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年幼儿园班主任管理经验工作总结最2024新在班级管理中,老师要以身作则,成为幼儿的表率,让孩子们有一个更好的学习环境敬爱的读者,我为您打算了一些幼儿园班主任管理阅历工作总结最新【10篇】,请笑纳!幼儿园班主任管理阅历工作总结1惊慌而充溢的一个学期已经结束,在这个学期中,我班各项工作紧密围绕“省级示范园复评”工作来开展,仔细协作,踏踏实实做好班级的每一项工作,仔细学习《纲要》贯彻以儿童发展为本的教化理念,仔细对待每一个幼儿,利用多种途径,培育幼儿的各方面的潜力,此刻每个幼儿的潜力都在不一样的程度上有了很大提高现将本班的各项工作做出了以下的总结在本班两位老师的共同努力下,本班的各项工作都得以利完成
一、教化教学状况本人作为一位班主任,在园领导及各位老师的支持与帮忙下,与班上的另一位有孕在身的李老师协作我们常利用业余时间,做有关主题的环境布置,让幼儿能干脆地感受主题的资料虽然我们老师的工作任务繁重,但在教学工作上,我们坚持创新的原则,在网络以及其它资料查寻有关主题的
3、小品表演,创设实践情境爱表演是幼儿的天性,他们每当在表演情境中,非常兴奋,会产生剧烈的表演欲望,简单融入主角学习的情境中如有一次,在小品《可爱的猫》中幼儿们用自我的身体语言来表演猫在不一样时候的神态和表情欢乐的表演和仿照使他们不仅仅感受到欢乐,同时进一步了解猫的形象和生活习性在实践基础上,幼儿制作陶艺《猫》时体现了更丰富的资料作品中有睡觉的猫;有玩耍的猫;有生气的猫;有兴奋的猫……幼儿在玩中学,学中玩,干脆体验这样的方式不但可使教化资料详细化,更能使幼儿从简洁开心的氛围中领悟道理,学到学问,到达春风化雨,润物无声的效果
二、大胆放手,给幼儿自主学习的机会波利亚曾说过“学习任何学问的最佳途径是自我去发觉,因为这种发觉,理解最深,也最简单驾驭其中的内在规律、性质和联系”因此,老师在教学活动中要多方创建条件,为幼儿主动学习带给时间与机会,让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动,充分调动幼儿学习的主动性与自觉性,把学习的主动权交给幼儿幼儿透过动手、动脑、动口等多种感官的参加,努力去发觉,探究新知,学习新知,同时也学会学习,从而真正成为学习的主子
1、给幼儿亲身体验感受的机会纲要中指出幼儿美术活动应以幼儿为本,应注意活动前的体验,让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感受体验,发觉环境、生活和艺术的美,并在此基础上培育幼儿的感受力如在《蔬菜》制作中,我先让幼儿参加收集日常生活中常见的蔬菜,并让幼儿参加布置“蔬菜天地”环境并引导幼儿用各种方式进行自由探究我除了引导幼儿用眼视察、用手触摸,用鼻子闻,并激励幼儿剥开豆夹、剥去芋头的皮、切断莲藉等方法“解剖”蔬菜,还引许幼儿边视察边与同伴沟通探讨,使幼儿充分体验、感知蔬菜的特征幼儿说“黄瓜摸上去会刺刺的”“空心菜的梗中间有个洞”“莲藉切开有很多洞洞”“芋头爱穿一件衣服”“四季豆长得像泥纵”“青椒长的像灯笼,中间是空的,里面有许多籽……”这是多么生动,真实的体验啊!幼儿透过自身的专心探究,获得了有关蔬菜的名称与外形特征以及内部构造等学问,为幼儿的陶艺创作积累了阅历
2、给幼儿自由创作的机会在陶艺制作时幼儿能够用自我表达的方式,来塑造不一样的艺术造型从而让幼儿能自由表达自我的心情、情感及思想等因此,老师要为幼儿陶艺创作带给多种展示方式,让幼儿有充分的机会依据自我的爱好及水平来表现、沟通、共享
(1)给幼儿自由选取表现形式的机会如在《蔬菜》制作中,允许幼儿自由选取表现形式能够制作成平面的、立体的、组合的
(2)给幼儿自由选取不一样材料进行组合的机会如为幼儿带给了牙签、棉签、广告颜料、橡皮泥、各种色纸、卡纸等各种材料,允许幼儿依据自我的喜好选取,调动幼儿的学习专心性
(3)给幼儿自由结伴的机会在活动中,允许幼儿自由选取同伴进行合作,允许幼儿个人创作幼儿在活动中自由度大了,学习的专心性也提高了
三、启发、引导,促进幼儿自主学习《纲要》中指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者同时,幼儿是一个个体,特性不一,潜力有别,学问阅历缺乏或认知策略不当,探究简单停留在表面或陷于逆境,无法对事物进行深化的探究所以,幼儿在学习过程中,须要老师的适当引导即在适当的时机进行点拨,借助当时的情景、材料、提出问题,起辅垫导向的协助作用
1、当学习活动出现困惑时,老师提出问题赐予适当的点拨幼儿在制作陶艺中有时会被单调的制作手法感到厌倦和困惑时,会对学习陶艺失去必需爱好此时老师应刚好赐予点拨,能为幼儿扫清参加学习的障碍,以将激励幼儿以更高的热忱参加学习当然,我们说得“点拨”不是传统的讲授法而是强调幼儿的主体性,注意启发式,在幼儿踮着脚?夜徊蛔诺淖纯觥拢老师赐予点拨如在一次制作《蝴蝶》活动中,毛毛用陶泥来做蝴蝶的身体,按以前的方式我们还会同样的材料来制作它的翅膀这时她说“还用陶泥做蝴蝶的翅膀那多难看!”她起先表现出焦虑和困惑,同时失去了制作的爱好这时,我对她说“我们还能够利用哪些东西来做它的翅膀使蝴蝶更美丽?”经我的启发,她在区角找来了许多不一样的材料,透过不断的尝试,最终用透亮塑料薄膜来当蝴蝶的翅膀,毛毛解决了?烟裸?同时在突破了旧模式时也获得了胜利老师的适时介入,赐予点拨,次引发幼儿接着学习、探究的爱好,并让幼儿明白了陶泥与其它材料共同制作会出现不一样的效果
2、提出问题,激发幼儿接着参加学习的爱好在活动中,老师可提出问题创设情境,启发幼儿想象与创建,使幼儿参加活动的热忱推向新的高潮而我们老师所提的问题应能引起幼儿探究的须要,能激发幼儿自主学习,同时能让幼儿运用自我的方式来解决问题,并能将原有阅历和获得的新学问整合起来,促进各方面潜力的发展如在制作头像《搞笑的表情》,当幼儿造型好头部的轮廓时,我就提出了启发性的问题“在你哭的最悲伤的时候眼睛会怎样?,,“生气时又有什么改变?”“特性兴奋时脸又会怎样变”……幼儿在这些语言的启发下,思维得到拓展,出现了创作的高潮制作出了各种各样的脸部表情有的笑的弯了嘴;有的哭的肿了鼻子;有的生气的五官都皱在了一齐……
