校本研修总结三篇

校本研修总结三篇校本研修总结一篇新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新随着基础教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送教师外出学习也不现实因此，学校务必探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式尤为重要回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下

一、基本工作达成度概述

（一）领导重视，强化校本研修管理领导十分重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，透过开展校本研修，大力提高教师专业化水平学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时光、资料、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载

（二）建立激励机制，推动校本教研进程为了调动教师参与教学研究的用心性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了超多的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平此外，学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》《课堂教学达标考核办法》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动

（三）采取多种研修模式，全面提升教师素质

1、拜师结对模式对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的资料，赋予这传统的形式以新的校本研修资料,且拜师是相互的，能者为师如英语组为了让新教师尽快进入主角，

1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养

2、用心备课、上课，教学要有激情，及时撰写课后反思，精心设计作业，耐心辅导学生

3、积极参加学校组织的各种教学教研活动

4、虚心向同行教师们学习，取众人之长，弥补自己学科知识的不足总之，校本培训对我的发展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念，学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，教学工作能更上一层楼校本研修总结三篇本学期，我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作，追求有效性，基本上能完成了，计划制订中的各项任务，教师在培训中也学到了不少东西现在就将我校本学期的校本培训工作作如下总结

一、制订有序和有效的计划为了便于开展校本培训工作，我们在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划在计划基本上明确了各项工作的负责人和内容，在实施计划的时候因去年学校在做四项规范达标，所以实施计划有些滞后

二、培训内容针对性强了，可实施性也强了本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕教师的平时工作，或者是教师急须提高的能力如说课教学技能的培训；另一个是帮助老师提高资源共享的能力的培训两个培训都取得了很好的效果在教师专业化成长方面我们主要针对教师怎样上好一节课开展了针对性的培训培训的内容很好，对年轻的老师的成长会有不少的帮助在学校特色方面，因为本校在人才方面的确缺乏，所以不能搞得特别有声有色，也只能利用学校自身的资源，勉强搞个三笔字培训,以书法擅长的徐少龙老师为负责人，但是老师兴趣很浓，每次的作业都能积极上交，作品也很好

三、建立配套的规章制度健全并完善了包春小学校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道使学校的校本培训工作顺利开展，取得了很好的效果

四、加强对培训过程的管理在校本培训实施过程中，做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结，学校培训领导小组对全体参训教师完成培训情况进行评价，对教师的进步情况及时通报，并在评优树先中优先考虑、年度考核中给予加分，同时进行表彰奖励；建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都及时展示学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也希望更多的同行能有机会对我们提出意见

五、外出考察学习培训它山之石，可以攻玉充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法一学期来，我校共有60余人次参加各级培训和外出参观学习开阔了老师们的眼界，更新了教育教学理念，转变了教育教学思路，推动了学校课改工作的进行在去年11月下旬更是大面积地组织老师参加千课万人培训活动，老师们在这次培训活动中获益很多

六、培训硕果累累，精彩纷呈自培训实施以来，师德养成和教师礼仪得到加强，广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大提高表现为:爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐；课堂上学生自主合作交流，实践、创新能力大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步形成教师的校本培训学分基本上都合格这一年参加县级论文评比活动有了6位教师获奖在学期说课评比活动，有4名老师获奖，分别是学区一等一其中徐丽曼老师在获学区一等奖的情况下又荣获县一等奖，真是可喜可贺另外陈媛媛和陈盈盈两位老师还参加了学区骨干教师的评比，分别获得县学科骨干和县骨干班主任今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展组内进行“师徒结对”，帮忙他们尽早走向成熟他们是这样做的1搀扶新教师“学走路二新教师在上岗不久，能对教材进行必须的解读，设计了必须的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象针对这一现象，骨干教师进行手把手指导，对每一课时都为他们解读教材，分析教材，同时向他们预测学生可能出现的状况，根据学生的实际状况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，总结在课堂中展示出来的优点，分析在课堂中存在的问题，提出改善的措施2试着让新教师“自我走路二透过一阶段骨干教师引领，新教师对教材的解读有了必须的理解，让新教师自我解读教材，分析教材，自我设计教学方案，让新教师自我先有必须的思考，然后骨干教师对教案设计进行必须的修改，再进入课堂听新教师的课，进行反思与重建3让新教师感知不一样课型英语学科的每个单元是由不一样的板块组成的，每个版块的功能不一样，对教学的要求也就提出了不一样的要求，呈现出的课型也就不一样在新教师有了必须的自主研究教材，分析教材的潜力之后，对新教师提出了更高的要求，了解不一样课型，在一个阶段中集中力量针对一个课型进行突破透过一年不到的师徒结对，两名新老师的教学潜力能够说是一个质的飞跃，张丽丽老师在片级小班化教学评比脱颖而出，出片参加县级小班化教学评比；徐振飞老师由于教学扎实而代表新教师向全县的英语老师展示了一堂充满活力的英语课

