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年小学校长管理培训心得体会2023陶行知先生曾说过“校长是一个学校的灵魂,要评论一个学校,先要评论他的校长”而当下,在教育新常态下,学校需要怎样的校长?我想,应该需要有使命感的校长、有精神的校长、有情怀的校长、有智慧的校长、有引领教师专业发展能力的校长
一、好校长要有强烈的使命感那么,校长的使命是什么呢?我认为就是认真贯彻落实教育方针、依法治校、为国育才,全面实施素质教育,小学基础教育是为学生成才奠定良好其础,是为孩子们长大成长作准备的,我们肩上的使命是传承我国优秀传统文化、传统美德、引领孩子们自由、快乐地生活、学习,让孩子们健康快乐成长幼儿教育、小学教学、初导教育、高导教育是每一个人成长的必经之路,各个阶段就像盖房子一样的层层垒起,而我们的小学教育,是这幢高楼大厦的基石,这块基石,必须坚不可摧,必须深深扎私稳,培养孩子们从小具有良好的品格、学习探究的兴趣,丰富的兴趣爱好、积极向上的阳光心态便是我们的使命
二、好校长要有良好的精神状态众所周知,校长是学校的精神灵魂和支柱,校长的精神而完全由学生自己来做出决定他人生的选择这是不是和我们现在所说的“因材施教”有着本质上的区别,因为这个“材”,是由学生自己主动做出的选择,而这一选择也能充分调动起学生学习的积极性,也就能把“要我学习”真正变成“我要学习”那么,学校、教师面对各种不同需求的学生,我们又该怎么办呢?首先,要树立“教务是服务”的观念,努力为我们的“顾客”提供适合于他们的“产品”,作为学校来讲,这种“产品”就是不同需求的适合不同学生发展的课程未来的学校就是要领导全体教师,设计、开发符合于本校学生实际需求的课程,并引导学生做好选择,让学生在适合于自己的课程逐渐成长总的来说,从XX贵校长的《重新定义学校》一书中,让我明白一个道理学校教育必须把每一名学生的发展放在中心位置,只有这样,我们的教育才是充满生机的教育关于参加年小学校长培训的心得体会2023伴着春天的脚步,充溢着兔年的吉祥,我们这一群渴望成长的93位校长,在XX县教育体育局的组织下,一起相约在XX县云南省农业科学院XX科研基地,开启高强度、大容量的烧脑培训此次培训耳濡目染的东西很多很多,每一天我们都能感受到思想火花的碰撞这些精彩的讲座都为我们的思绪打开了一扇窗,拨云见日,受益匪浅下面就来谈谈我自己的感受学校是知识的传播地,是文化的传承地,是育人的培育地,如何经营好这块阵地至关重要一校之长,作为作为这块地的经营者,我们管什么?怎么管?从潘萍校长的讲座中让我明白,校长的眼界是第一位你站的高度,就会决定你思维的深度和广度只有校长把理念更新了,把眼界放开了,你才知道自己要做什么,要怎么做,也就是才能把握好学校发展的方向其次,作为校长要有管理好核心团队的能力要能以心交心,以情感人,用宽广的胸怀、独特的气质和人格魅力去感染身边的每一个人,最终为了共同的目标砥砺奋进最后,一个好的校长必须要有全局观和敏锐的观察力校长只有拥有全局意识,才能运筹帷幄,才能协调好多边关系,使学校拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使让学校每一件正在做的事情朝着美好的愿景发展教就是教做人,育就是育心灵石梦媛校长从何为教育何为“三明之师”(明白之师、明理之师、明德之师),教师“三态”(心态、形态、状态)和“三吃”(吃苦、吃亏、吃透)是什么?她又结合自己学校建设的案例通俗易懂,绘声绘色让我们明白一个学校提升教师成长内驱力的重要性通过聆听石校长的讲座,让我更有了明确的方向和前行的动力,在学习中深刻认识到了提升教师的专业素养的路径就是学习、反思、交流、研究、实践我们在工作中既要保持学习力、研究力、创造力、沟通力、反思力、执行力的“六力”,还要保持学习的热度、视野的高度、内容的广度、主题的深度、工作的效度、成长的长度,在成长中还要有舌耕、目耕、笔耕、脚耕、心耕、情耕的“六耕”助跑,才能不断成长为一名名师、一名魅力之师,乃至一名名校长在前两天的培训中,也让我对何谓教育的初心有一些定位或许,这个答案会有千万种,但我们的教育宗旨不会变,都是为了培养健康的人,为了帮助孩子遇见更好的自己,为了让受教育者将来生活的更幸福在我从教的14年里,我一直在坚持、在坚守,因为我不想让自己成为孩子人生路上的绊脚石我应该是那个要帮助他们寻找搏击的长空、绽放生命的璀璨、体味人生的精彩之人唯有此,我的付出才有意义,我的价值才能体现,我的初心方能安存!“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”未来的路该往何处走?