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实践收获《植物生命活动的调节》是浙教版八年级科学(上)第三章第一节的内容,根据课标要求和教学内容本节安排2个课时,本课时内容包括植物的感应性现象、植物的向性运动(向光性、向地性、向水性)的演示实验分析和学生探究活动第三章的主题内容是生命活动的调节,是学生在学习了不同的生物和变化的环境的基础上进行的,也是对这些内容的提升和综合运用而环境对生物行为的影响则是学习整章内容的起点,一方面它与前面“影响生物的环境因素”有密切联系,另一方面又关乎后续内容因为后面的内容就是要解释为什么环境会影响生物行为、又是怎样影响生物行为的因此本节课对学生全面了解生命活动的调节,培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力,具有重要的作用如果在这一节课里学生的兴趣被激起,那么学生对后续内容的学习就会有更加浓厚的学习兴趣和探求欲望!八年级的学生具有较强的求知欲和观察能力,并且已经掌握了科学探究的一般步骤和方法,能进行简单的探究活动在以前的学习中,已了解过植物的向光性,但只是知道植物具有这个现象,并不清楚植物的感应性现象和其他的向性运动而这也正是学生感兴趣的地方课堂中我利用多媒体、网络资源和视频资料安排了多个实验和探究活动,使学生在兴趣中发现规律,掌握知识在教学中我借助多媒体演示的优势,边展示实验视频、边导控,学生边观察、边思考,重在引导学生对实验现象的准确描述和正确分析,同时调动学生参与教学活动的积极性;在“植物对水的反应”的探究活动中,通过小组合作完成探究活动方案的制订,具体实验过程因场地和时间上的局限,无法在课堂内完成,所以指定一部分学生(科学兴趣小组成员)在课外小组活动时完成课堂上,我以指导者、参与者、合作者的身份去引导学生发现、探究、构建知识、培养能力,让学生主动参与生物知识的构建过程及生物问题的解决过程,充分体现过程性、主体性、发展性问题建议随着技术的不断发展以及各种各样教学软件的推陈出新,很多新技术进入了课堂如多媒网络教室管理平台、网络教学支撑平台、资源平台、VOD校园点播系统等等这些软件加上许多多媒体如视频投影仪、实物投影、液晶投影、无线传声器等等,再算上原有的录音机、电视等常规媒体,一时之间多媒体电脑教室几乎被多种技术进行全副武装但当实际用这些技术的时候,有的教师并没有真正掌握这些技术他们对其一知半解,不了解某种设备技术的长处和短处,最大的特点是什么,在教学中有什么特长等,因此无法把这些设备媒体或技术很好的组合起来以达到教学效果最优化,导致多种技术特色组合不当,教学应用程度较低,无法发挥现代教育技术最大效用证明材料《植物生命活动的调节》教学设计与实施过程
1、引入春天,许多植物开着美丽的花朵;秋天,枯黄的树叶随风飘落;人的体温在不同的环境条件下都能维持相对稳定;遇到危险时,动物会及时避开……生物总是能通过不断地调节自身的生命活动,来适应周围变化着的环境生物是如何适应环境变化的?生物的生命活动又是怎样调节的?今天这节课我们一起进入奇妙的植物世界,来看看植物在不同的环境因素下,是如何调节自身的生命活动的选择BBC纪录片《植物》中的片段,带领学生进入神奇的植物世界,激发学习兴趣
2、分析讨论视频中出现的这些植物在其生长发育过程中,受到了环境中哪些因素的影响?通过该问题的提出,引出“植物的感应性二
3、读图通过读植物感应性现象比较明显的四幅图,使学生建立起这样一个概念植物能对环境中各种不同的刺激作出反应在此,对这些反应的内因分析不作要求,只是列举一些现象并做简单分析
4、自学、思考学生自学P91至P93,结合开篇视频,思考以下3个问题1什么是植物的向性运动?2植物向性运动的特点是什么?3植物的向性运动有哪些?这三个内容就是本节课的重点和难点学生围绕三个问题展开讨论,老师进行引导和补充,解读向性运动这一概念时,一定要帮助学生突出3点第一,单向的刺激;第二,运动的方向与刺激的方向有关;第三,向性运动包括向光性、向地性、向水性等
5、第三章的编写和取材有一个特点,尽可能多地安排了活动、探究、现象的分析等本节课就有1个探究和2个活动,都以比较完整的形式呈现,注重学生已有知识、经验以及科学探究过程的感受我采用小组合作的方式,让小组成员商量后选择最想探究的一种向性运动,设计实验方案并在班级中展示,学生设计的实验或多或少存在一些不足,此时我引导其余小组对展示的实验方案进行补充和完善,然后通过PPT和视频展示最终的实验过程
6、“小麦对光的感应性现象”是植物的向光性实验,在分析这一实验时,我紧紧围绕上述三个方面的问题展开,即光线的单向刺激;幼苗弯向光源生长;向光性的概念课本中没有设置对照实验,所以我设置了“你能再设计一个小麦向光性的对照实验吗?”这样一个思考题来补充
7、“蚕豆的发芽”是植物根的向地性和茎的背地性式样,同样我围绕上述3个方面的问题展开,即地心引力的单向刺激;根的向地生长和茎的背地生长;向地性概念在这一实验中,广口瓶中的两粒种子放置的反向不同,应作为对照实验来分析
8、“探究植物对水的反应”主要目的是要让学生了解根的生长具有向水性的特点我重点放在指导学生完成探究活动方案的制订上遵循学生的思维规律,提出层递性的探究问题,通过学生的讨论、设计、概括、描述,突出学生的主体地位,让学生进一步了解科学探究过程
9、小结延伸我将邀请小组代表根据黑板上的板书,对本节内容进行简单小结,培养学生归纳概括能力并在课堂上让学生进行巩固练习,当场巩固知识
七、板书设计-植物生命活动的调节
1、二植物的向性运动植物的感应性概念
2、植物
1、向性运动的概念的感应性现象
2、向性运动的特点
3、向性运动的分类。