2024年幼儿园教师随笔心得体会简短

年幼儿园教师随笔心得体会简短2024幼儿园老师随笔心得体会简短范文通过教化随笔，让每个老师成为新课程的胜利实践者.许多老师都有写随笔的习惯下面是我给大家带来的幼儿园老师随笔心得体会简短，希望能够帮到你哟！幼儿园老师随笔心得体会简短（精选篇1）作为老师的我始终不忘终生学习，我园始终在开展“思维数学”特色课程，因此我常常在课余时间阅读有关数学教化的书籍，本月我阅读了《幼儿园数学教化》这本书，让我有了许多的启发学习数学教化它教给孩子的不仅仅是一种学问，更是一种情感、看法、方法等精神文化在我们的教化实践中，能重视对孩子这方面的培育，从挖掘数学学问的情感因素，培育幼儿良好的道德情感；注意数学操作材料的管理，培育良好的行为习惯感悟以下几点

一、注意材料设计操作是幼儿学习数学的有效途径，在小班数学活动中操作也是特别重要的一个环节，幼儿只有亲身去操作摆布那些材料了才能有更深一步的驾驭，这是关键在操作材料方面给幼儿供应的是幼儿所熟识的、常常接触到的，如在“相识图形”中，我们给幼儿供应的是饼干，买来两种形态的饼干王洁莹一拿到纸，就叫了起来“I老师，我不会做”之后就把纸给了旁边的小挚友我走了过去，笑着说“不会吧，我看你刚才听的很细致的，大胆点，试试看，老师再帮忙”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思索，总想依靠老师来帮忙…孩子用心、专心动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习专心性和主动性；才能有利于培育孩子的创新精神和创建潜力，使孩子终生受益作为幼儿园，最基础的教学，从小培育好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的视察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的透过多种方法，有效的引导孩子，渐渐地朝着良好习惯方向发展幼儿园老师随笔心得体会简短（精选篇6）这天上午我组织幼儿上了一节嬉戏课，“抢椅子”的嬉戏，在嬉戏中我讲解了嬉戏的规则，和玩法在第一轮“抢椅子”嬉戏戏中，我请了十个小挚友为一组嬉戏中每一个幼儿的特性都充分的反应了出来第一次铃声停后李子玉被淘汰了，之后其次次第三次，但是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子这时他们两个又同时站起来让座了最终李俊瑶留下来出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起来这是怎样啦？事后我问崔新坤这天怎样不争了呢他的#39;回答好让我欣慰老师你不是说小挚友间要相互帮忙、相互谦让是的，我们在平常活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关切、爱惜、帮忙谦让，世界才是七彩的，生活是完备的，丰富多彩幼儿园老师随笔心得体会简短（精选篇7）我班郭海洋小挚友是一个特性淘气的孩子，上课不用心，下课打架，一想到他我的头都感到大这天我带他们去厕所，佳惠小挚友不留意摔倒了，哭了起来这时我看到郭海洋走了过去，把她扶了起来，还细心的帮她擦掉眼泪，拍掉身上的土，用手领着她一齐去厕所回到活动室之后，首先我表扬了郭海洋对佳惠小挚友的关切，让大家向他学习帮忙关切别的小挚友，同时告知他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样谈话之后，郭海洋有了很大的变更，活动专心，也能较好的团结小挚友，在小挚友的心目中慢慢的树立起了自己的威信过这件事情，使我明白了每个孩子都有他们的闪光点，这须要我们这些当老师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个孩子都放出自己的光采，成为有用之才幼儿在吃吃、比比的环节中相识图形在“学习四以内的点数”过程中讲活动设计成“水果舞会”，给幼儿供应了各种水果块，幼儿根据要求制作出相应的水果串在“根据颜色分类”的活动中供应的学具是幼儿喜爱的小汽车，幼儿将不同颜色的小汽车送到相应的停车场操作材料的供应也应结合相应的活动情境，这样活动更整体、完整

二、老师有效引导数学活动中老师的指导，对于小班幼儿来说，数学活动中老师的作用也是特别关键的，不仅只是单纯的给幼儿供应材料和适当的引导，在许多时候须要肯定的教授，如在“图形分类”活动中教幼儿辨别不同颜色和形态的图形的时候，引导幼儿表述图形特征，幼儿这个时候往往会表达不清晰，老师这个时候应当告知幼儿正确的表达方式，如“红色的三角形”“绿色的小圆形”等等另外老师的示范也比较重要，比如在活动中应当给幼儿示范正确的点数方法，示范排序方法、比较、对应方法老师有意识的把学习数学的方法贯穿其中，这样最终提高的是幼儿学习数学和思索操作的方法

