湖北省新中考语文现代文阅读技巧讲解与备考

新中考语文现代文阅读技巧讲解与备考策略实用类文本阅读辅导【实用类文本元调备考指导】什么是一般论述类文章？一般论述类文本以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文、评论等所以阅读此类文本要主要把把握住议论文的文体特征论点、论证、论据和文章的结构•文本结构关键词一一假设（论点）一一事实和原理（论据）一一运用和前景（结论和推断），四块对应四个考点，题目四选三【方法解析】现代文一阅读主要考查学生从文本中提取信息、筛选信息、分析与整合信恳的能力，学生平时应养成冷静、细致的阅读习惯，考查时常以客观选择题的形式呈现，文本涉及到说明文、议论文等常见文体形式，选材一般源于课外篇目，中考主要考概念、观点、术语的内涵的把握本题能力点要求是理解、分析综合，不涉及鉴赏评价和探究能力考查

1.所选文章偏重于事理类文章（即文章对事理的阐释），对某一个事物的〃理〃（包括〃事理〃和物理〃）的理解；选文不致于至『‘学术的高度〃，但是带有学术的方向其主要特点有

①命题形式（与以前单纯信息比对）不同，考查理解，整体理解

②考查的方向内容、观点、中心，往往考查这三个部分，都指向整体语意

③形式为考查语意之间的比对（选项与题意表述的比对）即表面上有些表述看似与文本相符，实际文本中并没有这样的语意只是字面上的表述很到位，但过于武断或片面等等有些选项只是原文因行文的需要提到过（并不是完整语意，或不是指向整体语意）

④错误表述的设置，实际体现的不明确（错误很明显），不应当分析选项表述的错误种类，如〃强加因果〃〃无中生有〃〃张冠李戴〃等等，这样的训练可能误导学生

⑤不是比对〃字面上的不同〃，而是〃表面后的语意（本质）〃（即文章或作者的观点、表述对象、表述内容的特征等等）

⑥每个题干有明确的指述（表述）对象、特征、观点等冷静阅读非常重要，否则获取的都是片段信息，而不是整体信息不希望学生对事理类文章的阅读获取的都是碎片化信息

2.命题形式

①围绕标题读清文本三个问题都是围绕标题在命题；

②围绕问题按序答题三个问题都是按文本的自然顺序在命题；

③围绕概念答出内涵一一三个问题都是在考对语意正误的判断

⑥找到或者创造属于自己的潜在生态位，是在战略层面做出更好行动的指导原则完全可以相信，“内卷”并非必须走的路，完全可以避开“内卷”式的竞争，在一个独特而惬意的环境里工作和生活，活出自己的意义和价值.下列对生物学中“生态位”的理解，不正确一项是（分）（）13生态位就是生物赖以生存的局部小环境A.与生态位的适合度高的生物更具竞争力B.种类繁多的生物组成数以亿计的生态位C.某生物可成为其他生物生态位的一部分D..下列对人类社会“潜在生态位”的理解，不正确一项是（分）（）

23.人类的独特性决定了人类社会存在着“潜在生态位”A主动作为可以让人类突破已有的自然形成的生态位B.“潜在生态位”能让进入者避免激烈竞争而获得发展C.发现或创造“潜在生态位”可以让人摆脱环境的制约D..作者认为怎样才能找到或者创造属于自己的潜在生态位？请简要概括（分）

343.错误情况

①学生做题时对题目的理解和解题方式有误只把选项与文本中的原句比对，不理解问题的指向

②只碎片化地理解句子，不与文本（或段落）的意图结合起来，要从整体上找完整的语意

③只片面地理解句子，不会辨别句子的语意是否完整

④错误表述的设置，实际上错误很明显，主要错误类型与核心语意无关，与题干无关，与主旨无关

⑤错误的选项是对文本的整体语意理解有误，而非基于语言的准确性来设置的不是比对〃字面上的不同〃，而是〃表面后的语意（本质）〃（即；文章或作者的观点、表述对象、表述内容的特征等等）

