信息技术课程改革实践反思06

实践反思模板实践收获全面实施信息技术素质教育，全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力看了那篇文章我觉得有所感触，所以又去看了有关的知识现把学到的知识和大家一起来学习新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫！它关系到我们的教育质吊:，关系到师生的校园生活质量我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节新课标强调师生互动、互教互学引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识”教师们都明白这样一个道理要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习，而且努力学习才行新课程理念认为学习是一项参与性的活动学生学习的方式是实践一一不断实践，直到学习成为他们的第二本性为止而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来相反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试体验成功，品尝失败，得到提高和进步这种方法给学生传达出信息是教师尊重学生的意见，而且相信学生的能力有一句古话说，如果你认为他们行，他们就行多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办？课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况，有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当肯定新教材最大的特点是它的开放性，并且采用了现在比较流行的任务驱动模式来设计教材学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的经验和背景知识，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的经验出发来推出的合乎逻辑的假设所以，教师的备课不仅要备教材，而且要备学生教师从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习、体验学习这样的课堂学习才有的放矢然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益突出但我们却坚信有了矛盾才会有改变、有进步教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材己不再成为惟一的课程资源了这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容问题建议首先要求学习小组一起确定研究方向，明确需要收集的资料及方法步骤，分工负责，利用课余、双休日对本地的环境情况进行观察了解，并通过读书、上网、社会调查活动来积累环境保护知识结合自己的实际体验，对环境问题进行理性的思考制作电子作品，并积极组织学生开展自评和小组互评在活动中实现信息技术与科学课程的整合学生在完成这一课题的过程中，不但掌握了制作电子文稿的技能，还培养了学生利用信息技术发现问题、分析问题、处理问题的能力当然让学生小组合作学习，不是教师无所作为，而是大有作为，教师在小组合作学习活动中的作用已经超出了传统的“传道、授业、解惑”，对教师在综合能力上有了很高的要求

①教师的课前必要检查包括教学设计、共享资源、网络维护等方面这是实施小组合作学习的必要前提

②教师的课堂组织监控要到位包括说明学习任务、制定评价小组作品的标准、监督学生的行为、及时给予学生帮助、社交技巧的介绍等方面这是实施小组合作学习的基本保障

③教师评价和总结要及时准确包括评价学生的操作技能、评价小组合作和交流意识、归纳和整理知识点这是实施小组合作学习的最终目标信息技术的教学是一个理论和实践相互碰撞、融合、提高的过程，需要一线的教师不断地思考一一总结一一实践一一再思考一一再总结二十一世纪是信息的社会，我们有幸处在这个时代，只要努力必定能够创造出无愧于时代的成绩证明材料教师在培训期间进行课堂实践、线下研修等的照片、活动记录等证明材料备注本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。