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文本内容:
《湖心亭看雪》学习目标朗读课文,精准翻译,简析融写景、叙事、抒情为一体的写法;赏评运用白描手法描写雪景的独到之处;抓住关键词,交流特定背景下所特有的文人雅趣和家国之思课文示例——《紫藤萝瀑布》文本特质写景状物的手法,托物言志的写法,深刻的人生哲理L《紫藤萝瀑布》学习目标声情并茂地朗读课文,标画出赏花忆花悟花的语句,归纳写景状物的手法,简述忆花”的作用,品评悟出的人生哲理《紫藤萝瀑布》设计说明课标依据《课标》在“文学阅读与创意表达〃任务群中指出,通过整体感知、联想、想象感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验,了解文学作品的基本特点欣赏和评价文学作品,提高审美品位,观察感受自然与社会,表达自己独特的感受与思考据此,确定行为动词为朗读标画归纳〃简述品评”等教材依据本单元学习托物言志的手法,体会如何运用生动形象的语言写景状物;寄予情思,抒发对社会人生的感悟所以用比较阅读梳理作者对紫藤萝的情感变化,并从紫藤萝的特征入手,建立物与志的联系,学习状物抒情、托物言志的写法学情依据七年级同学已经具备了欣赏文学作品的能力,第四单元也学习了托物言志的写法,但是学生不了解文章的写作背景,对于文章内容的理解也不够深刻所以需要声情并茂地朗读课文成为行为条件,标画出语句、归纳出手法、简述作用、品评哲理成为行为标准通过比较阅读,体会作者看花的心境,感悟人生哲理《智取生辰纲》文本特质小说明暗〃双线〃交织运行的艺术手法,典型的环境描写和细节描写,智取〃和“丢
2.失生辰纲的理趣所在《智取生辰纲》学习目标通过梳理故事情节,品评双线交织的艺术特色;圈画环境描写和细节描写的关键词句,说出其对推动故事情节发展和人物描写的作用用四字词语概括主要人物形象,评说智取与丢失生辰纲的原因《智取生辰纲》设计说明课标依据欣赏和评价文学作品,提高审美品位,观察感受自然与社会,表达自己独特的感受与思考因而使用梳理品评圈画评说等行为动词教材依据学习这个单元,要抓住小说的主要线索,梳理故事情节;把握人物形象,探究其性格形成的原因学情依据学生已经进行了《水浒传》整本书阅读但由于篇幅较长,学生对于小说情节的梳理与把握还不够清晰,对杨志与吴用博弈”的细节分析不够深入,以《智取生辰纲》单篇勾连《水浒传》中有关杨志的章节内容还存在困难.《背影》文本特质3清晰的叙事线索,典型的叙事片段,朴实的叙事风格,真挚的情感抒发《背影》学习目标紧扣叙事线索〃,用四字词语概括叙事片段;圈画描写背影关键动词,评析其对表达父亲美好品格的作用;标注〃我四次流泪的语句和父亲的四句典型语言描写,归纳其对情感抒发起到的作用《背影》设计说明课标依据《课标》在“文学阅读与创意表达任务群中指出,通过整体感知,联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性的审美体验,了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文字作品,提高审美品位,观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考据此确定行为动词为概括圈画评析标注归纳”等教材依据本单元学习多种类型的散文,要反复品味、欣赏语言,体会理解作者对生活的感受和思考,并了解不同类型的散文特点通过朗读、圈画、标注相关语句,品味典型语言的表现力,感同身受〃我”的真切体验和深刻感悟,评析平淡而朴实的语言特点学情依据八年级的学生已经能够很好把握散文这一体裁,但对于其类型和不同的主题理解不够深刻所以反复朗读课文、圈点勾画关键词句成为行为条件,归纳出起到的作用成为行为标准,借以体验散文的语言魅力和抒发的父子情深.《社戏》文本特质:乐土〃平桥村所富有的“故事之美自然之美人情之美,多种表达方式的综合4运用和富有表现力的语言《社戏》学习目标用四字短语概括小说所描写的事件,说出平桥村成为我〃童年乐土的原因;标画出运用描写、抒情、议论等表达方式的句段,品读自然环境描写的作用,说出寄寓的情思和富于表现力的语言对表现人物起到的作用《大自然的语言》文本特质