三、实践阅历中建构数学阅历大班曾经开展过的数学活动“森林聚会”，让数字与动物交挚友，在无形中学习数的组成，感受不同组合方式，让数字与两个或三个以上动物交挚友，在这样一个情景化教学氛围中学习数学，变更以往数学活动中单一呆板的教学模式，而这样的教学策略带给幼儿隐形的指导学习数学的整个过程，让幼儿进入这样一个情景中轻松的驾驭数学学问，幼儿的思维得到拓展，使幼儿喜爱数学，乐意操作

四、环境示意建构阅历我充分利用环境奇妙地渗透生活中的数学学问，为幼儿营造“数学就在我们身边”的氛围，让幼儿在自己生活的环境中不知不觉地学习新学问如大班时为了让幼儿相识时钟，我们的教室里都有一只钟，让幼儿进入教室就望见钟，在一日活动中渗透时间概念如告知幼儿早上745到园，800早熬炼，1100吃中饭，1200午睡，下午400放学让幼儿觉得时钟和我们的生活很亲密，从而使他们对相识时钟产生爱好

五、数学渗透于生活很多数学问题往往和生活现象有异曲同工之处，我们必需正确把握生活现象与抽象数学间的本质联系，使幼儿感受到数学与现实生活的亲密联系在实践中我留意让幼儿亲近生活，积累生活素材如，建构“分类”阅历我引导幼儿到商场、菜场、书店、水果店去参观，然后让幼儿回去看看家里的东西是怎样摆放的，幼儿看到生活中很多物品都是分类摆放的，而且分类的方法各不相同这就使幼儿感到“分类”就存在于我们的生活中，“分类”给我们的生活带来了便利这样就为幼儿学习“分类”积累了生活素材《幼儿园数学教化》一书，他给了我实践的指引皮亚杰认为“对儿童来说，逻辑数理学问的获得，不是从客体本身得到的，而是通过与材料的相互作用发觉和从自身内部建构数学关系的”这就告知我们，老师供应必要的材料和创设相应的环境，让幼儿通过自己的动作和方式来建构自己的认知结构，在其多次反复练习中，丰富自身的阅历，从而促进其阅历概括水平的提高总之，在幼儿园数学教化活动中，我们老师应为幼儿创设一个充溢和谐、轻松、愉悦而又科学的数学环境，在趣味的数学教学情境中引发活动冲突，引导他们主动地去发觉、去找寻材料，去亲历探究和解决一些现实的问题，获得真实的相识和体验，从而逐步形成数学感和数学意识，体验数学的重要性和意义，从而激发他们对数学的爱好幼儿园老师随笔心得体会简短（精选篇2）

一、老师创设生活化嬉戏化的数学情竟，易于幼儿感受数学创设丰富的活动情境，创设有利于幼儿自发主动活动的氛围，将抽象的数学概念通过真实情景变成幼儿简单接受的详细事物，为幼儿供应各种互动的机会，为幼儿供应与其发展相应的帮助，幼儿就能学得轻松、变得主动主动如在学习10以内数的加减时，我们可以给幼儿供应模拟生活中的场景水果超市，让幼儿手持钱币自行选择喜爱的水果，主动学习加减运算，算出须要的钱数，在生活化的场景中来提高数学学习爱好和运算实力；如在学习时间，相识整点和半点时，可以美美小挚友从早到晚一日活动时间支配来进行，在详细相识时针和分针时，可奇妙地用龟兔赛跑的故事创设情境，把时针走比作乌龟爬，把分针比作兔子跑，在一日活动，在故事中，将抽象难解的时间问题回来生活，化为嬉戏，这不是更好更有效的教学策略吗？我们运用谈话、午间、离园时间请孩子们讲讲自己家中的人数及相互间的关系称谓，沟通家中的住址、电话号码，甚至父母的手机号码；说说各自家中电视的频道数目与感爱好的内容；谈谈家中的电器数量和名称功用；吃饭时几个人，几个饭碗、几双筷子、几把椅子理解对应关系，演演打电话的情景和等分蛋糕的技巧等等

二、老师供应数学教化生活化嬉戏化丰富好用的操作材料和玩教具，易于幼儿感知数学操作学习是幼儿学习的一种重要学习方式，幼儿学习肯定要借助详细的情境、详细的事物，在参加、探究和交往的过程中学习尤其在数学活动中，幼儿在对四周环境数、量、形、时间和空间等的认知上，幼儿须要通过真实的感知实际的探究才能有所得，在数学活动中操作材料的作用是举足轻重的老师应当结合活动的要求和幼儿的年龄特点，为幼儿选择最佳的操作材料，使操作材料在数学活动中发挥最大效应如有幼儿所熟识的自然材料如石子、树叶、各种种子，果核像这些材料，可以在幼儿练习计数活动中；如日常生活中废旧材料如纸盒、易拉罐、冰糕棒，瓶盖，像这些材料在幼儿学习几何形体认知方面，幼儿可以通过视察触摸直观形象感知平面与立体，远比老师空洞的说教来的详细；成品材料如扑克、积木、形态串珠，积塑玩具等等，在小班排序活动中，我们可以在玩送给妈妈礼物，请幼儿用打算好的色调艳丽的串珠，按大小、颜色、形态等不同标准把串珠交替排列，为妈妈制作一条彩色项链在操作过程中不自觉的学习了形式排列，还熬炼了幼儿的动手实力获得数学学问的过程，是幼儿与操作材料相互作用的过程，幼儿通过对材料的操作和探究，发觉问题，获得学问和实力因此，数学活动中所供应的材料很有必要