又该怎么走?值得我们每个人深思但无论如何选择,未来的我们定将带着收获,带着感悟,带着满腔热忱,用心用情做好教育这个值得我们一生追求的事业县年小学校长管理培训心得体会2023当我在阅读《乡村的逃离与回归乡村教育的人文重建》这本书时,它深深唤起了我对儿时乡村生活的美好记忆,它强烈激活了乡村教育植根于内心的价值观细细品味,它居然有如此多的文化资源供我们汲取,供我们践行到乡村小学的教育中乡村的自然、乡村的爱、乡村的美,洗涤了我们在物欲化的城镇都市生活中的狂躁、复杂与多变,乡村有着更多诗意与温情,它承载着乡音、乡土、乡情以及古朴的生活、恒久的价值和传统“自然、爱、美”这些基本元素是我们赢得世界的资本,也是救赎鲁迅在他的《少年闰土》一文中说‘去偷自己家的豆子,不算偷,是拿,见面就很自然的“你居,来吃饭”的问候语,带给我们的更多的是归属感,我被存在着,灵魂觉醒着习近平在他提出的“四有好老师”中要求教师要有仁爱之心为孩子付出爱是我们作为乡村教师的一种素质,一种能力,才能培养出中华文化的传承者意大利著名儿童文学家德•亚米契斯在《爱的教育》中这样写道身体精神都染了病的人,快去做五六年农夫吧人的堕落,与物的腐败一样物虽腐败,只要置诸土中,就能分解成清洁的植物的养料人亦然,虽已堕落,只要与土亲近,就成清洁健全的人置身乡土,我们不仅仅去行怀旧之旅,更重要的是从生命的根基出发,去挖掘乡村传统文化的精髓,注入乡村小学教育中另一方面,乡土民风民俗,它其实是人民团结、集体主义精神的质朴表现在村里,办红白喜事,宰猪请客,参与招待客人的“服务员”,俗称“帮忙的”,不是用货币工资聘用来的,是换工换的,今天我家有事,招呼一声,邻里、亲戚主动帮忙,明天他家有事,你得赶紧去帮忙,在这个过程中,“事”是纽带,将大家紧紧维系,“换”是人与人的关系“立德树人”是教育的根本任务,教育孩子团结协作,学会感恩,学会给予,在分享中感受幸福,从而培养出品德醇厚的人只有这样,才会培养出当祖国需要时,凝聚伟大民族精神的国民,有召必回,报效祖国乡村小学的困境是生源的流失,更多的父母盲目的选择,付出更多的精力、金钱、时间,将孩子送到城镇的私立学校,哪怕国家为了城乡教育均衡投入了大量的师资,也不愿意留在家乡的母校读书,或许觉得“城里的月光把梦照亮”,有的父母会自豪的说“我的孩子整手机、电脑,厉害的很“他们觉得这种表现可能就是仰望的“文化人、科技人才”,殊不知,孩子仅仅是游戏、聊天、各种异想天开,让他们找到了理由远离劳动和厌恶劳动,甚至看不起劳动所以劳动教育才会被作为重要的教育提出,回想和父母在田间劳作,头顶星辰,脚踏黄土,更加深刻的理解“天将降大任于斯人,必先劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身……”在传统的乡村文化秩序中,我们勇敢的追寻理想,乡土涵养了坚毅不屈的民族精神“城门城门几丈高,36丈高,搭把刀,骑白马……”那朗朗的民谣,仿佛在耳边,阳光中,有一个高大勇猛的巨人在前方开路“在一个文化几经荒芜的环境中,乡村教育需要挺身而出,成为乡村少年置身文化荒漠之中的精神绿洲”(本书P64)以乡村传统文化,注入乡村小学,振兴乡村小学教育,我们有理由自信年小学校长培训班心得体校长参加县2023会发言稿冬末,有幸参加“XX县2023年小学校长任职资格培训”,更加有幸在XX县教体局为我们准备的“大礼包”(三本教育著作)中拜读了XX贵校长所著的《重新定义的学校》开篇有这样一句话,“我们的学校变得越来越不受孩子喜欢,孩子热爱学习却不喜欢学校”看到这儿,心里咯喳一下,不禁想什么样的学校才是孩子们喜欢的学校,怎样才能让孩子们向往学校,在喜欢的学校热爱学习呢?续读之,思之,认为这样的学校,应该是“让每一个孩子都成为他自己”的学校有一幅嘲讽学校的漫画是这样的进学校之前的孩子,每一个都是不一样的,但是进了学校再出来的时候,他们全都一样了虽然这幅漫画表现得有些夸张和极端,但是,貌似也能看到一些学校的样子小学阶段,是奠基的阶段,如何让孩子“成为自己”而不是“批量生产”?XX贵校长为我们探索出了一条改革的路一一课程开发以前,如果有人问我,学校的产品是什么?我一定会回答,是学生但XX贵校长在多年的研究与实践中提出,“课程”是学校最为重要的产品产品是为人服务的,产品的产出是基于人的需求的那课程就应该是以满足学生的需求而开发的国家开发的统一教材更多的是面向全国各个地区、各类学校的学生,而且更多的是给老师提供了一个教学参考,好多东西需要老师重新开发仅仅把我们知道的或书本的知识教给学生是远远不够的,我们必须眼中有学生,必须找到他们身上隐藏得很深的潜能,让他们爆发出来确实,当我们根据学生的需要进行课程开发,把课程当作学校产品的时候,教育就能够有一双发现的眼睛,可以发现学生的潜能、特长,发现学生未来发展的方向不断去唤醒他,帮助他,就有可能培养出更加杰出的学生,让每一位学生都能够成为他自己居于学校现状,我们是否也可以从“课程开发”上来寻求学校改革的路子呢?