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年幼儿园教师的教学反思通用版20247幼儿园老师的教学反思通用版篇很多老师都会通过对教学活动进行理性的视察作出教学反思,幼儿园老师有哪些教学反思呢?下面是我为大家整理的关于幼儿园老师的教学反思,欢迎大家来阅读1幼儿园老师的教学反思精选篇这是一首歌词朗朗上口的歌曲,歌词表现的内容非特殊符合幼儿的心理,是幼儿生活的一种体现,歌词既有情节又有细微环节在教学活动中引导幼儿理解歌曲中生气吵架、拉勾、讲和的情节用音乐和自己的表情来表现通过演唱歌曲,激发幼儿与同伴交往、和解的主动心态关于本次活动的反思活动起先,我一边弹钢琴一边有感情地范唱歌曲,让幼儿观赏,目的是激发幼儿的学习爱好接下来老师弹奏歌曲,幼儿小声随琴唱在教唱两遍之后,播放幼儿舞蹈伴唱录像带,同时我也来到孩子们中间,引导幼儿边跟随舞蹈做动作边随伴唱学习歌曲,在我的带动下幼儿表现得很主动,同时我也对表现好的幼儿刚好赐予表扬,孩子们学习歌曲的劲头更足了在孩子会唱的基础上,最终是歌舞表演,从集体到小组再到个人,变换着表演方式让幼儿体验了各种表演形式儿观赏,目的是激发幼儿的学习爱好接下来老师弹奏歌曲,幼儿小声随琴唱在教唱两遍之后,播放幼儿舞蹈伴唱录像带,同时我也来到孩子们中间,引导幼儿边跟随舞蹈做动作边随伴唱学习歌曲,在我的带动下幼儿表现得很主动,同时我也对表现好的幼儿刚好赐予表扬,孩子们学习歌曲的劲头更足了在孩子会唱的基础上,最终是歌舞表演,从集体到小组再到个人,变换着表演方式让幼儿体验了各种表演形式的乐趣,让每个孩子都有表现的机会整节课课堂气氛很活跃,我也感受到了音乐带来的快乐课后,我将这次教学活动做了如下反思
1、音乐活动离不开情感的支持因此在音乐活动中比较注意利用有效的提问来激发幼儿情感的形成和强化如“假如你真的生气了,好挚友也生气了,你们会怎么样”“你和好挚友和好了,这时你们心里是怎么想的?你会怎么做呢?”幼儿在比较和推断的过程中,通过动作、表情的改变,较好地把握了本次活动的音乐意境
2、活动中我要放下师者之威历深化到孩子们中去,很好的达成了师生间的互动与沟通,使幼儿能够感受到师生间的同等挚友关系,营造了温馨和谐的活动氛围,使幼儿能更好地体验到音乐和舞蹈带来的快乐
3、活动中我恰当的表扬有助于加强与孩子的沟通,使孩子感受到关怀和鼓舞,会更加主动地参加教学活动,有助于孩子自信念的建立的乐趣,让每个孩子都有表现的机会整节课课堂气氛很活跃,我也感受到了音乐带来的快乐课后,我将这次教学活动做了如下反思
1、音乐活动离不开情感的支持因此在音乐活动中比较注意利用有效的提问来激发幼儿情感的形成和强化如“假如你真的生气了,好挚友也生气了,你们会怎么样?”“你和好挚友和好了,这时你们心里是怎么想的?你会怎么做呢?”幼儿在比较和推断的过程中,通过动作、表情的改变,较好地把握了本次活动的音乐意境
2、活动中我要放下师者之威历深化到孩子们中去,很好的达成了师生间的互动与沟通,使幼儿能够感受到师生间的同等挚友关系,营造了温馨和谐的活动氛围,使幼儿能更好地体验到音乐和舞蹈带来的快乐
3、活动中我恰当的表扬有助于加强与孩子的沟通,使孩子感受到关怀和鼓舞,会更加主动地参加教学活动,有助于孩子自信念的建立2幼儿园老师的教学反思精选篇在平常的教学活动中,我们总会发觉有几个孩子会走神,或者做出令人苦恼的事此时,老师假如停下教学来进行教化,这不仅仅打断了孩子们的思路,并且效果不必需很幻想但假如老师能在不影响正特殊教学进程的状况下,用表情、体态语等非言语手段赐予专心的提示,则效果会事半功倍这时的你,该如何选取呢在一次语言教学活动中,原来教室里只听到我讲故事声音,突然有一位小挚友“啊嚏!”