4.考点应对方法

（1）通读全文，找出每段的中心句或关键词；特别关注表过渡的关联词，有利于把握语意的重心

（2）勾出重要信息，找出与段意、文意相关的句子，理解段意、文意；

（3）在辨析时，重内在表意而非外在表述，关注内容的整体理解；

（4）了解常见干扰项，提高辨析能力；注意审题，如，‘原文观点〃与〃作者观点;〃的差别☆注意

①在通读文本的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用要求能准确理解和表达信息、，明确作者的意思和意图

②题型具有一定的广度与深度，会有不同类型的文本，关乎概念的理解、内容的理解、内容之间的联系有的选择题只涉及具体句子的理解，有的涉及段落的整合、内容的梳理

③做题的核心明辨事理，准确理解作者的写作意图

④正确选项与原文意思相近、相似、相一致；错误选项与原文意思相反、相矛盾、差别大【答题分析】现代文一阅读分三步走第一步画读原文找〃概念〃

1.快读，把握整体文意

2.用笔勾画重要词句

①重点阐述的名词术语

③程度深浅、质量好坏更、更加、尤其、最等

④指示代词其、这、如此、与此相反等

⑤重要问题及概念前后的修饰语、限制语

⑥中心句、要点句及联结句但、然而、而是、所以、只不过、再说、可是、不单、只能等第二步画读题干找方向

1.题目要求是什么正确还是不正确的项正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法

2.题干提示区间（范围、方向）第三步比读题目

1.找区位，审题干即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位范围）

2.找差别，抠字眼，巧排查排错与原文比较内容错误的；排异与题干不符合的；排无原文中找不到依据的

3.析错因，定答案在新的试卷结构中，元调语文的第一大题变成了小阅读，并且，由过去的三道选择题变成了两道选择题与一道简答题（总分值增加了分）换言之，考生1拿到试卷后，首先要面对的，不是原来的三道零散选择题，而是一篇带有千字左右文本的阅读题此情此景下，快速解读文本、迅速掌握文本核心语意，是提升解题速度、增强考试信心的重要前提以下，便以一篇元调模拟小阅读作为示范，展示速解文本的具体流程请在阅读文本时，注意蓝色、红色标注的语句把握语意关联分清语意层次努力归并语意方能快速阅读，弄得文意，题目迎刃而解【例文讲解】阅读下面的实用类文本，完成1〜3题（10分）文化的生与死

①每个人都是有生有死的，但一个社会是可能不死的“社会”为什么能长久存在？因为有“文化”而文化是如何起作用的？是基于人的群体性群体可以超越个体的局限性每个个体的人有生有死，但不同的人的生与死是有时间差的，生不同时，死不同刻，而不同时间生死的人，不同代际的人，会有共处的时间在这段时间里，个体的人生经验、知识、感觉、发现、发明等等，可以互相交流，互相传递，可以变成别人的东西，保存在别人那里一个人的生命会逝去，但是他一生的知识积累，不一定随他的生命结束而消失，它们会传递给继续活着的人，可以传递给很多人这种不断传递，就成为社会很多人共同的知识即文化，保存在很多人的头脑中，形成一个不断增加的、动态的、分数的“信息库”，这个信息库又反过来不断塑造着新的社会成员的态度和行为，这就是文化的传承同时，由于各种信息载体（石刻、竹简、书本、磁带、光盘等）的存在，人们可以把这事记录下来，储存起来，留给后人，这样，即使一个社会真的消失了，一个文化中断了，但后来的社会，其他文明活着的人可以从那些很久以前死去的人那里学习各种知识——人和人可以跨越时间、空间的障碍，进行交流和学习，分享知识和经验