5.事理说明的方法,说明语言的生动性《大自然的语言》学习目标标画有关大自然的语言物候学”等物候信息的文句,说出物候学的来临决定于哪些因素,进而归纳出事理说明的方法;品读课文第一自然段,例说语言的生动性.《孔乙己》文本特质6孔乙己命运悲剧的双重性,以笑写悲的艺术手法《孔乙己》学习目标归纳小说描写的几件事,抓住人物外貌描写和关键动词,概括孔乙己的人物形象;找出揭示社会环境的段落,说出造成孔乙己命运悲剧的双重性;画出文中写笑字的句段,简述小说是如何以笑写悲的《小石潭记》文本特质
7.小石潭清幽、悄怆的自然环境,作者以乐衬忧的情感触发《小石潭记》学习目标移步换景,描述小石潭的自然之美;随景即情,抓住关键词,叙说以乐衬忧的情感抒发.《桃花源记》文本特质8具有神秘色彩、情趣盎然的故事,桃花源的自然美景和淳朴的民风,虚构一个和平安宁的理想社会的艺术技巧《桃花源记》学习目标朗读课文,疏通文意,简要讲述桃花源的故事;标画重点语句,例说桃花源的自然美景和淳朴的民风;结合《桃花源诗》,说说作者虚构一个和平安宁的理想社会的艺术技巧.《最后一次讲演》文本特质9充满激情、极富号召力和感染力的演讲语言,闻一多强烈的爱憎情感和为追求真理不怕牺牲的精神《最后一次讲演》学习目标通过充满激情地模拟演讲,探究、讲解演讲词使用的人称、句式、词语感情色彩等,对表现闻一多强烈的爱憎情感和为追求真理、不怕牺牲的精神的作用.《壶口瀑布》文本特质10游记散文定点换景的写景角度,壶口瀑布在雨季和枯水季节的特点与感受,典雅凝练、独具特色的语言《壶口瀑布》学习目标声情并茂地朗读课文,比较游记散文移步换景和定点换景写作手法的不同;比较壶口瀑布在雨季和枯水季节不同的特点与感受;归纳畅达自然、典雅凝练的语言,对表现黄河伟大的性格所起的作用《北冥有鱼》文本特质
11.雄奇瑰丽的文学想象力,观察事物富有哲理的“逍遥观《北冥有鱼》学习目标通过朗读释义,归纳鲸鹏的文学形象;赏读雄奇瑰丽的语言,通过作者富有浪漫主义色彩的想象力,阐释庄子观察事物富有哲理的观点.《庄子与惠子游于濠梁之上》文本特质12机智巧妙的论辩,物我合一的哲学观点《庄子与惠子游于濠梁之上》学习目标分角色朗读课文,找出庄子与惠子对话的诡辩之处;小组研讨鱼我之辩的机理,总结庄子物我合一的哲学观点.《曹刿论战》文本特质:1简3洁精炼的对话描写;运用对比手法塑造人物;取材精到,详略得当;曹刿的责任与担当精神《曹刿论战》学习目标分角色朗读课文,疏通文意,归纳人物对话简洁精炼的特点;找出描写曹刿与鲁庄公的关键语句,列举对比内容;抓住题眼论字,简述取材精到、详略得当的特点;说出曹刿的政治智慧,归纳其对国家的责任与担当精神.《邹忌讽齐王纳谏》文本特质14邹忌类比说理、委婉讽谏的语言艺术,别致精美的“三叠式结构,齐威王广开言路的胸襟和果断行事的政治智慧《邹忌讽齐王纳谏》学习目标朗读课文,借助注释和工具书疏通文意,阐述别致精美的“三叠式”结构特点;精读课文,通过分析邹忌说服齐王的过程,总结类比说理、委婉讽谏的语言艺术;评析齐威王一个善字的妙用,通过三谏三赏三变化,总结齐威王广开言路的胸襟和果断行事的政治智慧.《出师表》文本特质15表文议论、记叙和抒情相结合的写法,诸葛亮智慧的化身,忠臣的代表”形象《出师表》学习目标有感情地诵读课文,用工整的短语概括诸葛亮提出的建议和追叙的往事;标画报先帝而忠陛下”的语句,判断出每一段的表达方式,归纳表文议论、记叙与抒情水乳交融的特点;总结诸葛亮鞠躬尽瘁,死而后已”的高风亮节和知恩图报”的季季可后、.《怀疑与学问》文本特质16引用名言、列举事例论证论点的方法,治学必须有怀疑精神的态度《怀疑与学问》学习目标梳理议论文的论证结构,说出逻辑严密的论证思路;例说引用名言、列举事例论证论点的方法;讨论中学生治学持有怀疑精神的做法.《中国人失掉自信了吗》文本特质17通过驳论证进行批驳的方法,立驳结合、论证严密的特点,尖锐犀利、富有战斗性及讽刺性的语言,鲁迅被誉为民族脊梁的形象《中国人失掉自信了吗》学习目标研读课文,判断出驳论文批驳的方法;例说仿拟、比喻等修辞手法对尖锐犀利的杂文语言富有战斗性及讽刺性的妙用;列举中国人没有失掉自信力”的典型事例,归纳出立驳结合、论证严密的特点.《陋室铭》文本特质18托物言志的手法骈散结合的写法,安贫乐道的生活态度和高洁傲岸的道德情操《陋室铭》学习目标诵读铭文,归纳运用类比进行托物言志的写作手法;精读出铭文骈散结合的音韵美,评析作者安贫乐道的生活态度和高洁傲岸的道德情操.