重重地打了一声喷嚏,这时全班孩子起先不谋而合地大笑起来于是我拍了几下手示意让孩子们宁静下来,但孩子们好像没有停止笑声的意思,声音非常得吵,甚至有两位孩子已经趴到了地上我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上,忽然孩子们也起先仿照起我的动作,我立即伸出食指放在嘴边,冲他们眨挤眼啊呀,教室里一下子静静静的我拍拍手,然后又拍拍腿,大家个个坐得端端正正于是我伸出大拇指表扬他们,最终在快乐的气氛中顺当地开展完我的教学活动由于每位孩子的特性、爱好爱好都不一样,对于小班孩子来讲,他们处于新奇心萌发阶段,喜爱仿照成人的动作与神态在平常生活中,老师的一言一行孩子们都是看在眼里,记在心上在教学活动中,我们要针对不一样现象随即做出各种反应在这件事务中,我奇妙利用非言语交际手段,调动了孩子们的专心境绪对于这种方法,我们还能够将其运用到平常生活教化中例如在教学活动中,假如发觉极个别孩子不仔细听讲,能够走过去轻轻地摸摸他的头;当孩子们在玩玩具时,发生争吵或者乱扔玩具,能够皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻挡他们;当发觉孩子们大吵大闹时,能够带领他们学习小猫等动作,学会轻轻说话久而久之,孩子们习惯并能正确地领悟其中的示意,自觉、开心地调整自己的行为孩子们还很小,为了让他们开心地理解老师的教化,同时爱护他们的自尊心,我们要做的还有很多……3幼儿园老师的教学反思精选篇风是自然现象中幼儿特别简单接触到的,能用不同的感官去感受我设计的科学活动“风的隐私”借助了生动的教具让幼儿知道“风”的形成和特点,还让幼儿了解了风与人类生活的关系新《纲要》指出“幼儿科学教化是科学启蒙教化,重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望,尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题,从而体验发觉的乐趣”我设计的这节科学探究活动,一起先就利用魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象,深深吸引孩子的眼球激发幼儿参加活动的爱好,使幼儿“无心”的新奇转化成了“有意”的求知动力,促使幼儿对科学活动的探究欲望活动中,首先紧紧围绕活动目标,设计了具有视察性、开放性和层次性的提问,如在活动的对于环节中,把塑料袋变鼓,使幼儿感知到我们的四周有空气,把充溢气的气球松口吹到幼儿的头发上,让幼儿通过视察、对比,知道了流淌的空气形成了风,不动的空气不是风活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的主动思维其次,《纲要》中强调“老师应供应丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件”活动中,幼儿通过“做中学”活动的重要环节,选择材料制造人造风,让风车转起来,在动手、沟通与表达中获得学问,并在此过程中习得学习的方法然后利用探讨,看课件等方式,充分调动了幼儿的主动性、主动性,把握让幼儿知道风与人类生活的关系最终,生成新的问题怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深化地进行探究,给幼儿留出探究的余地和延长的空间整个活动,赐予幼儿较宽松的氛围,老师只是充当了活动中的支持者,激励者,合作者,引导者,专心倾听幼儿的表述,并刚好的梳理与小结在本次活动中,我努力体现了指南里提到的以幼儿为主体,一切为幼儿发展服务,培育幼儿喜爱探究的科学看法幼儿始终是主体,他们通过视察、动手、探究,梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能当然,在幼儿的科学活动中,我们应当加强对幼儿思维实力的培育,增加他们的独立性、探究性,使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成,真正驾驭科学学问,走进科学,也让科学之光,能照亮孩子成长之路4幼儿园老师的教学反思精选篇刚拿到《小兔逃跑》这一故事时,首先被这个故事的趣味性所吸引,笑过之后才发觉其中蕴涵的深刻道理在备课和打算教具时才发觉,《小兔逃跑》这个故事并没有配套图片,也没有相关的活动材料,后来去网上搜了一下发觉有小兔逃跑的课件,考虑到一些设备的问题,我就选取了几张图片作为上课时的教具,以便幼儿能更好的理解故事内容在活动的中间环节中我加入了“假如老师逃跑了,你们怎么办”这一问题,进一步引导幼儿学说“要是老师变成……我就变成……”的句式这不仅有利于幼儿对句式的驾驭,也使幼儿体会师幼之情,在开学之初也有必要让幼儿了解师幼之情在最终环节,建构式课程上是以嬉戏为结尾的,但我考虑到,这学期才刚起先,经过一个暑假许多幼儿很难静下来,再加上对与幼儿来说我是一位新老师