3、正面评价,增加幼儿自主学习的信念信念是幼儿发展的推动力评价的科学合理,能够促进和提高学生学习专心性现代心理学认为学生只有在民主同等的教化氛围中,才能自由地思索探究,提出问题,发表看法,才有新的发觉和创新我们要本着素养教化的精神和“以幼儿发展为本”的思想,把评价核心放在举荐性的指导的基础上,激励幼儿的创新思想和动手潜力等多方面的潜力上对幼儿活动中的表现应以激励、表扬等专心的评价为主,采纳激励性的评语,尽量从正面加以引导在教学活动中,老师激励、表扬、赞许的评价语言对幼儿具有奇妙的激励作用,不仅仅能激发幼儿专心主动地参加学习、投入学习,而且能让幼儿在不断受激励的情感体验中树立参加学习的信念因此,老师要擅长发觉幼儿学习过程中的闪光点,赐予夸奖幼儿的世界是幼儿自我去探究去发觉的,他们自我所探求来的学问才是真学问,他们自我发觉的世界才是真世界因此,在活动中,老师应充分理解和敬重幼儿的爱好和爱好,更多地给幼儿以自由,让他们有进行创建活动的权利和机会,使他们在自由的天地里,在实践活动中,充分用眼、手、脑去发觉、去创建,也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主子,使幼儿的身心都得到健康和谐的发展幼儿园班主任管理阅历工作总结5利用寒假,我阅读了《幼儿园班级管理》这本书感觉到此书真得是一本难得的好书!该书从九大章具体的介绍了幼儿园班级管理的一些策略及方法第一章是幼儿园班级概述其次章是幼儿园班级管理环节第三章是幼儿园班级管理体系第四章是幼儿园小班的管理第五章是幼儿园中班的管理第六章是幼儿园大班的管理第七章是混合班的班级管理,第八章是学前班的班级管理第九章是残障儿童回来主流的班级管理这书细细的介绍了一些好的方法,让我看了以后感到受益非浅!幼儿园的工作是困难而详细的光幼儿园的一日生活就包括特地的教化教学活动、嬉戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动其中的生活常规活动又包括用餐、就寝、入厕等许多小的细微环节和工作这些活动虽然微乎其微,也不被大家所重视,但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺当开展不行缺少的重要环节因此,仔细做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了那么,我们老师在面对繁琐而惊慌的教化学活动时,要怎样做才能二者兼顾呢看了这本书后就自己的观点谈几点思索
一、班级管理的含义班级管理是班级老师通过组织、安排、实施、调整等环节,把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来,以便达到预定的目的
二、幼儿园常规建立的必要性
1、幼儿教化的须要在幼儿教化中,“常规教化”是为了实现幼儿园的保育和教化目标,让幼儿活泼又有序是常规教化的目的之一,幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长
2、幼儿发展的须要俗话说“三岁看到老”正说明幼儿期是形成和培育良好素养的最佳时期幼儿园不仅对幼儿进行教化,也在为幼儿形成良好的特性品质,使之为今后的一生打好基础
三、班级管理中老师的职责和地位虽然我是一名新老师,也没有当过班主任,但每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起只要和幼儿打交道,最能打开局面的就是“情”,而班级的管理中,情更应是始终贯穿其中的主线对幼儿要做到关爱、友爱、慈祥
1、给幼儿多一点关爱、理解和爱护,做好班级管理工作须要正确地处理好各方面的关系如老师与幼儿的关系、老师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等只有相互彼此的了解、敬重和信任,才能增加班级的凝合力,幼儿只有在情感上接纳老师,班级的各项工作才能顺当开展因此,老师要常常和幼儿进行思想沟通,多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声,刚好地了解幼儿的内心世界,对于不同特性的孩子赐予不同的帮助,让幼儿时刻感觉到老师的关怀和爱
2、做幼儿的好挚友教化家赞可夫说过就教化工作效果来说,很重要的一点要看师生之间的关系如何我认为在当今教化中,这种重要的师生关系应是一种同等、和谐的挚友关系在新《纲要》中明确指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者在班级管理中,老师要以身作则,成为幼儿的表率,在幼儿和班级组织的集体活动中,老师也是其中的一员,是他们的挚友之一,最重要的是老师作为幼儿的挚友,要敬重他们,爱惜他们,这样良好的班级氛围就会渐渐地形成了其次,老师要和幼儿同等待人,与幼儿谈心闲聊,成为幼儿最忠实的听众
3、给幼儿慈母般的爱在学习和生活中,时刻把幼儿的利益放到第一位,留意从一点一滴的小事做起,把暖和送到每个幼儿心头,从点滴的小事中渐渐让幼儿接受集体生活,让幼儿感到老师也有一颗慈母心,时刻在关切、帮助着他们,让爱充溢整个班级,充溢幼儿的心房,使幼儿感受到学习和成长的欢乐
四、老师自身素养在管理中的作用
1、品德素养在品德素养上,老师应具有优良的思想品德,做到酷爱祖国,献身教化,遵循规律,教书育人,勤奋学习,不断提高,酷爱幼儿,诲人不倦,关切集体,团结协作,以身作则,为人师表
2、智能素养老师要形成学问、智力、实力的有机结合体,建立合理的学问结构,包括系统而完整的专业学问,懂得教化科学学问,驾驭教化教学规律,并通过学习学问和工作实践来发展智力,培育实力
五、班级的日常教化教学工作方面
1、对班级幼儿能有全面的了解我觉得作为一名工作在第一线的老师,将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性,老师假如能对每个幼儿都能熟识,了解幼儿的特性和习惯,并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法
2、常规教化要日常抓,抓日常俗话说得好“千里之行,始于足下”,幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起,即从细小处起先,从日常生活中的基本要求做起这里提到的常规其实是很广泛的,它包括了生活常规、学习常规,而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培育等等,老师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容,有内容、有安排的开展教化教学的工作