2、案例研修模式即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式运用这种模式进行研修时，研修者必须要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论这种模式具有较强的针对性，效果较好透过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自我的课堂教学，取得了很好的效果

3、课题研究模式以我校的市级课题《农村小学“多元联动”校本研修提高中老年教师教育改革适应潜力的研究》为抓手，开展系列式主题教研活动学校充分利用骨干教师资源，以“学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学研究”为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合透过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师教育改革适应潜力各学科组根据本学科的特点确立研究主题，我们确立的研究主题基于这样几个思考

一、问题直接来自于教师的课堂，是具有代表性的，亟待解决的；

二、围绕课题研究目标能提升教师教育改革适应潜力的；

三、在前期实践中骨干教师已对这方面有必须实践研究的基础与积累了必须的经验与做法的主题，因为引领的力量与潜力直接影响课题研究的质量在此基础上开展“三段四步”主题系列联动教研活动它分两个层面第

一、骨干教师之间的联动研究，就是对于确立的研究主题,如果之前骨干教师也没有很多经验积累的，就先在骨干教师的课堂中进行联动的实践研究，先从寻找相关理论进行深入解读，再到进入各自课堂进行实践，然后透过骨干教师之间的一次次互动研讨交流，集聚群体智慧，解决遭遇的问题，逐步对这个研究主题构成共识，构成可积累的经验与做法第二将骨干教师先行实践较为成熟的研究主题作为与其他教师联动研究的主题具体的流程与做法是第一阶段骨干教师示范性研讨它经历了

（1）认知准备（骨干教师进行相关主题研究的资料解读及结合主题进行的课程资源的开发）；

（2）骨干展示（先由骨干教师围绕研究主题进行教材分析、学情分析、弹性化教案的设计说明等，在走进课堂上示范课）

（3）问题研讨（先由骨干做自我评价，其他骨干就示范课中存在的问题进行剖析，最后中老年教师参与评价）

（4）后续拓展（骨干教师把前期自身整个示范过程中积累的材料整理成文本，然后让中老年教师学习，并结合研究主题布置一到两项作业）第二阶段以其他教师实践为主的螺旋式研讨阶段它经历了

（1）合作开发与设计（围绕主题，群众备课，在骨干教师的引领下集聚群体智慧共同设计教学方案）

（2）初步尝试（先由一位教师尝试课堂实践，再由执教师自评，骨干教师点评，其余教师参评）

（3）再度重构设计实践（骨干教师组织再次修改教学方案，其余逐一上重建课，再反思再重建）

（4）反思、总结、提升（执教老师谈过程中的体会，骨干教师对整个活动过程作总结提升，并对主题研究作动态调整）第三阶段总结提升研讨它由网络作业评价；阶段课堂教学展示；主题活动经验总结；完善多元评价等几步构成

（四）校本研修资料丰富多彩

1、加强师德建设，夯实立教之基教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量本学年学校贯彻教育部《关于进一步加强和改善师德建设的意见》精神，以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据，以县教育局师德建设活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展透过大力学习和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，提高教师对新时期师德建设的认识，并不断赋予新的内涵，拓展新的载体不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教,团结协作，用心进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师

2、新课程理念研修课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效为此，本年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓重点学习《各学科课程标准》、《走进新课程》一书，加强通识研修，主要抓好四方面的工作一是明确研修目的掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础二是确保研修时光用足、用好业务学习时光三是构成研修系列重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，透过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念四是加强合作交流派教师外出学习、观摩，返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念，相互学习，共同提高

3、教研组群众备课研修教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的资料为主，鼓励教研创新教研组每月一次教研公开课,进行教学反思、案例分析做到课前反思新旧教材有哪些不一样、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自我的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮忙教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改善的切入口使教学反思过程成为教学研究过程案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高教师定期撰写教学反思或教学随笔上传到“县研训博客群”

4、教育科研培训我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广大教师走科研之路，开展多层次教育科学研究,人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教师的理论水平和创新潜力第一，健全机构，加强教科研指导教科室主任负责课题的管理和规划；组织教师学习教育理论和教育科研知识；指导安排课题组的研究活动和课题成果的总结第二，指导教师进行课题研究第三，抓教育科研成果的推广应用，我们把“小班化教育研究”中取得的成果落实到课堂教学中，使教师在科研一一实践一一应用的良性循环中提高了理论素养和科研潜力

5、现代教育信息技术培训I随着现代科学技术的不断发展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地改变着教育方式和学习方式我校校本培训用心推进以普及计算机应用潜力为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对教师进行了教师教育技术潜力培养的培训和网页制作的培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学服务，使教师逐步适应这一形势，并向高素质，高水平发展