《海燕》文本特质1特9定环境下运用象征的写作手法,对比与烘托的表现手法《海燕》学习目标有节奏、有感情地朗诵诗歌,说出特定环境下各象征体的象征意义;例举对比、烘托等表现手法对塑造海燕形象的作用.《驿路梨花》文本特质20顺叙之中运用插叙,使情节波澜起伏、回环递进的故事之美;直接、间接描写相结合,突出人物形象的手法之美;虚实结合、人花相映的梨花之美《驿路梨花》学习目标略读课文,说出小茅屋的由来和照料过程,从而揭示出小茅屋的主人是谁;简析顺叙之中运用插叙,使情节波澜起伏、回环递进的故事之美;归纳直接、间接描写相结合,突出人物形象的手法之美;评析虚实结合、人花相映的梨花之美.《回忆我的母亲》文本特质21选取典型事例,夹叙夹议,表现人物品质的写法;感情真挚、质朴无华的语言《回忆我的母亲》学习目标概括描写母亲的每一件典型事件,找出议论和抒情的句段,品读质朴无华、饱含深情的语言,简析其对表现母亲平凡而又伟大的品格、抒发作者怀念赞颂之情的作用.《纪念白求恩》文本特质22议论文叙议结合、以议为主的写法,运用对比突出白求恩高贵精神的手法《纪念白求恩》学习目标朗读课文,标画出记叙、议论的句段,简述夹叙夹议、以议为主对表现主题的作用;列表对比白求恩和不少的人的区别,说出对突出白求恩高贵精神的作用《黄河颂》文本特质
23.诗歌以奔放的热情、豪迈的胸襟直抒胸臆的写法,巧用修辞、气势磅礴的语言风格,黄河所特有的象征中华民族伟大精神的形象《黄河颂》学习目标反复诵读诗歌,参照课文旁批,写出自己的批注;从情感角度和反复、比喻等修辞手法的角度,评述直接抒情对表达黄河形象的作用;从象征手法的角度,概括黄河凝聚着中华民族伟大精神的形象.《故乡》文本特质24闰土与杨二嫂人物性格的多重性与复杂性,烘托人物形象的特定的环境描写,记叙、抒情与议论有机结合的行文方式《故乡》学习目标从外貌、语言、动作、神态等方面,列表比较二十年前后闰土和杨二嫂性格特点的变化及其原因;例说几处自然环境描写对烘托人物形象的不同作用;标注议论、抒情性文字,简述其对我改造旧社会、创造新生活的强烈愿望的作用.《送东阳马生序》文本特质25赠序以现身说法,利用叙议结合,情真意切地劝学的意义;运用鲜明的对比增强说服力的写作手法《送东阳马生序》学习目标反复研读课文,精准翻译句子,多方面例举宋濂拜师求学的勤且艰;分项归纳形成对比的内容,总结出叙议结合对突出中心的作甩.《植树的牧羊人》文本特质26以时间顺序清晰叙事的特点,形象鲜明的细节描写《植树的牧羊人》学习目标默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,概括每一个故事要点,填写课后表格;精读课文,标画细节描写的句段,简述对表现牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度的作用.《茅屋为秋风所破歌》文本特质歌行体古体诗描写、记叙、抒情有机结合的艺术手法,现实主义诗人杜甫关心民27生疾苦的宽广胸怀和崇高理想《茅屋为秋风所破歌》学习目标朗诵诗歌,标画描写、记叙、抒情的诗句,说出具有表现力的词语的妙用;找出表现杜甫关心民生疾苦的宽广胸怀和崇高理想的句子,结合描绘的社会现实,说出被千古传颂的原因.《老山界》文本特质按时间推移和空间转换的顺序记叙事件的方法,贴切的比喻和生动的环境描写,红军28战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神《老山界》学习目标朗读课文,概括作者翻越老山界的过程,勾画时间变化和地点转移的词语,填充课后表格;找出文中描写景物的精彩语句,从修辞手法、表达方式、动词使用等多角度做批注,说出作者表达的情感,简析不同的抒情方式的表达效果.《活板》文本特质简明、生动的活字印刷程序说明,我国古代劳动人民发明活板〃的智慧和创造力29《活板》学习目标精准翻译课文,简述活字印刷术及其主要特点,写出简明、生动的流程说明;抓住活字印刷术”活〃的特点,分享我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能《湖心亭看雪》文本特质形神兼备的白描手法,独〃往痴情的文人雅趣和家国之思
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