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为了进一步推动我校素养教育的实施,推动我校课堂教学模式的改革,促进、加快老师的专业成长,提高课堂教学效率和老师的教学水平,强化校本培训I,本期学校举办了课例型校本教研活动说课大赛活动此次说课竞赛,参赛老师在赛前都进行了细心和充足的准备,从说课教案的编写到课件的制作,从时间的把握到教法的运用,都力求做到一丝不苟,精益求精,这种高度认真的看法和主动进取的精神给大家留下了深入的印象老师们无论在教育教学理论上,还是在教学实践上都有较大的收获在学校领导、各教研组及全体老师的大力支持下,活动顺当进行,到达了如期目的,现总结如下
一、总体印象
1、说课突出了学科特点绝大多数老师能以先进的教育教学理念及课标为指导,以教材为凭借,在充足准备的基础上面对听众,讲解并描述自己对教材的理解、教学设计、教学流程、板书设计、教学反思,表达出了学科教学要求及学科教学目标,彰显了学科魅力,给大家呈现一份内容丰富、形式新颖、品质高雅的文化大餐
2、说课的整体水平较高参赛老师从思想上能够重视此次竞赛活动,通过查阅资料、与人研讨、对说课稿进行反复斟酌,细心准备,表现了比拟高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的力量多数老师语言流畅美丽,富于感染力处理教材得当,教学设计活泼新颖,说课有根有据,教育理论学问丰富、有内涵在教材分析,重难点的把握上,理论与实际的结合上都做得比拟好
3、听课老师认真本次活动胜利地为全校老师搭建了一个展现自我,相互学习沟通的平台活动影响大,参与面广,听课老师听课认真,虚心学习,特别让我感动的是接近退休的老老师邓四兰、杨秋梅老师,擅长学习与反思,我们老师都应当树立终身学习的意识让自己在理论方面、钻研教材、处理教材方面都得到提高我相信每位参与这次活动中的老师都能有或多或少的不同程度的收获,对说课有了一个更清楚的认识,对今后的备课、上课有肯定的指导意义
二、主要亮点
1、老师们对教材、教法、学法分析比拟透彻如章帼英老师细心准备,说课过程中深化浅出、立意新颖、层次清晰,对教材的编写特点和设计意图都有比拟深入的理解,“说课”中所触及到的教材地位、重点、难点的把握比拟得当,学情分析比拟全面,教法、学法表达同学发展为本,通过“质疑探究法、合作商量法”突破重点部分老师能依据本班同学、本班级同学的特点分析学情,确立教法、学法如邓立辉老师《质数和合数》的教学设计从学情的分析到重难点确实立到教法学法的选择有理有据,分析透彻,规律关系合理清楚,有说服力能紧密联系学段的训练重点设计教学内容整个教学过程让同学通过分类、商量、质疑、释疑、归纳、验证,同学阅历了学问的发现和探究过程
2、老师们在说教学过程这一环节中教学理念表达了教无定式,贵在得法不少老师都能转变角色,在设计中采纳任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等,主动为同学开创充足张扬独特的空间,让同学尽情地动手、动脑、动口,帮忙同学形成参与感,激发同学的学习爱好,调动同学的学习主动性,形成了以同学为主体、老师为主导的双主教学模式例如姚晓红老师“抓关键字词感悟文章主题”的方法,张兰“任务驱动法”、张佳佳“空中手指描写法”、张力的“讲解示范法、训练法、竞赛法”,莫娜老师的“观看法”等能依据同学的学情,组织同学学习,充足表达了以同学为主体,老师为引导者的作用戴美宏老师为突破重点、难点,结合诗词的特点及四班级同学思维活泼、乐于表达沟通的学习特点,采纳了朗读感悟法、想像感悟法让同学做到基于文本,超越文本李科老师老师《平移和旋转》通过玩一玩、学一学、说一说、画一画、做一做、练一练六个层次让二班级同学从感知平移和旋转现象——分析特征——例举生活现象到——体验——解决生活中的问题逐步让同学建立空间观念,发展形象思维,感受数学与生活的亲密联系整个教学程序,能有针对性的从心理角度分析学情,使说课内容具有实效性
3、老师们的说课分析有理有据老师们以课程标准理念为理论依据,使说课内容、方法的设计有根可寻,并使说课材料提升了肯定的理论高度如廖慧平老师《比例尺》在说课中能一直贯穿理论引领,“有效的数学学习活动不能单纯的依靠模拟与记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学重要方式”能将设计的点或面相融合,尊重每一个同学,让同学用不同的学问和方法解决问题、为同学制造性解决问题提供时机同时让同学体验到创新学习的胜利喜悦
4、课件辅助成为说课的亮点说课老师大都运用了课件,能把说课程序、说课内容随机跃然大屏幕上,有的加之视频,如诸雅妮《剥花生》教学视频短片,彭奎《阅读、宣传漂亮的家校》常德城市宣传片有的将图片、图表、直观教具等恰当的搭配在说课中,如伍科老师的《扮装舞会》展现的头饰、面具等能直观形象展现或再现预设或生成的课堂教学,促进听者思索,从而取得最正确的说课效果
三、缺乏之处本期活动,在发现成果的同时,也显露出一些今后值得我们克服防止的地方
1、个别老师说课程序的各个环节四平八稳,没有重点亮点教学重点是教学过程中需要着力讲解的部分其确定依据的解释要从教学目标、同学基础和年龄特征和心理特征等方面来说明有时教材关键就是教学重点,有时教材关键不肯定是教学重点教学难点确定的依据要从造成同学难懂的原因来说明同学难懂的原因,一种是教材内容较深或概念比拟抽象;一种是同学缺乏这方面的感性认识或基础学问;一种未能完成相邻学科学问的迁移
