1—4周角色游戏--幼儿园

周角色游戏-幼儿园1—4角色嬉戏月目标、乐观参加幼儿园嬉戏活动，在活动中表现出开心的心情

1、大胆运用语言、动作等来沟通思想，反映自己对幼儿园的阅历熟悉

2、按意愿选择嬉戏主题和角色，明确自己所扮演的角色，增加角色意3识、大胆以物代物或一物多用地进行嬉戏，进展幼儿的想象力和制造力

4、乐于与同伴共同嬉戏，遵守嬉戏常规5预定主题、幼儿园

1、娃娃家

2、超市3活动内容角色嬉戏一一幼儿园

（一）活动目标、了解幼儿园的工作，乐观参加幼儿园嬉戏活动

1、大胆运用语言、动作反映自己对幼儿园的阅历熟悉2活动预备、幼儿了解幼儿园老师及保育员的工作状况

1、幼儿园师生及有关人员的常用物品（桌椅、铃鼓、纸、笔、书、2具、玩具、录音机、钢琴、等等、超市、公共汽车、娃娃家所需的各种材料3活动过程、出示幼儿园嬉戏材料，引起幼儿嬉戏的爱好1这些东西是什么地方会用到的呢？我们的幼儿园要开学了，可是一个人都没有，幼儿园需要有哪些人？幼儿园里的老师常常带小伴侣干什么？小伴侣们在幼儿园里玩什么嬉戏、学本事的呢？小伴侣在幼儿园里要干什么呢？早上来要怎么做？在班上学本事时要留意什么？、安排角色，提出嬉戏要求2今日我们还可以玩哪些嬉戏呢？谁情愿来当幼儿园的老师，幼儿的小伴侣哪里来呢？玩嬉戏时要留意什么呢？、幼儿嬉戏，师指导

3、老师以园长的身份参加幼儿嬉戏，引导幼儿园老师的工作1鼓舞“幼儿园〃的“老师〃大胆组织幼儿进行嬉戏、嬉戏中，提示幼儿遵守嬉戏常规，能自主友好的嬉戏

2、嬉戏评价4请当老师的孩子来说说，今日你是怎么当老师的，小伴侣觉得老师当得怎么样儿，哪里还不够好？嬉戏中有什么问题吗？幼儿园的伴侣都跑没了，不在班上上课，这是为什么呢？老师可以做些什么呢小伴侣又可以做些什么呢？幼儿园除了有老师，还可以有哪些工作人员呢？嬉戏反思与推动角色嬉戏，要选择幼儿熟识的嬉戏引导幼儿制造性的表现现实生活,于是，我选择了幼儿最为熟识的幼儿园，开展角色嬉戏，幼儿对幼儿园老师、保育员的工作都很熟识，嬉戏中，我重点引导幼儿了解这些角色的角色任务，便引导幼儿自主参加扮演，在扮演中发觉问题，引导幼儿争论解决活动内容角色嬉戏一一幼儿园

（二）活动目标大胆尝试扮演幼儿园的各个角色，明确各角色的工作大胆以物代物或一物多用地进行嬉戏，进展幼儿的想象力和制造力活动预备、幼儿了解幼儿园其它各个工作人员的工作状况

1、幼儿园师生及有关人员的常用物品

2、超市、公共汽车、娃娃家所需的各种材料，以及增加的材料

3、百宝箱（可用之替代其他各物品）4活动过程、引导幼儿争论1幼儿园除了有老师和小伴侣，还需要哪些工作人员呢？医务室医生要做些什么？需要用到哪些材料？门房保安叔叔要做些什么呢？司机要做些什么呢？门房可以设在什么地方？医务室呢车辆的停车蓬呢？、提出嬉戏要求:2幼儿园的工作人员工作时要留意什么呢？老师可以带小伴侣做些什么，小伴侣才不会自己乱跑呢？玩其它嬉戏的孩子在嬉戏时要留意什么呢？幼儿园工作人员工作时，需要用到什么材料，找找年百宝箱里有可以替代的材料吗？都可以选择、幼儿自愿选择、协商安排角色，师协调