3、常规教化要抓重点、反复地抓幼儿的年龄比较的小,自控实力比较的弱,要让幼儿养成良好的常规意识,老师首先要幼儿知道为什么要这样做,应当怎样做,近而提高幼儿辨别是非的实力,但是由于幼儿的可塑性比较的强,他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的,还须要我们在教化中遵循幼儿的身心发展规律,要将常规教化晓之以理,要讲究培育的形式,要不怕反复的练习,并不断的变更形式,以此帮助幼儿养成良好的常规意识
六、班级常规建立的方法
1、让幼儿在音乐中建立常规大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让老师最苦恼的是整理物品,如何让幼儿快速整理又能快速地宁静集中讲评呢我们可以运用音乐的方法,并且还收到了不错的效果,详细是这样实施的我们在活动接近尾声的时候,都会播放幼儿熟识的音乐,幼儿听到这段音乐后就要立刻起先整理和集中(注音乐的节奏感最好强劲一些),而且幼儿听到音乐后,就不用再像以前那样老师“喊”了,同时减轻了老师的负担,又提高幼儿自我服务的意识当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后,我们都会运用比较柔软的音乐(如摇篮曲),幼儿听到后也会很自觉的休息了
2、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规好教材,再进行备课、制作教具等,尝试着新的教学方法,全部活动开展以幼儿为主体,我们只是活动的支持者、参加者、引导者、倾听者,真正好处上做到师生同等纵观一个学期以来,幼儿反馈的学习状况告知我们,我们的教学资料、教学方法及各种嬉戏都是适用于本班幼儿发展水平的同时也是他们宠爱的、感爱好的为了提高我们的业务水平,我们从多种途径进行学习,如外出观摩及在网上查阅等在本学期我班的《爱动的动物》成为省级示范园复评的举荐课,效果教好
二、保育、平安工作状况我们在注意培育幼儿生活自理潜力,一个学期下来,在生活方面,对幼儿照看得无微不至,幼儿得以健康强壮成长,同时在我们的细心引导下,幼儿的自理潜力有了很大的进步,并养成了良好生活卫生习惯,我们每一天都能支持搞好室内的卫生,并把区角提教玩具摆放整齐;餐具、毛巾等都能按时清洗、消毒,确保幼儿的生活质量同时还特性留意在一日生活中渗透平安自我爱护教化,时刻把平安教化放在首位,在各种各样的平安教化中,幼儿的平安意识增加了,平安事故的发生得到了较好的预防
三、幼儿发展状况透过一个学期的学习,幼儿在各方面都有了很大的进步,在课堂上,幼儿能专心举手发言,专心参与各种嬉戏,语言如何让幼儿能宁静、快速、干净地用餐也是老师常会遇到的问题,我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好现在通过餐前小故事的方法幼儿的进步也很大,每次餐前我们都会讲一讲有关珍惜粮食的故事当然还少不了必要的要求通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量
3、利用榜样促进常规每个班的孩子都有不同的特点,只要老师能擅长捕获孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教化了例如每次在擦嘴巴或者是擦小手时,总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好,用完之后总会顺手一丢但是有一次我们发觉班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好,利用这位幼儿闪光点,我们立刻表扬了这位幼儿,并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾,激励其他幼儿也向她学习幼儿是都很喜爱仿照的,也特殊的会受到鼓舞,所以渐渐地都想成为大家学习的榜样了
4、做个“勤”老师也能促常规小班(我班是从小小班升上来的)的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是终归自控实力比较的差,不能较好地遵守规则,会给我们的工作带来一些平安的隐患为此,老师就要勤字当头了,擅长视察幼儿的举动,当发觉幼儿不能按要求来完成时,可以反复地练习、讲解,直至幼儿能遵守相应的规则为止总之,管理班级常规的方法还有许多,只要能始终贯穿在我们的一日活动中,能擅长视察,老师与老师能亲密地协作,肯定能促进班级幼儿的常规管理幼儿园班主任管理阅历工作总结6
一、班主任在班级工作中的重要性
1、作为班主任,不但要有效地管理班级的一日工作,还要懂得如何协调与班级老师的关系,学会和班级老师相处,这也是胜利管理一个班级必不行少的要素
2、班主任与班级老师的关系是否协调,必定影响班级教化教学、班级常规、家长工作等活动的成效关系和谐,调动每位老师的主动性、充分发挥老师的特点将对班级工作有着主动作用,也将事倍功半
二、新老师的状况分析
1、如今的新老师许多都是独生子女,年龄比较小,有很强的上进心、好胜心,渴望自己的工作能得到领导和同事的认可但与人交往实力相对较差,受挫实力相对较弱,在工作中遇到困难时经常会不知所措,丢失信念
2、同时面对性格各异的孩子、各种看法的家长和处事方式不同的同事,这种综合环境的细微环节问题处理方式都须要阅历的积累,假如处理不当,环境的负面反馈会给她们造成心理惊慌,对工作造成被动
3、在工作初期,不了解孩子的年龄特点,不知道解决问题的方法,处于了解、学习教化教学方法、家长沟通技巧、班级工作的初步阶段,许多新老师在面对孩子不听话、太淘气、管不住孩子的状况时,认为自己学问和实力很难发挥作用,久而久之,假如没有得到很好的帮助的话,新老师会对孩子失去爱好,缺少耐性,产生急躁心情和对自己自我否定、缺少确定和自我观赏
三、新老师心理状态
1、欣喜与忧虑并存新老师走进新的岗位时心情是开心的,他们觉得自己最终有一个属于自己的天地但刚刚面对新的集体、新的班级与不相识的班级老师时,大多数新老师也存在忧虑和担心工作时我该如何与班级老师相处呢?如何与家长沟通呢如何发挥特长做好自己的工作这一系列的问题困扰着她们
2、失落与怀旧交替在与新老师的接触中发觉,新老师在工作初期是充溢信念的,但大约一段时间过后,便会产生一种无名的失落心理,因为他们所作的努力,在时效性较长的教化工作中难以立竿见影;与阅历丰富班级老师相比,工作显得不突出;他们仔细,但班级带班状况和评价跟自己的预期却相差甚远为此,他们心情一落千丈加之现在社会舆论和我们幼儿园各个环节对老师有着严格的规范和要求,压力无形之中会让她们无形之中拿自己的短处与别人的特长相比,在这种状况下很简单使她们产生怀旧心理,在一段时间里总是回忆学生时代丰富、以前幼儿园或以前带班老师一起的生活,导致心情消沉
