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文本内容:
教学难点
①对课文内容中细节的理解
②对网上各种信息源的比较筛选,及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题【难点突破】设置情境,循序渐进,层层递进设置富有情趣的情境,激发他们的阅读欲望,积极主动地进行自主探究循序渐进的设计问题,激发学生的创造思维,层层深入地引导学生进行自主和协作学习
三、教学策略及教法设计【教学策略】
①本节课的教学以建构主义学习理论为指导,以学生为中心,以问题为出发点,使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程教师在教学过程中则适时介入,引导、启发、组织、帮助、促进
②设计创造性思维问题所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则题型具有开放性、解题富有挑战性【教法】
①演示法把制作的课件、动画等显示给学生看,便于学生对微观知识的把握,并从旧知中获得启迪,从而解决问题
②评价阅读法将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果,在全班学生中展示,使学生获得成功的喜悦,从而激发学生的后续学习热情
③任务驱动教学法将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构!1!第一步热身活动猜单词在这个步骤中,我给出两组前一节课学过的词,分别让两组同学上来猜所采用的方式类似于《幸运》单词是出现在屏幕上的,其52中一个同学背对着屏幕,他是猜者;另一个同学则是解释者,他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来两组同学之间展开竞争,看谁猜得又快又多这个活动不仅可以复习上节课的内容,更重要的是活跃了课堂气氛,令同学们很快融入课堂氛围第二步读前活动
(一)自由展示在上这一课之前,我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方Which countryor placewould youlike tovisit学生们自由组成小组,上网查找相关资料,然后对所搜集的信息进行整most Why理,最后形成自己的展示文件在课堂上,由本小组的发言代表上来进powerpoint行展示和介绍这一环节是这节课的重头戏第三步读前活动
(二)自由交谈给学生提出这样一个问题如果你有机会去加拿大,你最想看什么If youhave achance tovisit Canada,what would先要求他们在小组内讨论,然后再在全班同学面前发言,you expectto seethere(〃)教学反思《高中英语教学案例》http:www.unjs.com第四步读前活动
(三)小组讨论经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击,你愿意用哪三个词语来描述加拿大?What threewords wouldyou useto请小组代表发言describe CanadaWhy。