三、让数学问题生活化嬉戏化，易于幼儿学以至用《纲要》中数学教化的内容与要求中提到学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些的简洁数学问题在教学活动中我们要擅长从幼儿的生活中抽象数学问题，从幼儿的已有生活阅历动身，设计学生感爱好的生活素材以丰富多彩的形式呈现给幼儿，使幼儿感受到数学与生活的联系数学无处不在，生活到处有数学在孩子玩沙玩水时，我们供应各种形态的容器，引导他们感知容量守恒；孩子玩扑克嬉戏时，我们指导他们学习数的组成、加减和序数；孩子整理玩具时，可以玩玩具回家的嬉戏，他们会按形态、颜色、类别分类等等，孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的学问和阅历，既增加了求知欲和学习爱好，又形成了初步的数概念在绘画泥工、剪贴的美术活动中，幼儿要精确分辨物体的形态大小比例以及位置才能创建出好的作品，也可进行画糖葫芦的绘画，要求画出几个一个比一个大的糖葫芦并连成串（大小序列），这些内容都拓展了孩子学数学用数学的天地

四、总结总之，幼儿数学教化是幼儿园课程当中特别重要的一部分老师从观念到行为做一次深刻的反思，探究出一条融于生活寓于嬉戏的激发幼儿爱好，适合幼儿学习的教化方式和策略，从而使幼儿园的数学教化真正做到生活化嬉戏化有效、甚至高效幼儿园老师随笔心得体会简短（精选篇3）博文小挚友的绘画潜力和动手潜力相比较较弱，因此，在每次活动中，我对他的指导和关切多于其他小挚友但是，一段时间下来，他的绘画和动手潜力没有明显提高，最近，手工活动中发生的事情，使我对此有所感悟那天，我们组织剪“小兔的萝卜”的活动，小挚友都非常感爱好，博文也非常投入，他拿到老师给的材料，便迫不及待的举起剪刀起先剪但是，他歪着脑袋，翘着手指，剪的很累，剪出来的萝卜也不平整看到这情形，便走过去，把住他的手与他一齐剪，并强调剪刀要放正，沿着轮廓线.但是，对于我的帮忙，博文似乎并不兴奋，一向嘟着嘴，我能感觉到被我握着的小手也松了劲，只是机械的随着我的节奏摇摆于是，我便停下来问他“怎样啦为什么不剪不会剪不要剪，老师教了你就会了”他低下头缄默了许久，然后轻轻地说“老师，我要自己会剪的”猛然间，这句话敲醒了我，我本想做一个指导者、帮忙者，事实上却扮演了一个干预者、破坏者同时，我也感受到博文并不须要我过多的指导和帮忙他真正须要的是自己动手、自己操作，不管他剪得简洁与否、好坏与否，只要是主动的、专心的、开心的体验，对他来说才是须要的对于小班的幼儿来说，只有大胆放手，让幼儿自己干，让他们专心主动的参与活动，幼儿园的活动才能成为他们真正须要的活动，才能更好的促进他们发展幼儿园老师随笔心得体会简短（精选篇4）“老师，赵国坤又拿我的彩笔了！”、“老师，赵国坤拽我的衣服了！”、“老师，赵国坤打我了！前一段时间我常常听到小挚友们这样的“小报告”，而对于赵国坤小挚友，我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了指责教化，他当时也都很简单地理解了“老师，我不拿他的彩笔了”、“老师，我不和她打架了”……但不久他又会犯一些小错误对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋静下心细细想来，是不是我的教化方式用得不恰当呢？幼儿年龄小，自我限制潜力差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么大多数状况下孩子们都不是有意犯错的另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿的长时记忆尚处在发展中假如我们所讲的道理超出了孩子的理解潜力，他就可能根本听不懂老师的话，记不住那么多的道理再说，他也不必需能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以才会出现“屡教屡犯”的现象之后我便换了一种专心的教化方法，不再对他进行指责，而是尽量用简洁、明白的语言，耐性地告知他哪里做得不相宜了，就应怎样做才对，并留意在不同的情境中反复强化渐渐地，赵国坤小挚友的行为有了很大的改变，他所犯错误的次数越来越少了，小挚友们都情愿跟他一齐玩了有时候，老师的耐性和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢！幼儿园老师随笔心得体会简短（精选篇5）这天，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课用心听着示范结束后，我要求大家自己试一试，折一折可。