3、进取与无为并存一部分新老师经过一段时间的教学实践后,感到自己学问和阅历的不足,学问结构欠缺,与现在幼儿老师多层次的需求还存在肯定差距,因而产生更剧烈的进取心,但也有部分人感到老师清苦,难有出头之日,从而产生消极无为心理,甚至有部分老师产生了跳槽的念头
四、班主任带新老师的过程中出现的现象
1、提出问题大于实际解决问题
2、说教大于行为示范
3、焦虑大于耐性等待
五、班主任应如何应对新老师出现的问题
1、例如发觉新老师带不好班、在重复多数次的常规要求上出现相同的问题关乎班级常规、幼儿平安的事情时发觉问题时我们班主任是否可以调整心态,能否像对待幼儿一样多些宽容、多些理解、多些等待、多些呵护,建立相互信任的情感桥梁,不去埋怨她们,因为我们也曾在不断犯错中成长不去评价她们的特性,因为特性更有助于创建只去帮助她们指引正确的做法,发觉问题并帮助找寻解决问题的方法以宽容、接纳的看法帮助新老师消退惊慌心情,使她们开心放松地投入工作
2、渴望得到关切、关注的心理工作中多些细心、主动从生活、工作等各个方面关切她们,如静静了解她们的生日,给她们送上一份惊喜;主动向她们介绍班级使她们能尽快熟识、了解工作环境,削减生疏感在工作中、生活中不免会遇到这样那样的不开心、不顺心,会用自己的阅历帮她们分析,不要让自己也陷入心情之中
3、“多说不如多看,多看不如多做”要边示范边讲解,例如家长工作中如何与家长沟通幼儿现象,通过实际观看来确定、熟识沟通的方式方法的基础上,在行动中,班主任应当要求其也参加其中,然后与其探讨在解决此次问题中运用的方法、策略,这种生动的、实实在在的解决问题的案例以及沟通和探讨可以帮助新老师快速学会如何与家长沟通
4、怕出错可是总会简单出错,例如交代的工作遗忘做了,孩子的事情、家长交代的事情遗忘了,其实刚参与工作的新老师最怕的是出错,假如班主任总是对她说“这样做不对”“你不应当、”“你忘了、”就会使得新老师没有自信,有时会认为“为什么班主任可以带好班,我不行以”班主任要擅长发觉新老师的闪光点,帮助她们找寻自身的强项,放大其优点,并不断强化例如抓住班级的环境创设、班级活动、家长开放等活动,放手让新老师展示她的特长和实力,使其帮助她们参加活动,并发挥她们的优点,获得领导的信任及大家的确定,从而建立起工作自信和工作热忱班主任在班级新老师的工作中,把新老师看成须要关爱的成长对象,成为新老师的支持者、合作者、引导者期盼我们在班主任工作中有收获!幼儿园班主任管理阅历工作总结7时间匆忙,转瞬间着一学期就结束了回想起这一学期与孩子一起共学习,共同成长的日子,真是令人难忘;本学期我担当中⑵班的班主任,说实话,作为一名新老师,我感觉压力很大,刚起先我不知道从何事做起,才能把班上的工作做好但在领导和全体老师的帮助下,我班的各项工作开展的井然有序现在我对我自己本学期的工作作一总结
一、班级班貌方面学期初部分幼儿存在入园的心情不稳,娇气,爱哭,霸道等现象,针对这一现象,我们将班级前期工作放在与家长一道培育幼儿活泼,开朗,自信,特殊是对新生进行重点培育在大家一样努力下,现在我班大部分幼儿特性,实力上均有明显提高参加集体活动时,自由活动时,孩子们基本上能主动主动,遇到困难,小纠纷时能乐观,自信地面对,或请老师帮助解决问题
二、保教方面.树立正确的健康的观念,促进幼儿身心健康,幼儿升中班后感觉自己长大了,不在是小班的小弟弟小妹妹了,我们抓住幼儿渴望长大的心理,在一日生活各项环节中加强观念与指导,主动激励幼儿学做自己的事,在我们的努力下不少幼儿有了明显的提高
三、教化教化方面由于中班幼儿年龄特点,我们的幼儿还不能宁静的听同伴或者老师讲话,上课的时候经常说一些与当前无关的话题或者做一些小动作,缺乏良好倾听习惯为此我们对坐的好仔细听讲的幼儿,说一些激励的话或嘉奖一些小红花,小爱心等这样也促使了那些没有仔细听的幼儿也做好听讲
四、家长工作方面家长工作也是我们教化的一个重要的部分我是一个新老师,和家长还不熟,有时候免不了和家长有一些误会为了让家长们全面深刻的了解幼儿园我还不定期的请家长到我院来参与幼儿半日观摩活动,共同探讨如何去培育好幼儿,让他们多提一些珍贵的看法,同时向家长了解孩子们生活习惯,爱好特点并把我园的做法和工作思路告知家长赢得家长的赞扬使每位家长都对我园认可,让他们感觉把孩子送到我园比较放心
五、平安卫生方面我时刻把平安卫生放在首位详细做的是从进入幼儿园后首先对幼儿不利平安的玩具进行收缴如利器,简单吞食的物品等,告知幼儿上下楼梯靠右行,吃饭排好队有序就餐留意烫伤中午睡觉时不疯狂打闹,以免摔伤上下课实现不离开幼儿,看护好幼儿其次教化幼儿养成讲卫生的好习惯,告知幼儿餐前便后要洗手对幼儿的餐具,杯子,毛巾教室常常消毒教室厕所一天两拖,常常保持清洁再次,每天对幼儿晨检午检发觉问题刚好处理在接送幼儿时从不掉以轻心把幼儿接下车,送上车,保证幼儿在园全天平安在大家的帮助和努力下,我们取得了肯定的成果但后面的路还很长因此,我们有必要在接着前进之前来发觉问题,找到更好的前进目标
1.班级内的孩子不够大方,做事情没有胆识,在生疏人前比较拘谨,因此在下学期要让家长亲密协作,增加孩子们的自信念
2.思维不开阔,导致孩子的想象力和创建力不能更好的发挥下学期我们要在家长,幼儿园的共同协作下戴孩子们多看看,多了解一下簇新的事物,来增长幼儿的学问有了前行的目标,在加上大家的共同努力,信任我们这些爱孩子的人囊让他们更强壮更健康的成长,明天我们将创建更绚丽的阳光!幼儿园班主任管理阅历工作总结8时间飞逝转瞬一学期过去了,我班是一个新的组合体老师、孩子、家长都是新的但是大家都能较快的融入这个新的大家庭,共同商讨、一起嬉戏、相互协作共同完成各项班务工作我班幼儿35人,男孩16人,女孩19人,这些孩子之间虽然存在着个体差异,但是通过一学年的幼儿园学习生活,每个孩子都有了很大的进步,为了更好的完成以后的工作,提高保教质量,将《纲要》精神贯彻到一日活动中,促进幼儿身心活泼、健康成长现将本学期工作总结如下:
一、教化教学工作主动开展教研活动