或许我们会认为XX贵校长的3000多门课程的设置,4000个学生就有4000张课表是我们不可企及的教育高度;或许我们还不具备成熟的课程开发的能力和团队,还不能大刀阔斧搞课程开发但我们是否可以因地制宜、循序渐进,从力所能及的事开始我们可以尝试从“课后服务”的课程建设中寻找教育的改革根据多样化的学生需求,建立多元课程体系让学生根据自己所需,选择喜欢的、适合自己发展的、锻炼自身能力的课程这样,学生不管是要要扬长避短还是以长补短,或是舍短扬长,都能在自己的选择中实现这样日积月累、坚持不懈,就会让让每一个看上去一样的孩子,变得越来越像自己,成为自己路虽远,行则将至;事虽难,做则必成!只要大家加把劲,再加把劲,我们一定能看到教育的希望,一定能办孩子们喜欢的学校,一定能办“让每个孩子都成为他自己”的学校校长参加年小学校长培训心得体会2023读了XX贵老师的《重新定义学校》让我百感交焦交集,思绪万千感慨原来在中国还有这样的学校,原来这就是杜威的明日之学校,原来这就是窗边的小豆豆巴士学院中国的孩子能进这样的学校是多少家长的夙愿让我重新思考什么是好学校,什么是好老师,什么是好教育,什么是好社会?回到当今教育,试问,孩子最快乐的学段是哪个,我想大多数孩子的回答应该是幼儿园,这是为什么,值得我们深思“题海战术刷题“内卷”都不是我们要培养的人,我们国家不需要这样复制粘贴的人,而需要有个性、百花齐放的多样化人才随着我国经济由快速发展转向高质量发展,我国重视人才培养,深化教育改革,习近平总书记提出为谁培养人,培养什么样的人,怎样培养人?一个手机、电脑芯片引发的国际问题值得我们发人深省,我们需要人才,为国家培养社会需要的人才,而不是一个模式克隆出的刷题能手,我们需要的是解放本质,打破束缚,需要个性、需要创新国家提出了解双减政策的目的,就是把时间还给孩子,以人为本,解放本性,德智体美劳全面发展,实现教育资源的均衡,避免教育的功利性,从而根据孩子自身出发,有针对性地培养技术型人才和科研型创新人才,真正达到既解放人的本性,又实现以社会为中心,为社会培养需要的有用的人在这样一个好的社会教育背景下,作为一名教育工作者,我们难道不应该深思孩子倒底需要什么,学校需要培养什么样的人,怎样培养人?XX贵校长,就是我们标兵,他所在的北京十一中学就是我们学校的榜样和追求的目标书中让我感触深的东西很多,其中XX贵校长对教育改革的思想行动,最让我叹为观止我们都知道改革的路很艰难,然而李校长却初心不忘,一路历行并获得成功?首先他有自己的教育思想,这种思想不是“走行式”不是“跟风”,而是在沉淀中,依据当地实际情况内化出属于适合我自我的教育思想和先进理念其次,李校长善于实际行动他敢于将问题提出,将教育思想和问题化作一场行动研究,从而找出问题背后的原因,从根本上解决问题正是在这一场场的会议、行动、研究中形成了适宜每一个学生生长的绿色生态课程,让学生跟据所长,切适选择课程李校长的这种大刀阔斧的改革精神和行动研究让我不得不反思与十一中相比,我们做了什么,做到什么程度,我们还差什么?XX贵提出“教育的本质是解放人解放人的智力和心灵,思维和情感,而不是束缚人、压抑人、限制人”从孩子的角度出发,一彻以儿童为本陶行知的六个解放“解放人的头脑,解放人的双手,解放嘴巴,解放眼睛,解放空间和时间主张把孩子解放出来,动手初脑操作、实践在北京十一中里,没有行政班,没有班主任,学生却有着更强的团队精神和自律力让我想到一句话,人最大的自由就是自律一个人不是靠压制,束缚来被追地学习,而是要激发其内心自主学习的欲望只有主动的,自发的,才会释放出他隐藏的巨大潜能解放人,隐除了能放学生,我想我们也应该解放教师,解放教师让他们找到自己的绿色地带在各种文件、表格压力巨大的当今教育中,直接影响着学校师生的精神状态,校长的精神更决定着学校的教育教学素质一节好课就是给充足的时间放手让学生独立思考、合作探究,注重学生的思谁培养创新能力,只有以蓬勃的精神状态面对每一天,面对每一项工作每一节课,那么,我们才能达到“一个灵魂唤醒另一个买魂”的教育本质三,好校长要有深厚的教育情怀我们既要有仰望星空追寻教育理想的超拔,又要有脚踏实地把理想转化为现头的智慧“其身正不令而行,其身不正虽令不行”校长只有以身作责率先垂范,才能带领广大教职工自觉遵守学校规章制度,齐心协力推进学校各项工作的向上发展,以敬业、专注、无私奉献的情怀全身心投入到学校工作中,不断努力、实现自己的教育愿景、好校长要有敏锐的教育智慧U!