②文化传承中，有很多这种跨越时间、空间继承的例子比如今天经常说“西方文化来自古希腊罗马文明”，实际上，尽管古希腊罗马本来就属于欧洲，但他们的很多文化成就，并不是通过他们自己生物性的后人直接传到近代欧洲的，而是通过阿拉伯人“转手”的因为在中世纪，欧洲本身的很多古典文化的东西中断了，而这些东西保存在阿拉伯人那里，后来“文艺复兴”，欧洲人不是从自己的前辈手里，而是从阿拉伯人那里又“取回”了很多古希腊罗马人创建的知识【

①②是第一层基于人的群体性，文化才得以传承，所以社会能长久存在】

③社会和文化可以使人“不朽”像唐朝的诗人李白，是一个具有有限生命的人，而他保存在各种文献中的诗和诗的风格，则是“文化”“人”是会消失的，但“文化”保留下来了，社会长存，文化不死，创造文化的人也就“不朽”了一个人创造的文化不仅能保留，还能传递，还能影响别人，能激发别人的灵感，实现“再创造”，所以传统可以成为新文化的土壤

④文化的传递，必须是一种历史过程，所有文化都必须是积累的，没有积累，没有超越生死、时空的这种积累，文化就不可能存在【

③④是第二层文化是如何传承的】

⑤从“个人和群体”的角度理解文化，“文化”就是在“社会”这种群体形势下，把历史上众多个体的、有限的生命的经验积累起来，变成一种社会共有的精神、思想、知识财富，又以各种方式保存在今天一个个活着的个体的生活、思想、态度、行为中，成为一种超越个体的东西当一个新的生命来到这个世界上时，这套文化传统已经存在了，这个新的生命就直接生活在其中，接受这种由很多人在很长时间里逐步创造、积累的文化，所以文化具有历史性

⑥文化的历史性是广义的，不仅具体的知识和技能是在历史长河中积累传承的,更深层、更抽象的很多东西，比如认识问题的方法、思维方式、人生态度等，也同样是随文化传承的进一步说，文化的传承，也同样包含了“社会”的传承一个社会基本的结构，夫妻、父母、社区结构，都是文化的一部分，是先人传下来的，是晚辈向长辈、后人向前人学来的学习，继承中不断有修正和创新，但只有在继承中才可能有创新没有一个社会结构是完全凭空构建的，它总是要基于前一个社会结构，继承其中的某些要素，在此基础上建立新的东西比如，即使像美国这样一个“人造”的国家，其社会结构也不是从美国建立时突然开始的，而是来自欧洲的移民从欧洲移植过去的，实际上是欧洲文化的延伸和变体【

⑤⑥是第三层文化具有历史性】【解题过程】下列关于“文化”的说法，不符合文意的一项是（分）（）本题考查对文章内容的理解L3如果没有人的群体性，文化就不会得以保存和传递【根据第

①段中蓝色句子语意,可以判断项说法A.A正确】一个人可以“不朽”，因为有文化的作用；一个社会可以不死，因为有文化的存在B.【根据第

③④段中蓝色句子语意，可以判断项说法正确】B文化是社会共有的精神、思想和知识财富，与个体的人生经验、感受无关【根据第

①段中红色句子语C.意可以得出个体的精神、思想和知识财富经过不断的交流、传递，最终成为文化,选项中“文化……与个体的人生经验、感受无关”有误，选项理解错误，所以项不合文意】C欧洲的“文艺复兴”和美国社会结构的构建，其文化传承的具体方式是不同的【根据第

⑥段中蓝色句D.子语意，可以判断项说法正确】D下列各项关于“文化的历史性”说法不正确的一项是（分）（）本题考查对文中各项关于“文化的历

2.3史性”的理解重点在

⑤⑥段，即第三层文化的传递是一种历史过程【根据第三层的语意，可以判断项说法正确】A.A.个体接受在历史上逐步积累的文化【根据第

⑤段的语意，可以判断项说法正确】B B历史文化不仅包含具体的知识和技能在历史长河中的传承，还包含“社会”的传承【根据第

⑥段的语C.意，可以判断项说法正确】c学习文化，继承文化中要不断修正和创新，但只有在继承中才能有创新D.【根据第

⑥段红色的句子，原句意思为学习，继承中不断有修正和创新，但只有在继承中才可能有创新应该是“有可能”而想犯了绝对化的错误】D.文化为什么“具有历史性”，请结合本文回答（分）34【首先根据题目中的“为什么‘具有历史性”追溯回原文，在文章第