1、主动准时参加园、段、班三级教研活动,仔细记录,踊跃发言,主动提出疑难问题、刚好调整落实各领域活动成效显著健康每天早晨我们会供应各种器械组织幼儿进行晨间活动,熬炼幼儿的身体,培育他们坚毅意志,针对小班幼儿的年龄特点,开展了一些丰富好玩的体育嬉戏《木头人》、《切西瓜》、《吹泡泡》等,培育孩子参与体育活动的爱好很习惯,并在活动中培育他们的英勇、不怕困难的意志语言通过一学年的学习生活,幼儿都能听懂一般话,也能用一般话较流利、连贯地与人沟通本学期重点让幼儿学说一般话,创设一个自由宽松的语言环境,激励每个幼儿都能大胆讲解并描述,表达自己的想法和感受有些孩子胆小、内向不爱讲话,我们就通过听说嬉戏、语言嬉戏激励这些孩子大胆讲解并描述,主动参加嬉戏之中;我们还通过让幼儿接触经典富有情节的文学作品感受语言的丰富很美丽;幼儿自带喜爱的图书与同伴共享,早期阅读《大家都看图画书》、《小狗的白皮书》等更是培育了幼儿对书籍、阅读、文字符号的爱好社会现在的孩子都是独生子女,家长都特别宠爱,什么事情都包办代替,养成了孩子的一些不良行为,针对这些状况,我们通过晨间谈话、小故事、语言嬉戏进行有目的、有针对的教化,培育幼儿团结友爱、诚恳英勇、不怕困难、乐于助人等良好的品质科学幼儿期的科学活动主要是培育幼儿的爱好和探究科学的欲望,激发他们的新奇心电话、电视机是幼儿常常接触的物体,利用他们身边的这些物体让幼儿视察、探究、感受科学技术对人们生活的影响,培育幼儿对科学的爱好小试验中孩子动手参加试验知道了糖在水里怎么不见了,多彩的肥皂对一些偶发事务,留意抓住教化时机,适时引导幼儿视察一些自然现象,满意孩子的新奇心、求知欲在数学活动中以各种各样的嬉戏让幼儿感知一和很多的关系、4以内的数量,学习把相同名称的物品放在一起,学习一一对应、分类,供应了丰富的操作材料,让幼儿动手操作,激励幼儿大胆讲解并描述操作的过程乙木幼儿能体验到参加音乐美术活动的乐趣,能初步感受四周景物、环境设施、节日装饰、音乐美术作品的美幼儿能表达方面,动手操作潜力,以及常规方面有了较大的提高在自理潜力方面,幼儿的进步最为明显,大多数幼儿学会了自我整理衣物同时我们也留意培育幼儿社会性意识幼儿升入中班,自我中心仍较突出,在群众或自由活动中经常会发生争抢玩具的现象,很少有幼儿情愿退让本学期我们将幼儿的社会性培育有意识地整合在各个活动中,为幼儿带给小组合作或想方法解决争抢的机会,如带给数量不足的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等,有目的地引导幼儿懂得轮番玩和友好合作,有初步的谦让意识
四、家园共育方面我班利用家长之窗每周向家长公布周安排、主题安排、并定期向家长宣扬有关育儿学问,还在外墙开展了主题活动,以便家长能刚好了解幼儿在园的学习状况,并且便利了家长的参加本学期的主题活动,家长协作得非常好,而且参加专心,使得我班主题活动开展的绘声绘色平常在幼儿的教化问题上,我们常常与家进步行联系,有的透过电话联系,有的进行面谈,有的进行家访,这样有利与双方发觉问题刚好沟通,处理,以便到达家园共育目标的一样性透过一学期的家长工作的开展,我们的工作已经得到了家长的好评和确定
五、存在问题
1、我班有些孩子表现太自由、自我约束潜力差,而有主动主动参加唱歌、歌表演、节奏练习等,感受作品的心情特点、节奏型喜爱边唱边表演并大胆地随音乐自由伴奏、创编动作通过一学期的学习,幼儿已相识几种常见的美术材料及操作方法如彩笔、油画棒、橡皮泥及泥工板等协助材料、颜料、棉签等能在底图上添画简洁的线形,尝试棉签、滚珠等多种作画方式,学习团、搓、压的技能,对颜色感爱好,相识红黄蓝三原色
二、组织丰富多彩的活动开学初为激发幼儿对幼儿园的宠爱之情,与中二班开展了大带小活动,让他们向哥哥姐姐学本事,使他们知道小挚友应当上幼儿园才能学到许多学问,同时体验到集体生活的温馨秋天到了,为使幼儿感受到大自然的变化无穷,组织幼儿到生活区公园秋游让他们走进自然、亲近自然、了解自然迎新春庆元旦组织幼儿参加年段游园活动,使幼儿在喧闹的气氛中与同年段幼儿共同嬉戏,充分感受节日的喜庆氛围实行班级自助餐、生日part,幼儿自带东西与同伴共享沟通,体验共享的乐趣
三、兼顾个别幼儿教化我们班内有个孩子,她早上来园总是很困难因为以前在私立园呆过,由于当时年龄较小,自理、接受实力都比别人慢一拍,老师对他关注较少间或还挨批,造成对幼儿园有点恐惊感针对这个难题,老师们从一起先就想方法做工作老师们分析这个孩子的特性特点,觉得她是一个希望引起别人留意的孩子,让别人重视她、关注她如果没有满意她的这些须要,她便会用特殊的做法来吸引别人的留意对于这种状况,老师们探讨在教化活动、嬉戏到生活护理中有哪些相宜的教化方法,并达成一样不论在任何时候都多关注她一点、多表扬一点,以满意她的须要课上给她表现的机会,课下多与她玩玩,多抱抱她孩子真的在变更从不爱来园,到现在已经能高兴奋兴地走进门,老师们都为她的进步感到兴奋现在她的妈妈放学来接她,她都不愿走,周末回到家还常常念着老师,常常闹着要给我们打电话说很想老师和小挚友,家长为此很兴奋,很满足另一个小挚友是一个自尊心极强的孩子,不习惯于在集风光前指责他,说他的不是你越说他越有意与你作对,甚至还会狡辩、说谎,间或还会偷偷的把幼儿园的玩具带回家后来我们都很当心地呵护着他,即使在他犯错误的时候我们都学会耐性地开导,带他到旁边讲道理渐渐的他的行为进步了许多,还常常帮我们督促其他的小孩子
四、培育自理实力及常规教化
1、生活护理我班的生活护理工作较为细致,保证每天让每位幼儿都干干净净、整整齐齐的回家去,每天离园前我们都逐个检查幼儿的仪表在幼儿盥洗之前都提示幼儿卷好袖子,上完厕所好帮他们整理好裤子运动前提示他们饮水、脱衣服,依据天气状况刚好增减衣服在一日中仔细视察幼儿心情,发觉异样现象刚好请保健医生或通知家长,照看好个别体弱及生病幼儿
2、培育幼儿的自理实力自理实力的培育使我们本学期工作的又一重点,我班老师非常重视孩子自理实力的培育从这学期起先,老师让孩子们练习自己吃饭、穿鞋袜、穿裤子、整理玩具、折叠衣服、簌口洗脸刚起先许多幼儿都说老师我不会,不敢去尝试,或很不自觉总想着老师帮他完成,经过一段时间的练习及在老师们的指导下,我们班的孩子几乎都会而且很自觉不须要一再提示了,还有部分幼儿做得特别好
3、培育良好的常规没有规则不成方圆,在幼儿渐渐适应集体生活后,我们转移了工作重点,从常规工作入手,制定一套切实可行的常规安排,使活动各环节有序进行我们通过各种手指嬉戏、音乐为信号,幼儿只要听到相应的信号就知道下一个环节该做什么了同时经过多种途径培育幼儿良好的学习常规,使幼儿情愿参与各项集体活动,留意力集中;会爱惜玩具不与人争抢,玩后会整理、整理;学会用语言表达自己的意愿,喜爱阅读,学习看书的正确方式等
五、做好家长工作,使家长成为我们的合作伙伴日常性工作我们用早晚接送时间,家园联系手册及家长园地等日常性工作,随时与家长取得联系,交换看法,互通状况信息,结合各月工作重点并针对家教中存在的普遍性问题,赐予解答供应家教科学学问、指导方法、介绍家教阅历
1、期初我们完成新生普访工作,通过家长会、家长开放日、家长助教、家长资源的管理等活动增加家长的参加,增加老师与家长的相互理解,增进情感联系
2、成立家长委员会,帮助班级做好各项工作,成为幼儿园与家长联系的桥梁