要办好一所学校,校长一定要有智慧,要充分了解自己学校本身的优势劣势,充分了解学校教职工、学生、充分了解学校需向什么方向发展,并作出学校长期、中期、短期规划,建立良好的校风教风、学风,营造和谐的校园文化,加强自身业务学习、关注教育发展趋势与时俱进,多与教职工学生沟立交流,充分听取各方面的建议和意见,不断改进,完善学校管理方法,以清醒的头脑、敏锐的观察力、果断的决策力、务实的执行力干好每一项工作面对各种压力,要解放教师的时间空间,让他们正真解读儿童,了解儿童,读懂孩子真正需要的是什么?真正潜心从教李校长绿色课程链,也是我敬佩以及追求的课程资源的开发我们应做到第一,充分利用教师资源,用人所长,将教师的特长发挥极至,带动特色课程,班级特色活动开展第二,根据学生实际经验出发,选择适合本班级、本校区的课程;第三利用当地本土文化,特色风情挖掘特色课程、校本课程如我们XX地方特色是花灯,孩子们从小就耳濡目染,有经验基础,再加上社区资源,之前,我们也研究花灯文化进校园,通过请进来和走出去的策略,大课间推广等形式,形成学校特色,然而可惜遗憾的是后来没有坚持传承下来我想,在这个物欲横飞的大千世界里,我们要发展,必须要探索、要变革,在行动研究中、在实践中寻找自己的方向,有了定位,才有了文化的根,就不至于在风雨中动摇、震缩不进校园文化是根和魂它包括物质文件和精神文化,我们必须有了定位,有了自己的教育思想和方向才可以开始行动研究,通过课题、通过实践研讨,收集教案、打磨课程,最后收集存档、汇编成册,在此基础上随着发现更新创新,形成自己的绿色课程链正如十一中学那样,供学生、老师自己根据自身需求选择文化,就是根和魂,有了定位和文化,学校才会有目标和方向,并逐着目标在历史和文化的长河里变革,创新与时代的潮流共存共生实验小学校长参加县年小学校长培训2023班心得体会《重新定义学校》这本书是xx贵校长大胆改革实现新学校美好蓝图的实践过程,记载了李校长在追寻“学生快乐,教师幸福,社会满意”的新学校旅程中的尝试和挣扎,对于我们而言有些做法似乎遥不可及,但李校长做教育的这种情怀和理念着实令我们敬佩,值得我们学习如何让孩子们喜欢学校,让学校成为孩子们向往的地方,这是李校长做新教育时刻在思考的问题,他把学生放在了学校的正中央,透过李校长的实践我们读懂了做教育一定要遵循学生的成长规律,要保护学生的天性,我们读懂了做教育一定要全神贯注并全力以赴,我们读懂了做教育一定要把学校还给学生,要让学校中朝夕相处的学生和老师感到幸福快乐,这应该就是师生家长向往的理想学校北京11学校从一刀切比较僵硬的课程结构调整到了“低门槛、高选择”的一种结构从统一的课外时间和活动内容调整到了自主时间,增加自主空间他们在管理上面是利用了扁平化管理,所谓的扁平化就是去中层化,中层部门都变成了职能部门,不再是管理部门所有的副校长都不再分管任何一个领域,都兼任年级主任,学校没有行政班,学生需要走班上课没有班主任,每个学生配备一名辅导员教育真正的追求是什么?学校真正的意义在哪里?记得原来我们总是说“一个好校长就是一所好学校”,现在我觉得应该改为一所好学校,就是教育家办学这个“教育家”不是指广泛认可有专业声望的高层次教育人才,而是指课堂里走出来的教育家,其实就是一所学校的老师当我们把一所好学校的目标从“吸引大批好生源”转化到“实现每个孩子的不同成长”时,就证明我们的校园,有一大批有教育家情怀、教育家境界、教育家心态、教育家智慧的人在做事情!讲到学科和学习,就不得不提课程课程是学校的生命,是师生教学活动的载体XX贵校长在本书里提到,要把学校的课程打造变成学校的产品当你是从产品的角度去对待课程的时候,你就会从学生的需求出发,你就会真正地把学生放到中心的位置,想方设法为学生提供更多符合他们学习和发展的课程,从而推动整个学科教学活动乃至整个学校的进步和发展为了学习还是为了学科,不同的人会有不同的侧重点,而作为面对学生的老师,我们应该在充分听取和尊重学生需求和意愿的基础上面,再本着对学生、对家庭、对社会负责的态度,引导和帮忙他们做出更好更合适的选择在新学校的体系里,把课程作为学校的产品,以此为学生的成长服务,让学生有选择权,唯有如此,我们才会正确定位我们的教育,也才会真正实现以学生为中心的教育追求这是XX贵和十一学校的追求,更应是我们的追求小学校长年度培训心得体会2023今天是培训的第三天,在今天的培训中,我们认真聆听了昆明市教师培训中心师训处主任、昆明市国培办项目执行办主任XX老师题为《〈义务教育学校校长专业标准(试行)>解读》的专题讲座原本以为本专题的培训可能会是念念文件,对文件进行大概的讲解当我听完XX老师的授课之后,顿感颇有特点,收益很大,更感当一名合格的校长的不容易,做一名优秀的校长更不容易李胤文老师知识渊博,旁征博引,引用伟大的教育教陶行知先生的至理名言(