2、部分老师将说课中板书设计这一环节约略,没有对板书的设计进行简要分析说明说板书设计,主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式什么时分板书板书的详细内容是什么板书的呈现形式是什么.等板书设计要留意学科学问的科学性、系统性、艺术性与简洁性,文字要精确、简洁说依据可联系教学内容,教学方法、老师本身特点等加以解释姚晓红老师、戴美宏老师简介了设计的原则,设计的内容突出重点、设计表达了高度概括性,艺术性、简洁性
3、就参与活动面来看,非常遗憾的是数学组因种种原因有三名老师没有参赛有极少部分老师没有参与一次听课语文组老师从赛课到听课,认真对待,参与面广擅长学习与反思希望全体老师正确对待学校的校本培训活动,正确对待每次提升自己的时机
四、活动反思
1、说课的概念说课就是执教者在备课的基础上,在规定的10分钟左右的时间内,对自己将要上的或已上过的课,阐述自己的教学想象及理论依据,教学过程及教学内容,用然后由同学科老师、评委进行评价,到达互相沟通、共同提高之目的但由于受说课的时间限制,听课对象以及理论要求等方面的影响,给说课老师带来了比讲一节课更大的难度,把握不好不易胜利
2、说课三要素说教材,明确教什么”说课者必需明确课程标准的详细要求,认真钻研教材,说清某一课在教材体系中的地位和作用,在整个学段中的任务这样,说课才不会迷失方向其次,要说情教材的编写意图和教学目标第三,老师说清教材的重点、难点、疑点和特点,理清教路、学路和学问技能训练的“线路”说教法,明确“怎样教”首先要树立正确的教学思想不仅要指导同学学会,而且要指导同学会学,教给他们学习的方怯同样一种教学方法由于教学内容不同,同学实际不同,教学程序也是多种多样的说课时,要求说出详细的训练内容,分析同学在接受学问与力量转化过程中可能显现的障碍与对策说教理,明确“为什么这样教”教理,即教学的理论依据说课时,要求老师从教育学、心理学的一般原理上说出自己运用该教学方法的理论依据,尤其要从学科教学法的角度阐述所持教法的特点说清了“为什么这样教”,包括课标依据,课文编写,意图依据,教学论依据,教育学和心理学的依据等听评者就在“知其然”的基础上“知其所以然”总之,说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;说课重理性和思路,因此,用极有限的时间完成说课,必需详略得当不要单纯套用某个说课模板,四平八稳,要有自己的见解、看法、分析、提炼要有分析的过程,理论的依据,重难点的突破,亮点的展现
3、说课留意事项1“说课”要留意可操作性说课是为了提高课堂教学效果,优化课堂教学而说,是对教学活动的过程、方法、手段的根本指导假如说课不能或不便在讲课中实际操作,它就变成了纸上谈兵,那是我们所不取的2“说课”要突出创新意识教学设计是富有创意的心智活动,凝聚着执教者的经验,表达着个人的才智好的设计都有教学着力点,都有激发授课对象思维火花的闪光点,说课时必需把这些出彩之处突出出来另外,说课本身也是具有制造性的活动,应当常说常新,不落俗套,摸索出合适于自己教学风格的说课模式3“说课”要展现个人风采由于学识、阅历、气质以及习惯的差异,每个人都有自己的独持之处可以边说边展现教学课件、播放教学片段因此,即使是同一学科的说课,每个执教者也应当有自己的特色4板书要表达设计感,最好有对应本课题教学内容的流程图或简表等,表达教学功力“说课”直接反映了执教者对所教课题把握的程度、驾驭的力量,反映出执教者的实际教学水平和教学研讨力量,提高自身师范素养
五、获奖情况说课作为一种教学教研改革的手段,能有效调动老师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的主动性,在以后的工作中我们将把说课活动作为校本研讨连续开展经过大家的共同协作,说课竞赛于10月27日晚圆满结束首先我对同学会帮助成员、各班学习委员及评委老师表示感谢正由于有你们的帮忙才使说课竞赛能够胜利举办在此也对参与说课的同学们为我们奉上了一个个精彩的说课课例表示诚心的感谢此次竞赛我们分为两场同时进行(大专组和中专组)下面,我此次活动做一个简洁的总结,沟通一下竞赛的胜利之处和存在的问题,希望从中能有新的收获
一、在准备的过程中我们大家细心准备,认真对待显现的每一个问题,主动做宣传工作,学习部成员以及各班学习委员,按时把信息传到达同学们当中,努力调动同学们的主动性,参与到这项活动当中来
二、在活动的过程中我们大家能做到坚守自己的岗位,认真努力的做好自己的本职工作,每一位也都能够认真做好自己分内的工作,同心协力,团结互助,为了同一个目标共同努力,大家分工明确,相互帮忙
三、同学们主动参与并且准备都非常认真、充足为大家带来了精彩的说课课例
四、本次活动胜利地为同学们搭建了一个展现自我,相互学习沟通的平台不过我们的活动也存在着一些问题
一、在评分标准上没有清晰写明有ppt辅助课件或竞赛超时者可加减几分
二、本次说课,大专组与中专组比照而言,大专组参赛选手对说课理念理解透彻表现出了精湛的课堂艺术中专组参赛选手对说课理念理解还欠缺个别选手对教什么和为什么这样教的理论阐述还有欠缺整体而言效果不如大专组最终,通过这次说课竞赛,希望同学们能意识到自身的缺乏和有待强化的方面,也对将来奋斗的方向更加明确在平常花更多的时间去学习新的教育教学理论,在教学研讨方面多下功夫,不要满意于做一个教书匠只有这样才能在教育的道路上不断进步,做个永思进取、永不懈怠的教育工我们也将尽心尽力地多为同学们制造展现自我,互相沟通的平台。