六、存在的不足和今后工作方向这个学期中,我班孩子的出勤率较好,口语表达实力有了飞跃性的进展,自理实力在不断提高在看到成果的同时,我们也留意到了自身的不足,如有时会因户外活动超时回来较晚,给孩子穿衣焦急,以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也没发觉,幼儿进餐的速度有待进一步的提高对此我们都进行了仔细地总结,以便于以后更好地开展工作辞旧迎新,在新的学期中我们会更加努力,争取把工作做得更好,取得更大的进步!20年班级工作思路
1、加强对幼儿进餐、穿脱衣服等自理实力的提高
2、开展小小故事王等形式多样的活动发展幼儿的口语表达实力
3、结合各节日创设相应的环境,举办各种好玩活动
4、接着作好家长工作,使家长成为我们的合作伙伴
5、接着开展绿色环保周活动,不断增加幼儿的环保意识幼儿园班主任管理阅历工作总结9挤眼间这个学期又接近了尾声,孩子们立刻就要升入中班,成为哥哥姐姐了,真是快啊!看着这些可爱的孩子们,不禁回想起一学期来与他们共同生活、共同收获的点点滴滴
(一)保教工作
1、提高幼儿的自理实力在一日生活中,我们留意孩子的冷暖、平安,刚好提示他们饮水、擦汗,依据天气改变增减衣物,督促其养成良好的生活习惯止匕外,我们还开展了形式多样的生活自理实力训练,如我会自己吃饭、我能把小手洗干净、我会穿脱衣服、口渴了怎么办等,让幼儿懂得自己的事情应当自己做,使幼儿形成初步的自我服务意识值得一提的是,针对班级个别幼儿严峻挑食的现象,我们两位老师坚持激励、引导和家园协作的原则,逐步帮助其克服不良饮食习惯学期末,班级幼儿挑食现象有很大改善,特殊是沈杰裔小挚友,从刚起先的严峻挑食到现在基本每天都能把饭菜吃得干干净净,其间的改变真是大,真让我替他兴奋
2、培育幼儿良好的常规俗话说“没有规则,不成方圆”幼儿良好、文明的行为习惯是班级开展工作的保证在日常教化中,我们注意多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培育首先,我们运用音乐来进行常规训练,把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节,这样,使我们的管理更加规范,常规更加好其次,针对本班个别幼儿时而发生的争吵、攻击性行为等,我们实行了一系列的教化措施首先,在集体教化活动中,通过组织各种形式的活动,让幼儿懂得同伴之间互帮互助的好处及争吵甚至动手带来的坏处学习用商议的、礼貌的语言和同伴说话再次,抓个别教化,针对班上有攻击性行为的突出个体,进行全面教化最终,树立榜样,通过分发小红花,评比好孩子等手段,激发幼儿改正缺点、争取进步的愿望
3、重视幼儿的体育熬炼我们利用早操、户外活动、集体嬉戏等形式,激发幼儿对体育运动的爱好,使得幼儿喜爱参与体育活动,并从中体验运动的乐趣同时,我们加强对幼儿进行平安教化和疾病的防治工作,促进了幼儿的健康成长
4、仔细开展主题教学活动期初,我们依据幼儿的实际状况仔细制定安排,中期还对课程的设置进行了审议,发觉不妥的地方刚好进行调整平常仔细做好集体备课及课后审议,以便把更好的活动展示在幼儿面前小班幼儿虽然年龄小,但作为有思维实力的个体,他们对环境有自己的要求所以我们根据幼儿身心发展的特点设计环境,让孩子成为环境中的主体比如开展主题活动时,我们为每个主题都设计了主题墙,便于幼儿学习与操作环境能育人在布置环境中,我们也注意孩子各方面实力的培育,让孩子与我们一起美化生活学习的环境,将他们的作品都上墙,以此提高了幼儿各种剪、画、撕、贴等各种技能,充分发挥了幼儿的主动性、主动性,让幼儿在环境中学到更多的学问,驾驭更多的技能
5、注意幼儿自主性的发挥在组织活动的过程中,注意师生互动,特殊注意嬉戏性在活动中的运用针对小班幼儿的年龄、心理、认知特点,我们老师多以合作嬉戏者的身份参加到幼儿的活动中,以自身的行为来吸引幼儿的留意,来激发幼儿主动学习的愿望对小班幼儿来说,一次教学活动并不能驾驭,而只有在干脆的感知和体验中,通过不断的重复才可以稳定巩固因此,同样的活动内容,我们会投放到区角活动、自由活动和日常生活活动中,通过老师实施个别化教化才能达成目标心情的外露、易感是小班年龄阶段幼儿的特点小班集体教学活动,往往须要老师充分调动幼儿心情,通过群体间的心情相互感染,才能让幼儿体验参加集体活动的欢乐
6、开展丰富的班级活动为了促进幼儿各方面实力的发展本学期,我班开展了“比比谁吃得又快又干净”、“穿脱衣服竞赛”、“小小故事会”、“亲子歌颂表演会”、“拍球竞赛”等活动,大大提高了幼儿的生活自理实力、语言表达实力和动作协调实力,增加了幼儿的自信念和成就感
(二)家长工作
1、在开学初我们首先对新生和部分老生进行了家访,了解他们的状况我们具体询问了幼儿在家的一些生活习惯,以及一些特殊须要我们留意的地方,并进行记录、整理同时也让新生和家长对我班的两位老师有所相识和了解我们的主要活动同时,我们也针对班级个别幼儿和家长的状况进行了家访,向家长反馈上学期幼儿存在的问题,并和家长一起探讨共同教化的方法,从思想上和方法上达成共识,促进孩子的成长
2、充分利用“宝宝成长档案”、电话、“家校路路通”等手段向家长反馈幼儿在园的学习状况和班级最新的活动状况,加强家园联系我们坚持每月发放一次《宝宝成长档案》,向家长汇报幼儿的点滴进步和存在问题,以及回复家长的建议和看法运用“家校路路通”向家长介绍教学活动的进度及请家长协作的事项,沟通幼儿在园的表现等
3、与教学活动相结合,主动开展“亲子活动”“六一”到了,我们组织家长来园参与半日活动不但让家长了解了我们的教学内容和教学形式,以及孩子在园生活学习的状况,同时也让家长参加到班级的教学活动中,并且拉近了家长和老师、家长和家长之间,以及小挚友和小挚友之间的感情
4、定期更换“家长园地”中的内容,依据家长关注的,或近期出现在我班幼儿身上的一些问题,选择相应的幼教文章,介绍给家长看
5、通过幼儿园网站刚好向家长传递班级的最新活动信息我们平常重视收集幼儿每个活动的精彩影像,然后上传到班级主页上,让家长了解我们的活动,看到孩子在幼儿园的欢乐生活让孩子欢乐地学习、欢乐地生活是我的目标我将在今后的工作中接着努力、不断学习,仔细负责地将工作做好,让孩子们度过一个欢乐的童年幼儿园班主任管理阅历工作总结10开心而繁忙的一学期在孩子们的欢乐声中不知不觉地过去了孩子们在幼儿园的生活已经结束,即将成为一名光荣的小学生,进入小学学习看着孩子们一张张活泼纯真的笑脸,我们老师的心理由衷地感到欣慰回顾一学期的工作,我们是主要从以下几个方面来管理班级的