,他们一下子还不会认同我,使我在管理上有点困难,因此我把嬉戏活动该成了美术活动,让他们学会静坐,要求幼儿将自己探讨后的结果以绘画的形式表现出来整个活动从孩子们的表现来看,有两个地方还是令我比较满足的一是孩子们对画面的视察比较细致,从高山上的大石头到花园里的小花,孩子们很快就发觉了小兔子变成了什么,也能尝试着用故事中的句式来表达自己的发觉和理解二是幼儿从故事中的一些语句中体会到浓浓亲情,如“因为你恒久是妈妈的珍宝”、“把你吹回家”……随着故事的绽开,孩子们在视察、讲解并描述中也出现了很大的差异,有的始终专注、主动参加,也有在讲解并描述时开小差的,课后想来,或许我的设计还须要调整,不能引起每个幼儿的爱好;其次,在心情情感上没能很好的唤醒孩子,虽然在上的过程中我有提到母子、父子之间的亲情,但并没有很着重的讲解并描述,情愿是希望孩子在我的启发下自己感受亲情,但现在大多独生子女,他们并没有真正去体会过父母对于自己的爱所以幼儿在情感的把握上不够,同时对于这一点跟自己在讲解并描述时的处理有关,在讲解并描述时不能把语调和动作神态很好的结合是导致这一缘由的问题之一从总体上来说,对于这节课的目标基本上达到了,幼儿对于“要是……就……”的句式也已初步驾驭,缺点是确定得存在的,还须要自己更加努力,但这节课也使我发觉幼儿的仿编实力满强的,让我对幼儿的了解也更深一步5幼儿园老师的教学反思精选篇新的学期,迎来了中三班全部新的小挚友,虽然已经开学有一周多的时间了,但有的孩子在来园和离园时,还是不免哭闹,除此之外,部分幼儿在老师组织活动时,坐在那里,目光呆滞针对这种状况,我认为完全有必要组织一次活动,和孩子们共同探讨我们为什么要上幼儿园呢我们来幼儿园做什么呢?语言活动“我爱上幼儿园”,就是通过对儿歌的学习,能讲解并描述上幼儿园的开心经验,喜爱上幼儿园,并且能说出老师如何关切和照看幼儿及情愿与同伴共享上学的阅历在活动的起先部分,我干脆进行了提问小挚友,爸爸妈妈为什么把我们送到幼儿园呀孩子们没有经过太多的思索,就逐一的举手来回答马立新说因为我们长大了,王浩楠说我们上幼儿园学习本事来了顺着孩子的回答,我很自然地将活动过度到下一个环节,引导幼儿视察了解幼儿园的主要活动画画、唱歌、嬉戏、讲故事、学数学等激发幼儿来幼儿园的愿望,引出儿歌《我爱上幼儿园》,整个活动,孩子们参加的都很主动,并能和老师一起带动作,说儿歌整个活动,不仅调动了幼儿来园的主动性和学习的主动性,还变更了幼儿对幼儿园的看法,使孩子们明确了上幼儿园的目的,能带着开心的.心情来幼儿园6幼儿园老师的教学反思精选篇《手指歌》是一首比较形象好玩的儿歌边念边进行手指表演可能孩子们会更简单接受所以在教学时,我先用简洁的“粘辘粘辘”手部嬉戏来吸引幼儿的留意力;接着让幼儿尝试着变变小手,看小手能变出什么来;然后我再依据儿歌内容变变,让幼儿猜猜我的手变成了什么,在干什么?最终让幼儿伸出自己的小手一起来做一做,做一个动作学念一首儿歌,明显孩子们对这种方式特别乐易接受,个个快乐地念着、学着、做着……很是投入!理论分析幼儿的儿歌教学也可采纳以下的一些方法,可能会收到较好的1效果、采纳嬉戏形式对幼儿进行儿歌教学嬉戏是幼儿最感爱好的,有不少儿歌的内容是描述幼儿嬉戏活动的,对此类儿歌,我常实行先做嬉戏后教学的方法,根据儿歌描述的内容,先组织幼儿游玩,在游玩中幼儿一边动作一边视察,充分体验开心的情趣,为学习儿歌打下基础
2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学依据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的,由于受字数和句式的局限,叙事的跳动是儿歌的特点之一这时老师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来,依据儿歌要求,适当增加有关的生动好玩的情节,来增加儿歌的容量,为幼儿绽开想象更好地理解记忆儿歌供应帮助7幼儿园老师的教学反思精选篇这是一首歌词朗朗上口的歌曲,歌词表现的内容特别符合幼儿的心理,是幼儿生活的一种体现,歌词既有情节又有细微环节在教学活动中引导幼儿理解歌曲中生气吵架、拉勾、讲和的情节用音乐和自己的表情来表现通过演唱歌曲,激发幼儿与同伴交往、和解的主动心态关于本次活动的反思活动起先,我一边弹钢琴一边有感情地范唱歌曲,让幼。