1.校长是一所学校的灵魂;
2.要评论一所学校,首先要评论其学校的校长)阐述了作为学校校长在学校发展中的重要作用李老师还给大家讲述了中国教育的发展历史;重点介绍了近代中国的北京大学在其校长蔡元培先生的引领下,不拘一格,奠定了北京大学的学术地位,使北京大学成为新文化运动的中心和五四运动的策源地蔡元培校长兼容并包、思想自由,把陈腐的北大变成了学术至上的真正大学在此,我不由得回忆起在中央电视台播放的电视剧《觉醒年代》,蔡元培先生以校长身份能领导北京大学,对一个民族,一个时代起到了转折作用由此可见,一名优秀的校长,对一所学校,一个地方、一批教师、学生所起到的作用是多么的重要本次培训的主题为小学校长任职资格培训,就是要让所有参加培训的人员学有所获,学以致用,争做一名好校长,办好一所好学校,让XX的基础教育边上新台阶,办让XX人民满意的基础教育2012年,为了促进义务教育学校校长专业发展,建设高素质义务教育学校校长队伍,深入推进义务教育均衡发展,教育部制定并颁布了《义务教育学校校长专业标准(试行)》《标准》提出了“以德为光、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”五个基本理念,明确提出了“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”六项校长专业职责《标准》明确规定了校长专业标准的具体内容,细化了合格校长专业素质的标准,为校长的专业发展指明了方向作为学校的管理者的校长,要充分认识其在学校、地方、国家发展中心作用,认真对照《标准》,争做合格校长年小学校长培训心得体会2023有幸参加“XX县2023年小学校长任职资格培训”,感谢县教育体育局为我们提供了这个培训机会一期培训必读书目《重新定义学校》是北京市十一学校XX贵校长著作本书十一讲,大都是2012年至2017年作者在全国新学校行动研究年会上的演讲,大部分内容不同程度地涉及学校治理结构、课程体系和教师队伍建设,尤以课程体系内容的分量大课程作为学校的产品,为学生的成长服务处在一个变革的时代,学校需要因应社会的变化而做出改变要努力实现课程的可选择性,实现以学生为中心的组织结构变革,从而实现“让每一位学生成为他自己“下面我将谈谈我的一点感触学校是自由幸福的乐XX贵校长在《重新定义学校》中说到“为什么要进行新学校行动研究?为何要重新定义学校?其实,原因特别简单,因为我们的学校已经变异、变得越来越不受孩子喜欢,孩子们热爱学习却不喜欢学校这使得我们这些天天待在学校里的人特别苦恼,让我们这些愿意终生献身教育的人尤其感到遗憾”的确,现在的学校和教育,学生被束缚得太紧,没有一个宽松的环境给孩子自由成长,这是我们教育最大的遗憾所以我们需要重新定义学校,把“新学校”打造成“理想学校”那什么样的学校才是“理想学校”呢?一所理想的学校就是学生快乐、教师幸福、社会满意的学校这和昆工附小石梦媛校长讲的办幸福学校一样的理念:一所学校,如果不能让朝夕生活在其中的学生和老师感到幸福、快乐,无论外界的评价多么高,它都算不上一所理想的学校
二、学校是为孩子服务的地方在新学校的体系里,把课程作为学校的产品,以此为学生的成长服务,才会正确定位我们的教育,也才会真正实现以学生为中心的教育追求这是十一学校的追求,也是我们应该追求的十一学校追寻教育的本质,让课程适合每一名学生通过教育,使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己,并且使他们具有独立的人格和自由的思想改革在启动的时候是要靠老师的,但最终的成功,却必须靠顺应学生的天性在梳理学生选择的课程体系时,李校长认识到,选择的过程必须最终走向对每一名学生学习的顺应十一学校的学科课程多达二百多个,但这种课程体系仅仅实现了第一个目标,也就是顺应某一类学生的学习下一个目标是让课程适合每一名学生十一学校的目标从“创造适合学生发展的教育”变为“创造适合每一名学生发展的教育”