一、仔细制定安排,统一教化目标,提高保教质量为了把班级管理得规范有序,在学期初,我们老师和保育员一起共同协商,制订出了一学期的班务安排,使大家在对幼儿进行保育、教化时明确目标,依据本班幼儿的实际状况进行施教每月初,我们分层次依据幼儿园的月安排拟订与本班实际相符的月安排、周安排,做到工作实践有安排、有目标在班务安排中我们还把本园大班幼儿培育目标的内容支配到每周,做到周周有重点,日日有要求,使幼儿在体、智、德美各方面都得到不同的提高通过这样有安排的支配,各教养人员统一教化目标,对幼儿进行培育,我们班每周都涌现出一批进步的孩子他们的成长使我们更加明确了拟定安排、统一要求的重要性
二、加强常规训练,激励幼儿自律,形成优良班风大班幼儿在幼儿园学习了三年,各方面的实力都有所提高但在自律方面还表现得不够志向在开学时,总有一小部分男孩子喜爱在课间奔跑打闹,一不当心就有人来告状,说某某小挚友打人了为了消退这一现象,我们共同商议对策实行了以下做法首先,让幼儿学习大班幼儿的学习常规,让他们懂得学习中、生活中应当遵守的日常行为规范,懂得常规的重要性通过组织幼儿探讨假如没有常规限制会怎样让幼儿在自己的自由发言中个别幼儿胆识太小,不能大方与老师交谈
2、进餐存在两极分化,个别幼儿吃得特性快,有的则很慢
3、生活自理潜力整体上发展不平衡,有的很能干,有的依靠性很强,爱等待而不去尝试学习熬炼
4、存在幼儿园发生的事情,不会当时找老师解决,而是过后让家长告知老师的现象
六、努力方向在本学期作做的好的方面我们会接着持续但我们也会正视自已的不足之处,针对以上问题进分析、解决,在生活常规上还须加强幼儿的训练,提高班级管理水平,努力把今后的班级工作开展的绘声绘色幼儿园班主任管理阅历工作总结2我们生活的这个世界须要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更须要爱心,记得一位名人以前说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教化好孩子”作为幼教老师,教化好孩子是我们的最终目标,要想实现这个目标,就须要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心孩子上幼儿园是人生的一个重要起点,他从那里起先了真正的社会生活和学习生活对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说,幼儿园是一个全新而又生疏的环境他们期望得到认发觉常规的重要性其次,在班内评比常规好孩子,每周一次上榜表扬,让幼儿觉得自觉遵守常规是件很光荣的事情最终,每天对班内的一些优良表现刚好表扬,激励幼儿自觉形成自律自从这项活动开展后,小挚友在班内打闹的事情少了,来告状的幼儿也慢慢没了当小挚友看到别人不遵守规则或纪律时,会主动提示他们,班内的常规管理得井井有条,连续几次被评为文明班集体称号
三、主动开展活动,丰富幼儿生活,提高幼儿质量为了让幼儿感到幼儿园生活的五彩缤纷,让他们更加喜爱幼儿园,我们班在园及年级组的领导下,主动参与了一些竞赛活动,自己班内也开展了很多小挚友宠爱的活动,促进了幼儿的思维发展,形成了剧烈的集体荣誉感和活泼开朗的性格,也在班内凝成了一股团结互助奋勉向上的精神风貌四月初,我们参与了园内组织的幼儿智能测试竞赛,在同大班的竞赛中,我班的小选手仔细看图,大胆连贯地讲解并描述,赢得了小中班评委老师的一样好评,取得了辨是非好坏,懂得讲道理因此在这时期重视品德教化是非常重要的工作,也是非常关键的一项工作,我们是这样来培育和引导幼儿的
1.结合故事,学习故事中优秀模范任务的先进事迹幼儿最喜爱听故事,我们几位老师常常利用日常生活的空余时间给幼儿讲解并描述一些能激起幼儿爱祖国,爱劳动,爱学习,情感的故事通过讲解并描述,激励幼儿与同伴友好相处团结互助,懂得关切别人,帮助别人,会主动在别人的角度思索在学科教学中,渗透思想品德教化,激励幼儿做个人称人爱的好孩子让幼儿耳闻目染中受到良好的熏陶,促使幼儿在获得学问的同时,获得良好的品德教化,成为品德兼优的好孩子
3.刚好发觉问题,主动引导帮助在幼儿活动中总会有一小冲突小摩擦产生,老师在发觉后,刚好地对幼儿进行教化引导和帮助,避开冲突的激化另外,我们老师还在工作中擅长捕获个别幼儿闪光点,以表扬激励的正面教化方法,激励其他幼儿向这些好榜样幼儿学习,帮助他们养成良好的交往技能,学会怎样做人
四、亲密联系家长,做好家访工作,促进家园合作与家长刚好取得联系,向家长宣扬家教学问,主动上门家访,共商育儿对策,是我班家长工作的主要内容,也是我班幼儿健康成长的保证虽然幼儿在园的时间较长,但身边密切的莫过于家长了,家长的言行举止,家教的方式方法,无不影响着幼儿的发展,在我把年,也有个别在家在远两个样的幼儿,他们在幼儿园能主动帮助老师做事,爱劳动有礼貌,可在家里总爱饭来张口衣来伸手自己能做的事一样也不愿动手,针对幼儿的特别状况,我们做了个别教化安排,与家长联系,了解幼儿在家的状况,分析缘由,找出解决的方法和对策并通过家长园地,办家长报的形式向家长宣扬一些家庭教化方面的文章,扩大家长的育儿学问面,提高家长的育儿素养,一学期来,我们坚持对每位幼儿进行家访,把幼儿在园的状况与家长交换看法,恳请家长协作教化,使幼儿在家园的共同努力下健康成长我们细致的视察,亲切的交谈,受到了家长的好评,家长们和我们协作默契,使我们的教化工作顺当开展,如在创建活动周时,家长们供应了丰富的材料,还时常地帮助我们丰富了自然角的庆六一表演时,能主动供应材料供我们制作幼儿表演服等,在此我们也表示深切的感谢
五、做好幼儿连接工作、帮助幼儿顺当渡过小学入学期为了让幼儿产生上小学的深厚爱好,我们班全体幼儿在老师的带领下参观了北库中心小学在参观时,他们主动表现出对小学的憧憬激情,产生了做小学生的美妙愿望另外,在本学期的学习时间支配上,我们也适当的延长幼儿教学活动的时间,使幼儿慢慢地适应起小学的生活作息制度,有助于帮助他们顺当成为一名光荣的小学生同时,我们在家长工作中也恳请家长为孩子的入学作好打算工作,帮他们购买学习用品,通过谈话了解上学学习学问的重要性等;通过开展幼儿毕业典礼活动,让幼儿感到自己已从幼儿园光荣毕业,立刻要成为一名小学生这些活动的开展,给幼儿心理上作了充分的入学打算,效果较好由于每班幼儿的年龄特点及特性不同,在管理上,我们总存在着一些不足的地方在今后的工作中,我们将不断探究,仔细钻研《幼儿园教化指导纲要》所蕴含的理念,将自己的实践与之相结合,从而探求一条更规范、更有效的管理班级的方法幼儿园班主任管理阅历工作总结最新【10篇】可、赞许、怜悯、关切和爱惜,期望得到老师的爱在那里,我不妨先举一个例子康康是小班里一个非常聪慧能干的小家伙,自我吃饭,自我尿尿,就是我们经常说的那种小大人型的,但不知怎样的,最近一个星期己经连续尿了三次床了,问他的妈妈,他在家里最近一段时间从来不尿床这可怪了,究竟是怎样一回事呢之后才明白,原先这个小家伙是有意的,他只是不满足老师对他的“不在意”,想用这种极端的方式来引起老师的“在意”,他是想从老师那里得到关切和爱惜这是一颗多么天真而和善的童心啊!