3、幼儿嬉戏，师指导41⑵以各角色身份参加到各嬉戏中，重点引导幼儿园的各个工作人员明确自己的工作，引导幼儿园的老师组织好孩子鼓舞幼儿大胆选择替代材料，以物代物的进行嬉戏、嬉戏评价5请幼儿园各个工作人员介绍自己的工作，说说工作中遇到的问题请小伴侣来说说这些工作人员今日工作的怎么样儿？依据嬉戏状况，共同引导幼儿提出嬉戏中消失的问题，参加争论嬉戏反思与推动本次角色嬉戏，增设了幼儿园其它的各种角色，我们幼儿园的工作人员还有司机这一角色，许多男孩子都很乐于当幼儿园的司机，由于司机每天都送他们来幼儿园，回家，他们很兴奋，也乐于扮演，在争论中，幼儿对这一角色表现出很大的爱好同样，我重点还是引导幼儿在了解角色特征的基础上，自主扮演扮演老师、医生、门房、司机的孩子都能较好的反映这些角色，但角色责任意识还是不够强，不能坚持嬉戏，由于还展公共汽车的嬉戏，幼儿园司机的角色与公共汽车的角色混在一起，消失了幼儿园车子送客人到超市，公共汽车送孩子的现象，在嬉戏评价时，孩子们提出了，幼儿园的司机跑没了，没车坐了，针对这一问题，我与幼儿绽开了争论，孩子们有的说两种车子要做标记，像我们幼儿园一样，有不同颜色号数的车，幼儿园的司机要带帽子，说明是幼儿园的司机等等针对孩子的意见，我们绽开了制作活动内容角色嬉戏一一幼儿园

（三）活动目标明确自己所扮演的各角色，树立角色意识坚守工作岗位，不乱跑活动预备同上周增加各嬉戏主题材料活动过程、提出上次嬉戏存在的问题，师幼儿共同争论提出本次嬉戏要求1上次幼儿园的司机提出，时间到了，司机却没接到小伴侣为什么呢宝宝送回家时，也没人来接，该怎么办呢？司机送孩子来幼儿园后就在班上乱跑，行吗？可以做些什么呢？门房的任务是什么呢？能任凭离开自己的工作岗位吗？商店的经理说，都没有客人来买东西？这是为什么呢？、幼儿分角，嬉戏，师指导2老师扮演“园长〃角色，参加幼儿的嬉戏，引导幼儿园的各个工作人1员坚守自己的工作岗位，做好各项工作，不乱跑⑵引导其它嬉戏的幼儿爱惜玩具材料，遵守嬉戏常规，乐观扮演各角色、嬉戏结束4今日幼儿园的工作人员工作的快乐吗？有遇到什么问题呢？商店的工作人员呢？司机？娃娃家？针对幼儿嬉戏状况，提出问题，师幼儿共同争论解决方法嬉戏反思与推动针对上次嬉戏存在的问题工作人员不能遵守工作岗位，幼儿园司机和公共汽车站司机乱开车的现象，我与孩子们再次争论解决方法,提出了嬉戏要求，嬉戏中，孩子们的规章意识增加，角色任务意识明确，嬉戏开展的较好但各嬉戏间的联系还不够，评价时，针对这一问题，我引导幼儿争论，孩子们提出了宝宝坐车回家了，妈妈可以带宝宝去做客，还可以去超市买东西吃，等等活动内容角色嬉戏一一幼儿园四活动目标加强娃娃家、商店、公共汽车各组间的联系巩固嬉戏常规活动预备同上周增加各嬉戏主题材料活动过程、提出嬉戏问题，师幼儿共同解决1上次玩角色嬉戏时，幼儿园的工作人员有什么问题？娃娃家？商店？公共汽车？小结娃娃家的大人们要准时送宝宝坐上幼儿园的车去上幼儿，去商店要做公共汽车，不能乘坐幼儿园的车司机要把小伴侣平安的送到每个家的家门口，在家的大人们白天要去超市买好吃的东西，做好饭，宝宝或者工作的爸爸妈妈回家才有饭吃、按意愿分角，幼儿嬉戏，师指导2师重点引导各嬉戏间的联系，引导娃娃家的爸爸妈妈们坐上公共汽车到超市买东西，送宝宝坐上幼儿园的车上学去引导各娃娃家之间相互做客引导幼儿遵守嬉戏常规不乱跑，爱惜材料，坚守工作岗位、嬉戏评价3今日你玩得快乐吗，把你快乐的事儿说出来和小伴侣共享吧！！嬉戏反思与推动嬉戏中，孩子的角色意识和任务意识较强，嬉戏间联系也较好，幼儿嬉戏爱好高，幼儿中，表现出合作性，制造性，嬉戏常规较好。