三、学校是孩子试错的地方必须承认,对课程的实施质量影响很大的就是班额十一学校把教学班额控制在24名学生以内,为实现个别化目的做了铺垫为什么要从试错走向个别化?因为我们希望能追寻教育的本质,我们希望通过教育,使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己,并且使他们具有独立的人格和自由的思想任何改革在启动的时候肯定是要靠老师的,但最终的成功,却必须靠发现孩子真正存在问题背后的问题在梳理可供学生选择的课程体系时,XX贵认识到,选择的过程必须最终走向对每一名学生学习的问题解决十一学校的学科课程多达265个,但这种课程体系仅仅实现了第一个目标,设置一个宽松的环境给孩子犯错的机会只有放开双手充分相信学生,让学生大胆去尝试、去犯错,孩子才会真正成长传统学校,讲究因材施教,其实是教师主观上的因材施教,当一位老师面对全班学生进行一样的教学时,他是没法真正了解学生的,他看不到真实的学生十一学校构建了新的课程体系,当近300门课程摆在学生面前,让学生自主选择,大胆犯错老师才能看到真正孩子的问题,才能有实现因材施教的可能作为一名学校管理者,我们有义务和责任努力把学校变成孩子喜欢的学校让他们在自已、宽松、美好的空间里快乐成长县年小学校长培训心得体会2023学,就是学习校者,教也“学”和“校”都应作动词理解“学校”合在一起就是“学习知识、校正行为”不仅授业解惑,而且育人纠编,这就是学校本来的样子在XX贵校长的《重新定义学校》中,李校长将北京十一学校根据学生的需求进行了课程整合,带领学校进行了为期5年的转型之路从挑战中的挣扎,到实残中的坚持,最后改革的成功与发展,XX贵校长带领的十一学校给我们呈现出了细致而近乎完美且早有成效的改革历程书中提到“如果你不曾面对真实的学生,没有遇到真实的问题,就无法实现平等,无法实现真实的教育”这真实的学生、真实的问题、真实的教育,不就是从学生的需求出发而呈现的教育形态么?结合我校变际,我想波谀自己的体会
一、真实的学生学生每天听老师上课、找老师交作业、遇到老师也主动问好,看起来都乖乖的,却和老师都是保持着距离的有了距离,怎样还能听见学生的心声,怎样才能了解学生真实的需求呢?怎样才能不去面对这种“乖乖”的教育假象呢?那就需要一种东西,它叫做“平等”要做到平等,其实并不难学生问好,你一定要礼貌回应“同学你好!“主动和学生打招呼,和学生一起玩游戏、比赛、在食堂吃倪等都可以增加学生愿意展示自己真实一面的机会兑现对同学的承诺输了接受惩罚等也是让学生亲近老师、面对真实自我的最好节点其实,平等,就是尊重放低身段,放平心态,放开怀抱,这样的老师学生自然爱戴,这样的学校一定宽松和谐,这所学校的学生才会敢于并勇于说真实的话,也会让学生拥有更多平等交流和促进的机会,当然也就能促进学生展现更多赞慧的思维、实践“小主人”在学校中的职责
二、真实的问题真实的问题有很的种呈现方法,读心读话、问卷调查、家访等都可以有了解一部分学生的问题、教师的问题、学校的问题在我们学校中,我实践过几种方法,一种是无记名写话,可以写心声、感悟、困感、建议、问题、不满意的地方、可以改进的地方等,另一种是班级小助手,观察、收集,还有信箱等无记名写信箱收集到的声音较为真实,小助手开始效果也很好,但忌于同学之间的支谊,有时也会打一些折扣,导致问题不完全真实,这时便需老师及时判断,或重新获取信息了解到了真实的问题,才能让老师找到学生中、教师中、学校中在孩子们生活、学习和情感交流的疑虑,给予我们思考改进、解决问题的空间,为创造适宜学生的环境而努力在正确的道路上
三、真实的教育教育即希望,唯有真实的教育,才能培育更多有希望的
五、好校长要有引领教师专业发展的能力学校的发展靠好质量,质量的好坏取决于教师,教师的发展取决于校长的引领和培养,学校要为教师搭建平台和舞台,让普通教师加快专业成长进程,让每一位教师向优秀教师,骨干教师,名师进军要充分关注、尊重、信任、赏识、培养每一位教师在引领教师专业发展的过程中,特别强调,以学生为本,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查、探究,在实践中学习促讲学生在教师指导下主动地、富有个性地学习引导教师向优秀教师学习、向书本学习、跨学科综合学习,向学生学习,终身学习,不断提升专业素养和教育教学技能当校长是一种责任,是一种奉献,也是一种实现自身价值的教育情怀,我们在传递文明,传递文化,也在铺设道往人民美好生活的路基,我,你,他,我们,一起守好教育初心,勇于担当育人使命,照亮前行的路!