⑤自然段结尾有“所以文化具有历史性”的字样，也就是说，在这之前（即上位语意）应该是有具体的答案的而在第

③自然段结尾处有“所以传统可以成为新文化的土壤”的说法，也就是说这之前的内容是为此（即下位语意）在做解析的，这样也就把的答案区域进一步缩小了由此，从第

④自然和第

⑤自然段的开头处，便可得出本题的两个相关答案】答案

①人的群体性形成文化传承，文化把经验积累成共有的精神、思想、知识财富’、又以各种方式保存在每个个体中，新的生命来到世界上，文化传统已然存在；

②社会结构总是基于前一个社会结构，继承其中的某些要素方可建立湖北新中考语文信息类文本阅读专题

（1）【中考语文辅导内容、方式】上学期主要针对元月备考，侧重于指导教与学，侧重题型、考点的理解分析，立足能力点的达成，筑牢基础以板块知识储备为主新学期语文辅导内容（每一块内容先讲解方法，演练示范，学生再练习）平时跟随学校上课进度辅导，夯实基础能力

1.现代文阅读（实用文、文学作品、名著阅读）；

2.古诗文阅读（文言文、古诗词）；

3.语言基础；

4.作文演练（讲练结合）；

5.元调模拟试题考查模块具体题型辅导方法第一部分（37分）现代文阅

一、实用类文本阅读（10分，1—3小题）（中）

1.真题剖析

2.考点阐释读

二、文学作品阅读（20分，4—7小题）（难）

3.关键能力突破

三、名著阅读（7分，8—9小题）（难）

4.核心知识储备第二部分（18分）古诗文阅

四、古代诗文阅读（3分，10小题）（难）

5.实战训练，能力提升读*难点增多，区分度加大！

五、文言文阅读（15分，11—14小题）（中）占总分数的

69.3%第三部分（15分）语言文字

六、包括

1.字音、字形辨析；（易）2,词语辨析填空；（易）

3.病句辨析与修改；（中）

4.标点符号应用；（易）

5.语句复位（难）运用第四部分（50分）写作

七、作文（21小题）（难）跟学生强调语言基础知识的重要性，因为它们虽处于语文学习的最底层，看起来也简单，但实际上却非常之重要，是一切语文能力的根基在实际教学过程中，也始终秉持着从字词到语句、从语句到段落、从段落到篇章的循序渐进的教学理念，力求帮助学生夯实基础、筑牢根基，然后再带着学生一步一步攀登“语意阶梯”，直到让学生们掌握语意解读的方法技巧、提升语意解读的核心能力秋季的课程，在阅读部分依然会以语意解读能力的强化为核心，通过七步进阶的教学体系来帮助同学们攀登“语意阶梯”，达成能力升阶，化解阅读难点！阅读存在的问题不是个例，写作的问题同样不是一朝一夕形成的不少同学一拿到作文题就直接看向材料最后一句的提示语，剩下的材料，多看一眼都嫌麻烦看完之后，就直接开始想素材了，等到素材想了个七七八八，就开始动笔，于是一篇不经思考就落于纸面的文章就这样写成了，而至于对概念内涵的界定、事理逻辑的剖析、支撑思路的梳理、素材选取的考量等该如何进行，则完全是两眼一抹黑，全然不知了以这样的迷茫状态来应对写作，结果自然可想而知其实，写作文这件事，一样是有章法可依从的它就像一座金字塔，从最底层的概念界定、逻辑梳理、素材选取，到材料的支撑、语言的表达、主题的升华等，每一层都对应着应当具备的一些核心能力，同时也是攀上顶峰的步步阶梯（暑假训练过一部分的，秋季继续）阅读是“吸收”的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情；写作是“发表”的事情，从写作，咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情读写一体化，不可分割作文一阅读一语言基础！中考语文现代文（实用类文本）阅读专题I篇目生态位法则