孩子的心灵是纯净的,同时也是非常脆弱的,这就须要老师用自我一颗真诚、酷爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护多与孩子交谈,多给孩子以爱抚,走进孩子的内心世界,用爱心来浇灌和呵护他们哪怕只是一道温柔的目光,也会让其争当“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增作为幼教老师,最大的过失莫过于对孩子没有爱,最大的悲伤莫过于失去了对孩子的爱在幼教的日常工作中,爱心的体现无所不在帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;敬重孩子、信任孩子、激励孩子是爱心……爱心是重要的,有了爱心,我们就会在日常的保教工作中,全身心地投入,把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐性,职责心从有利于孩子心理和生理健康成长的角度动身,不断加强自身幼教专业素养的提高,细心设计好每一个教学活动安排,让孩子在幼儿园健康欢乐地成长“教化技巧的全部奥妙,也就在于如何爱惜孩子”给孩子爱心,他就会认可你;给孩子爱心,他就会亲近你;给孩子爱心,他就会喜爱你;给孩子爱心,他就会感到幼儿园如家一般暖和;给孩子爱心,他就会在学习和生活中去关爱别人请不要吝惜我们的爱心,让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心,让孩子在爱的海洋里不断强壮成长幼儿园班主任管理阅历工作总结3透过学习《幼儿园教化指导纲要》我有了更进一步的相识,体会到我国对学前教化的重视,也感觉到我们作为幼儿老师身上的担子很重,我们就应踏踏实实的在自我的岗位上工作,用自我的热心去培育祖国的花朵,将来的栋梁,我们要为他们的一生打好基础在学习《幼儿园教化指导纲要》之后,使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿,所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、平安的环境,让幼儿逍遥自在地在这环境中生活、嬉戏、学习老师与孩子相处应是和谐的,我们就应敬重每个幼儿的人格,促进每个幼儿富有特性的发展我们要结合本班的实际状况,结合本班的发展水平,思索幼儿的学习特点和相识规律语言方面的发展,还有包括每个幼儿的作品记得在一次区域活动中,我不留意弄坏了一个小挚友在区域中完成的粘贴画,当时我不觉得有什么不妥,这种行为就足够对孩子造成不好的影响,对孩子造成不敬重,严峻的话,说不定还会给孩子产生消极的影响我无意中听到一个幼儿在说“老师都不珍惜,不重视我的作品,我干嘛还要粘贴作品呀?”足以证明孩子跟成人也是一样的,他们也须要得到别人的敬重,别人的赞美,作为幼儿园老师,就得具备与孩子一样的心跟孩子相处,就像与自我的挚友相处一样,用好听的语言,不能用吩咐式的语言我认为教书育人的关键是老师本身的素养问题,幼儿教化工作者务必具备现代化的教化,所以在今后我更就应提高自我的业务教化水平,多透过各种教化活动的观摩,相互沟通,取长补短,提高教化质量,促进幼儿发展作为老师应同等对待每一个幼儿,敬重和关切幼儿老师应从领导者的位置上走下来,蹲下身,带着一颗充溢新奇的童心与孩子沟通,站在孩子的角度去视察孩子,了解孩子的所想只有这样,孩子才能把老师视为他们中的一份子,他们才愿把自我真实的想法告知老师,师幼之间才能建立良好的关系幼儿都具有好动,新奇,好问的特点,他们对一切都充溢新奇,成天总是问东问西,摸摸这儿,碰碰那儿,一不留意,就会犯错误老师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误,心平气和地帮忙幼儿分析错误的缘由,幼儿也就能心悦诚服地理解老师的指责这是我学习《纲要》后的一点体会,在以后的工作实践中,我将不断的更深化的学习,把《纲要》精神逐步落实到自我的工作中去幼儿园班主任管理阅历工作总结4在必需的环境中,幼儿按自我的意愿主动地学习,使幼儿成为学习的主子在新课程陶艺活动中老师在努力摒弃以往传统的美术学习方式“你说我听,你示范、我仿照”的强调被动理解旧模式时,又应如何充分调动幼儿的专心性,发挥幼儿在认知、学习活动中的主体性,使他们真正成为学习陶艺的主子呢?
一、创设情境,激发幼儿自主学习的爱好心理学家布鲁纳认为“对学生学习内因的最好激发,乃是激起学生对所学的资料的爱好即来自学习活动本身的内在动机,这是干脆推动学生主动学习的动力”可见,情境教学能把概念详细化,传授方式趣味化,能使幼儿的相识与情感相结合,使思维与形象统一,变灌输为感悟,变说教为体验,使幼儿全面发展所以,应对以幼儿发展为本的教化观,在活动中老师要擅长做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿专心主动地参加学习,自主地探究获得学问
1、直观演示,创设形象情境幼儿在学习学问的过程中,详细动作思维、直观形象思维处于优势地位利用直观演示法能够寓教于乐,在教学中,我们运用电教设备再现教学资料情境或收集与资料相关的实物、图片创设情境等,让幼儿入情入境,借境悟理,进行自主学习如在陶艺制作《各种各样的汽车》活动中,我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片,并布置了《中华汽车展》环境,幼儿在新奇心驱使下,对汽车发生了爱好,以开心的心情专心参加到干脆感受各种各样的汽车中来由于每个幼儿对汽车都有必需的相识,大大激发了幼儿的创作热忱,在制作中,非常自如,专心主动,想象力也非常丰富于是,一辆辆形态各异,造型可爱的小汽车便呈此刻大家面前
2、故事启迪,创设想象情境幼儿爱听故事,老师能够借助故事的魅力激发幼儿学习的爱好,使他们在简洁开心的气氛中学习学问,感悟道理幼儿从富有情趣的故事之中,有事可想,有事可明,有事可认,为幼儿自主学习带给了条件如在制作浮雕《奇妙的手》时,我运用这个故事“一天,有个小姑娘做了一个梦,梦见自我的手突然变成了很多小动物,有孔雀呀、蝴蝶呀,还有小飞鸟呀,好多好多的动物,他们在由手变成的山呀,树林里呀……”透过故事启迪,创设想象情境,刚好地、进一步地打开孩子们的想象之窗,有力地启发和引导孩子们的创建思维幼儿表现的欲望非常强,小挚友们个个制作出了他们心中的完备世界,有的幼儿制作出了一座“手”房子,有的幼儿制作出了“手”汽球,有的制作出“手”花。