参加年小学校长培训心得体会20232021年3月我参加了云南省“万名校长计划培训”在培训学习中,我有幸拜读了享誉世界的“现代管理学之父”德鲁克大师的名著《卓有成效的管理者》一书,可谓受益颇深这本书的核心观点是管理者的工作必须卓有成效;卓有人才,实现教育在国家发展和富强的本职使命真实的报育,就是学校本来的样子,就是就教师乐于教、学生乐于学的状态,就是以校为荣、以班为荣的集体情怀,就是人的成长与发展在一所真实的学校中,我们一定会看到活泼与民主,听到歌声与笑声如果你还想让它再真实,就去听一听孩了们的“怨声”,这才是让你面对真实最有效的方式唯有将这些声看都听进去并加以调节和改进,学校才会越来越真实,学生的需打才会得到满足和体现这样,我们才能看到真实的学生、触碰到真实的问题、实现真实的教育小学校长培训班学习体会发言2023通过这两天的培训学习,我的心灵受到了强烈的震撼,对学生,对课堂,对教师,对学校,对教育,对校长有了新的认识政府应给学校教育一个全有力的支撑,包括硬件建设(校舍、设备)和软件培养(教育人才),给教育活动搭建一个大大的舞台,提供一个纯净的育人环境学校要把这个舞台应用好,发挥其作用,最重要的是育人,育人就要有目标、有方向,不止有学生目标,还应有教师目标、学校目标,为达成这一目标,就要有理念作指导、有管理策略、工作措施,在《义务教育学校校长专业标准》里也提到应“建设优良的校风、教风、学风,设计体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标”作为教育活动中的主载者一一教师,要成为一名教师,首先就是要有“爱”一一爱这份职业,爱学生;具备良好的专业知识和专业素养;有较好的道德品质;掌握教育策略和艺术;有自我反思的能力,随时反思,反思自己的教育,反思自己的教学;树立终身学习的观念,善于学习,教师的职业要求教师不断学习;有良好的组织、协调、沟通能力培养出的学生应是乐于学习、学会学习、有良好的思维品质、道德品质、具备良好的意志品质、应该身心健康在教育的道路上教师与学生都在成长,好的教育还应是促进教师和学生共同成长,注重教师专业化的成长,让师生在学校这一精神家园里得以共同成长在以后的教育教学中,我会勤于学习,勤于反思,不断充实提升自己,让新教育的理念渗透在教育教学生活中的方方面面路漫漫其修远兮,吾将上下而求索……总之,通过培训学习,我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼我将在今后的工作和学习中,努力学习,使自己的思想不断进步,工作也有更大的起色,做一名对未来有理想的教师,做一名对社会有贡献的教师,做一名对事业有思考的教师成效的管理者不是与生俱来的,是可以学会的;最好的管理是管理好自己这本书内容有八章
1.卓有成效是可以学会的;
2.掌握自己的时间;
3.我能贡献什么;
4.如何发挥人的长处;
5.要事优先;
6.决策的要素;
7.有效的决策;
8.结论管理者必须卓有成效本书以大量的实际案例来诠释其鲜活的思想通过学习,结合实际工作感悟,自己有以下认识
一、管理者要做到卓越有效管理者在一个组织中扮演计划、组织、整合、激励和考核等重要角色,管理者的成效往往是决定组织工作成效的最关键的因素按照德鲁克先生的说法,作为管理者,你必须是卓越有效的,这是理所当然的,是客观要求管理者要重视目标和绩效,只做正确的事情唯有做正确的事情,才能使工作有效
二、管理者应该管理好时间时间对管理者而言,是一种不可回避的压力许多管理者往往经常感觉到时间是不属于自己的,而属于别人大量的时间都花在了琐事上,却没有时间思考和做能更充分地发挥管理者的功能德鲁克先生在书中告诉我们,一位卓有成效的管理者,应当善于管理自己的时间,要学会记录自己的时间,通过一段时间的记录,你会发觉自己的时间究竟浪费在哪些事情上?那些事情是可做可不做的;哪些事情是不必要做的;哪些事情是必须完成,而且是迫在眉睫的并且,经过整合,我们可以制定计划,把琐碎的时间集中起来,集中精力去干必须做而且非常紧急的事,这样既能有效的完成工作,又能把时间合理的利用起来
三、管理者应当对所在的组织做出卓越贡献管理者的工作卓有成效,这肯定是卓有成效的机构所必须具备的基本要求只有管理者卓有成效这个组织的成员才会卓有成效,这个组织也才会卓有成效组织与个人是相辅相成的,只有人人为组织去奋斗,组织优秀了,才能体现管理者以及你个人的价值、管理者应当知人善用、任人唯贤,充分发挥他人的长U!处发挥人的主观能动性要求管理者尊重人的存在,发挥每个人的长处德鲁克先生在书中指出管理者如果能充分发挥人的长处,就能使个人目标和组织目标融合贯通,个人成果与组织成果融合,便可达到组织及个人的目标,实现管理的意义
