够和多种教学模式相协作，提高教学效果，诸如合作学习、情景教学等模式，都能在开放式教学的课堂中进行运用老师可以充分利用开放式教学的特点，给学生创建丰富的学习环境，让学生在各种教学模式下丰富体验在这种全方位的开放式教学中，老师的授课方式可以不受教学模式的限制，也能在每个教学模式中分析，找到最适合自己班学生的授课方式，了解到每一名学生的差异比如，在《一株紫丁香》一课中，我就选择采纳情景教学的模式，从网上下载关于紫丁香的影视资料，然后播放给学生看，让学生亲眼见识紫丁香的漂亮而在《恐龙的灭亡》一课中，我则让学生通过阅读课文，自己进行合作学习，探讨课文内容在《鸡妈妈的新居子》一文中，我则让学生充分了解课文后，在课堂上进行话剧表演，这就对学生提出了较高的要求，须要学生对文章的理解达到肯定地步最终，我要告诫广阔老师，开放式教学虽然提倡学生在学习过程中的自由发挥，将学生作为课堂教学的中心，但是老师肯定要把握好课堂的节奏，放任自由要有一个限度，要赐予学生正确的引导，从而提高课堂授课的效率假如学生在放任自由下，没有将探讨学习的重心放在课文上，就很简单影响课堂授课效果综上所述，在小学语文中开绽开放式教学，能够将学生放在教化的中心，通过多种教学模式相互协作的方式，充分挖掘学生的潜能，找到最适合的学生的授课方式，给学生营造相对宽松、自由的氛围，学生能够在这种环境下自由发挥，接受老师的刺激，主动学习，继而提高课堂教学效果四年级语文工作总结报告篇4语文素养要从小学生抓起在小学语文教学中，该如何发挥老师的主导作用，调动小学生学习语文的主动性，让课堂充溢朝气与活力呢笔者就自己的教学实践，谈谈自己的相识，欢迎同行指责指正

一、导入新课方式多样化良好的开端是胜利的一半小学生好动，留意力简单分散，假如老师能在上课的一起先就抓住学生的留意力，就能很好地组织正常的教学活动，否则，学生简单分心，人在课堂，心不知道早已跑到哪里去了，老师在课堂上的全部努力就自然会大打折扣，自然谈不上有什么课堂效率，所以课堂导人就显得特别重要导入新课这个环节，对学生学科爱好培育起着重要的作。