二、特色与成效强化教研组的建设和管理，个性强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每一堂展示课都是教研组群众的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高了自我实施新课程的潜力，已构成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟推行主题式研修，提高研修实效各教研组推行主题式研修，以提高研修质量如语文教研组开展了以“读写结合的有效实践”为主题的研修活动数学组以课例为载体，开展了以“解决问题”为专题的研讨活动这些专题性的主题研讨真正提高了校本研修的实效性综合实践活动组开展了以“教师在综合实践活动中的有效指导”为专题的研讨实行多元联动式研修，促进了中老年教师迅速适应新课改理念对青年教师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干教师在同伴互助中的用心作用，帮忙和指导青年教师，使他们尽快适应主角和环境要求，实现跳跃式发展除了师徒结对工程，学校还引导教师自行组成“学习伙伴”，互帮互助互学互进营造了“人人有学习之所，处处是学习之地”的浓厚的学习氛围，使我们的学习型教师队伍不断走向成熟由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展,校本研修形式的丰富灵活，使我校逐步构成人人爱研修、大家共研修的学习局面，教师综合素质有了显著的提高，促进了教师专业化发展,同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平，得到了社会和广大家长的认可，让我们再次理解了“教育质量就是教师质量,选取学校就是选取教师，素质教育的成败取决于教师素质

二三、问题与思考在教师研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的研修活动，不仅仅使研修质量和效益降低，更严重的是压抑教师的主动性和能动性的发展；在研修过程中，我们有时采取的“研修者主讲，被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式，必然导致交流的封闭性，也必然使被研修者失去学习的兴趣；我们在日常的研修活动中常常忽略教师已有的经验，认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师，教师就会认同，就会理解，就会付诸实践其实教师作为一名学习者，他需要一个体验、理解的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带来教育行为的变化如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索结合我校的课题方面，由于各学科青年骨干教师及中老年教师的分布不均衡，成员科研水平及参与实践研究的热情程度不一样，导致目前各学科组的发展态势不均衡，还需加强各学科青年骨干教师之间的联动研究，加强互动交流和培训，倡导研究和创新在具体实践研究的过程中感觉到对每个具体研究主题中所需要的理论支撑比较薄弱，有时感到心有余而力不足，需要得到教研室专家及兄弟学校同行的指导与帮忙为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们务必继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修资料、建立校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展对以后的校本研修，我们将提出如下理念研修规格上追求“教师即研究者”一一充分利用教师现有经验，改善而不是改造教师及其教学行为我们提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化专业发展”之路一一学校就应是教师专业化发展的最佳场所和舞台,是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采用“科研先导、课题带动”；研修资料上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识对校本研修我们还要确定如下原则持续性，即终身教育；针对性,即按需施训；主体性，即主动参与；合作性，即校内外的合作与交流；一致性，即教师个体发展与学校发展的统一校本研修总结二篇本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平,加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己为了更好地开展以后的工作，现就本年度自己在校本研修方面所做的工作总结如下

一、完成情况

1、这次研修让我彻底转变了教育观念，我深刻认识到学生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念

2、通过学习，我解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础在研修的过程中，学到了许多优秀的教师经验，开阔了视野，充实了自己

3、我在师傅王军同志的帮助下形成了个人教学风格，且顺利完成了教学任务

4、出色地完成了学校安排的教师、学生培训任务，达到了预期的效果

二、研修过程

1、加强理论学习，提高思想认识开学初，通过学习有关校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，进一步了解到校本培训的意义，方式，途径，作用等使自己改变观念，提高了对研修工作的认识为了使自己的研修工作做的有计划，有实效性，制订了个人研修计划

2、积极参加教研活动，提升自己的专业知识从校本研修开始，我一直坚持按时参加，并在活动中做好笔记在校本培训活动中通过认证学习，进一步提升了自己对教学新理念，新方法的认识和理解；在教研组活动中，我积极参加各种专题学习和研讨活动，大胆发表自己的见解，认真填写个人研修工作手册，力争在研修中有收获积极参加学校组织的听课评课活动，他能够过听课评课多学习别人的优点和长处提高自己的教学水平

3、参加多种研修模式，全面提升自我素质1积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界2自主学习模式我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式

4、研修内容丰富多彩1加强师德师风的学习，使自己成为一名合格的人民教师教书育人，师德为本，在师德师风整顿学习活动中，认真学习《中小学教师职业道德规范》和中央规定的“八项禁令”“六项规定”，把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师2新课程理念研修本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念3加强基本功训练，努力提高业务素质利用业余时间苦练教师基本功并积极阅读教学书籍，加强自己的理论修养

三、存在的问题

1、学习的内容还要再宽泛些

2、在学习上还存在惰性

3、在教学实践中，还缺乏创新精神

四、改进措施。