1..显台词和潜台词2文创产品如何破解同质化难题

3..直达本质的核心思维是什么？

4.你完全可以成为另一个你5为什么总觉得“不配”

6..俄罗斯方块效应

7.陌生人社会

8.知道的幻觉

9.共情为什么这么难10视角决定事实.对网络流行词说“不”12记录与记忆

13..侦探小说的社会意义与审美价值14如何应对杂念的侵扰

15..拓宽你的生活16中学语文应该学什么

17.力量的来源

18..最好的偶像，就在当下19价值多元化的困境

20.《经典咏流传》古诗新唱何以吸引年轻人

21.虚构的力量

22..真的在乎隐私吗？

23.“小帅小美”解构了电影？当作一种选择就好

24.知识类视频的魅力

25.按规矩来26很欣赏那些不怎么正确的旅行

27.文化可以打造吗

28..拓展人生的宽度29坚守精神的家园

30..别被“精彩”废掉31坚持等待的人

32..今天，需要怎样的喜剧33文化的生与死

34.出世与入世

35.艺术与社会生活

36..打捞“失落”的民间故事

37.真君子与伪君子38不求甚解

39.优秀中国文化如何实现全球有效传播

40.

一、阅读下面的实用类文本，完成1〜3题（10分）生态位法则

①生态位本是生物学中的概念很多人都知道，进化论的基本思想是“物竞天择，适者生存”不过一种生物“适应”与否，是针对其所在的局部小环境而言的，而不是针对某个大环境（如一座森林、一片草原、一条山脉）因此“适者生存”的意思是说在一个局部的小环境中，如果存在多个相互竞争的生物，那么与环境“适合度”更高的生物更有可能繁衍和壮大下去这个局部小环境就是“生态位”

②由于气候、地貌的不同，地球上的生态位数以亿计这就意味着，每一种生态位下都可以有与众不同的“适者”，这也就是地球上生物种类如此繁多的原因一个生物所处的生态位不仅包括本地的气候、地理因素，还包括与其利害攸关的其他生物这些生物有的作为食物，有的提供栖息地，于是这一生物也就成了其他生物生态位的组成部分

③当然人类有它的独特性人类能思考、会说话，善于制造工具、运用科学，并且建立了强大的社群和组织，因此人类不是被动地适应已有的局部小环境，而是能够主动去发现、创造自己的生态位这就衍生出了一个概念叫“潜在生态位”“潜在生态位”是指自前还没有生物进入的区域，未来一旦有生物进入，这个生物就可以顺利占据这个生态位找到属于自己的生态位是竞争的最好策略，在这个属于你的生态位里，你可能只有少量的竞争者甚至没有竞争者，你在这个小环境中就能够如鱼得水

④航拍原本是非常小众的领域，但随着无人机的出现，有些人很快掌握了航拍的技艺，他们就找到了自己的“潜在生态位”在新旧职业更替过程中，一个人能否快速学习并掌握新技能，是他能否适应新环境的关键越是能主动地了解涌现出来的新技术、新技能，就越有可能找到高价值的“潜在生态位”

⑤创造自己的“潜在生态位”，生物学中的“共生”也是一个非常有启发性的概念共生指的是两个不同的生物配合默契，互惠互利人和人能够组织起来，形成一个社会，也是因为互惠互利的关系现代社会的劳动分工和流水线生产，能很好地解决多数人的普遍性需要但是，人的有些需求是有差异的，每个人在生活中都会遇到不同的麻烦，有着不同的痛点如果你能洞察出某个需求或者痛点，并且真的帮助了一批人，那么你和他们就可以说形成了一种“共生”关系要与他人“共生”，意味着要对的日常生活有更细致入微的观察，对他人的痛点和需求更加敏感在共生的思路下，利他就是利己，助人就是助。