五、决策的过程往往不是从搜集事实开始的,而是从其本人的见解开始的,所谓见解,乃是“尚待证实的假设”,见解不能获得证实,就毫无价值可言有效的决策,常自多种不同且相冲的见解中产生,常自多种旗鼓相当、优劣互见的方案中产生好的决策,应以相冲突意见为基础,从不同的观点和不同的判断中选择有效的管理者应该鼓大家提出见解,并要正确对待反面意见,只有综合各方面做出的决策,才是最有效的决策作为一名管理者,特别是一名学校工作的管理者,要拥有一颗包容、博爱、奉献的心,心中装着学校、想着老师、爱着学生,时刻谨记,自己是做服务工作的,在自己的工作岗位上,要服务好老师,服务好学生,服务好家长同时要具备守时、高效、尊重沟通等良好的职业素养,管理好时间、决策时多听取不同意见,特别是反对的意见,将管理的基本常识用到日常工作中,关注核心业务绩效,与时俱进,必将成为一名卓有成效的管理者!小学校长参加年校长培训心得体会2023“现在的H•■一学校,4000多位学生就有4000多张课程表,他们面对着近300种可选择的课程,形成了1430个教学班”这是一所什么样的学校?这就是北京十一学校,是在长期改革探索的实践里,所呈现出来的一所崭新的学校,这所学校的校长就是当代著名教育改革引领者XX贵突然看到这样的学校,你会想到些什么呢?“4000多位学生就有4000多张课程表”的学校会混乱吗?怎么才能有序的运转?为什么要这么复杂?老师怎么开展教学?班主任如何管理学生?……我想各种各样的疑惑会存在于我们的心中读完李校长的《重新定义学校》,让我对这些问题有了一个初步的认识,同时对学校的教育又有了一些新的理解:
一、学校教育要因地制宜,不能生搬硬套十一学校的改革是基于对该学校解决学校发展中的根本问题而进行的改革,它符合十一学校发展的趋势李校长在书中反复说过,要学会寻找问题背后的问题,深入学校实际深入学生的生活,去寻找学校所存在的真正问题,只有找准问题,找到真正的问题,才能得到有效的解决每一所学校因为办学传统不一,历史积淀不同,肯定会遇到不一样的问题,面临不同的挑战,因而一所学校可以研究不同的领域所以我们不能看到别的学校改革取得成功了,就把人家改革的方式套用过来,那样做只能是东施效颦、邯郸学步,最终不利于学校的发展,不利于学生的发展我们必须认真研究自己的学校,找准自己的真正问题,再进一步的采取适合于各自学校的措施,这样才能促进学校的发展,促进学生的发展十一学校就是通过他们的反复研究、查找,最终发现问题的根子就在课程上,因此,才启动了新一轮课程的改革在不断的实践和不断的解决问题中,十一学校才取得了成功在十一学校的课程改革中,有两点非常值得我们学习和借鉴:第一,他们改革的初心一一“创造适合每一位学生发展的教育”;正是由于他们真正把学生放在了改革的核心位置,一切都以学生的发展为中心,培养有独立人格,独立思考的人因此它能更好的激发学生学习的主动性和积极性,真正让学生成为学习的主人,成为学校的主人我想,我们任何一所学校都要牢固树立以学生的发展为中心的意识,学校的管理、教学等等各个方面的活动,都要以学生的发展为出发点,只有这样我们学校教育才能生机勃勃,充满活力第二,他们改革的方法一一“找准问题,半步走”只有深入实际,才能找准问题,敢于迈出第一步,勇敢地解决,在不断的发现问题、解决问题中,工作才能得到进一步的完善“半步走”既鼓励我们要大胆的迈出步子,又提醒我们不要急于求成,“万里长征是一步一步走出来的“这是非常符合教育的规律,因为教育就是不能急功近利、一蹴而就,而需要我们踏踏实实,一步一个脚印的静待花开
二、“因材施教”到底是学生想成为的“材”,还是教师想成为的“材”?“因材施教”这是两千多年前的教育家孔子所提出的,一直以来都是我们所遵循的一种教育方法古人说“孺子不可教”、“朽木不可雕”,这“子”、这“木”都是从教者的角度来做出的判断,认为受教者应该成为什么样的“材”,而去采取适当的方法进行教育,却没有给受教者自己去做选择现如今,我们的老师也会说“某某根本就读不成书”,“某某根本就不肯能考上大学”等等,殊不知多年后,我们认为读不成书、考不上大学的这些孩子,却在其他领域取得了成功那是因为我们的老师、我们的社会还在用着传统的“人才观”在看待我们的学生,我们总认为“万般皆下品,惟有读书高“,好像不上大学就不是人才其实,自古以来我们的人类社会就是一个多元的社会,特别是现代社会更是一个丰富多彩的社会,这个社会需要各种各样的人才,它不是单一的,我们可以试想,如果我们的社会只有那么几种职业的人,会是一种什么样情况,我想可能我们的生活都将无法继续因此,首先我们必须树立一种符合现代社会的“人才观”而在十一学校,我们看到了什么才是真正的“因材施教”“4000多位学生就有4000多张课程表”,这是什么意思呢?就是说每个学生都有一张适合自己的课程安排,学校有300种可供选择的课程,提供给学生做出选择这就是XX贵校长说的“教育是服务,课程是产品,学生是顾客”学生既然是“顾客”,那么他们就会有各种不同的需求,从这个方面来说,学生的自主需要和学生的选择,成为了因材施教的出发点学生到底是哪种“材”,他是适合做“柱子”,还是适合做“椽子”,更或者适合做一根“烧火棍”,不在是由老师来决定,教师、家长只能做引导或提供参考,。