违背这两条规律，只会把孩子教育得越来越懒！

违背这两条规律，只会把孩子教育得越来越懒!随着整个教育环境的内卷、竞争、压力不断变大，很多家长倾向于更早的鸡娃，给孩子安排更多的作业、补习如果孩子不愿意，家长就会控制孩子那这样的方式有用吗？给孩子更多的作业、补习，他成绩上去了吗？你控制着他，他变得主动了吗？并没有，可能孩子反而越补越差、越控制越懒了很多家长也这样做过，也知道没什么用，但也没有更好的办法那为什么这样的方式不对？想要孩子能够自主学习，家长应该怎么做？遵循学习的规律很多家长现在的教育方式，更多的是被大环境裹挟着往前走哪怕知道控制、补习对孩子没有帮助，但看到别人都这样，就担心孩子被落下，只能随大流那为什么这样的教育方式不行呢？因为它的出发点来自于横向对比，是从竞争的角度看问题家长觉得只要投入得多，孩子成绩就会提升，所以就想着比别人投入更多但这样的认知是不对的，学习并不是为了和别人竞争，所以这样的方式是违背学习规律的，结果只会事倍功半只有尊重规律，家长们才能事半功倍那家长要尊重什么规律呢？首先是压力与任务复杂度的曲线规律，也就是越是复杂的任务，如果过程中压力越大，效率只会越低，结果也会越差做那些很简单的事情，适当的压力会变成动力，效率也会提高;但做一些复杂的事情，尤其是学习这种需要深度思考的事情，压力只会变成阻力、导致效率降低第二个规律是情绪决定人的行为积极的情绪会让行为变得积极、主动、持续，负面情绪就会导致退缩、逃避、躺平等负面行为学习主体是孩子，学习的行为都是由孩子来执行的如果在学习过程中他的情绪是积极的，他就会有主动的行为；如果是负面情绪，他就会表现出逃避、躺平如何让孩子主动当我们了解了孩子学习的规律，再来看家长原来的教育方式，为什么孩子会越来越懒、越补越差？因为家长的很多行为都是违背规律的懒的表现是什么？孩子会说自己想学好、会说要怎么做，但真到学习的时候，他的行为又跟不上，基本上只会完成老师要求的作业，而预习、整理错题等事情都不太愿意做就算做了，也只是应付一下,并没有用心；要么就是觉得难，说等会再做，然后等会、等会、再等会，最后还是没做如果遇到一点比较大的挫折，这样的孩子可能就会躺平了懒孩子还有一个典型表现，就是挺喜欢上补习，但他只喜欢听老师讲，听完后该做的练习、知识梳理，这些需要自己主动的事情他还是不会做那是什么导致孩子想做但做不到呢？其实就是因为情绪所谓懒、躺平的孩子，他们在学习过程中的情绪状态是很差的，他们感到的是焦虑、压抑、自责……想让孩子变得主动，首先家长不能去给孩子压力，不要去控制、压抑他；如果孩子感受到压力、畏难，家长要去与孩子共情，帮助他缓解情绪压力然后，家长要去给孩子创造积极的情绪体验，要基于过程给孩子积极的反馈，也就是要发现孩子的闪光点，然后肯定他、认可他、鼓励他疏导情绪的环节在学习的过程中，孩子会有做得不好的地方，也会有值得认可的地方，而家长要做的就是认可这些点那不好的部分就不管了吗？这肯定不行不好的行为习惯一定是要改的，但只靠孩子自己不一定能改过来，家长该管的还是要管但管不是包办代替或控制，更不是说教、指责、惩罚，更多的是引导什么是引导？就是家长要用问题去引领孩子的思维，让他思考问题在哪里、如何去解决；还有就是疏导孩子的情绪，让他能够保持比较平和的状态引导很重要的一点，就是家长要允许孩子在困惑里多待一会，允许他自己去想办法突破这样的情绪很多家长无法引导好孩子，其实就是缺少了疏导情绪的环节为什么很多孩子会因为情绪而表现出懒、说到做不到？就是因为家长经常包办代替，剥夺了孩子自己突破的过程，导致孩子遇到问题也没有耐心，恨不得看一眼就有答案但进入高年级后，孩子不可能听一遍就懂、做一遍就会这时候他会如何面对困难，如何调整情绪,这些能力比答案更重要而这些能力，就是在家长引导的过程中一点点培养起来的情绪决定一个人的行为，尤其是学习这种需要深度思考的事情，压力越大、做得越差很多孩子越来越懒、越补习越差，就是因为家长违背了这两条规律想要孩子能够主动学习，首先家长不能去给孩子压力，如果孩子有压力、家长要帮他解压；然后，家长要去发现并认可孩子的闪光点,给他积极的情绪体验。