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文本内容:
《液体的压强》说课稿1说教材
1.1教材的地位和作用《液体的压强》是学生学习了《压强》后对压强知识的延伸学习本课既能巩固前面所学知识;也能让学生懂得不但固体产生压强,液体也会产生压强而且了解液体压强的特点也为今后学习浮力做好知识铺垫所以本节是联系前后知识的桥梁,起着承上启下的作用我把这节课分为两个课时来完成,第一课时讲的是液体压强的特点及其大小,连通器的原理及其应用安排在第二课时今天我说课的是第一课时的内容
1.2教学目标
1.
2.1知识与技能知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素
1.
2.2过程与方法学会运用控制变量法研究问题,培养学生学会探究问题的一般方法
1.
2.3情感态度与价值观让学生体验探究过程,大胆猜想小心求证,养成实事求是的科学态度感悟研究物理的过程和方法,享受学习的愉悦
1.3重点和难点重点知道液体压强的特点因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识难点探究影响液体压强大小的因素学生对液体压强缺乏感性的认识;对影响液体压强大小的因素会有各种各样的误解,所以探究影响液体压强大小的因素为本课难点2说学情八年级学生已有一定的物理基础和实验探究能力,在教学安排上,从新课引入,到教学中间的设疑、亲身体会,处处激发学生的学习兴趣;并培养学生从观察、实验着手,从中找出规律,得出结论,让学生理解物理学的研究方法因为学生从《压强》一课了解到“固体压强与压力及受力面积有关”这前置知识会使学生对“液体压强只与深度和密度有关”的理解产生困惑,有思维障碍所以本课把演示实验改为探究实验;让学生充分体验液体压强的影响因素使学生对液体压强的认识从感性上升到理性3说教法与学法依据本课的教学目标和学情,本节课采用的是探究式实验教学法将以往的演示实验改为学生分组探究实验,并借助电脑多媒体演示的优势;最大限度地调动学生积极参与教学活动充分体现“教师主导,学生主体”的教学原则初中学生的心理特点和认识水平,决定了初中学生学习物理必须由一定的物理情景和实验,来激发学生学习的兴趣,启发诱导学生思考问题,师生共同分析现象,得出结论,掌握事物的规律所以本课的学法是探究式学习法4说教学程序
4.1教学流程(我将本课设计成一节实验探究课,按照以下流程来展开教学)创设情境——初步探究——提出猜想——实验探究——分析论证——实践与应用
4.2教学过程的设计
4.
2.1创设情景,激趣质疑(2-3分钟)实验激趣让同学们用保鲜袋来套住手,放入水中,让学生说出他们的感受在同学们有了水会压迫保鲜袋,紧贴在手上的感受后,再观看图片质疑
1.潜水员为何潜水的深度不同,需要的装备也不同?在深水作业时为何要穿上厚钢板制成的抗压潜水服?
2.潜水艇的外壳为何也要用的厚钢板制成?设置问题情景,引出课题设计此环节的目的是为了激发学生的好奇心,引导学生积极思考,为初步探究液体内部是否有压强做好准备
4.
2.2初步探究感受液体压强(3-5分钟)从以上现象引出问题液体里面是否有压强?接着让学生尝试用桌面的实验器材,自主探究来感受液体压强的存在实验器材大水槽,扎孔的塑料瓶,一头有橡皮膜的塑料瓶学生可能出现的做法
①往扎橡皮膜的塑料瓶中注入水,橡皮膜向外凸起可说明水对容器底有压强
②往扎孔的塑料瓶注入水,有水柱喷出,可说明水对容器侧壁有压强
③将扎孔的塑料瓶按压入水中,水从小孔流了进去,可说明液体内部有压强
④将扎橡皮膜的塑料瓶按压入水中,橡皮膜往内凸起,可说明液体内部有压强让学生自主探究,展示不同做法教师再适时提问“你是怎么做的?看到什么现象?现象可说明什么问题?”引导学生分析,归纳出结论液体对容器底,容器侧壁有压强;液体内部有压强(板书)这样设计是以学生为主体,让学生在自主探究的过程中讨论交流,亲身感受液体压强的存在也为顺理成章地引出液体压强有大小做好铺垫
4.
2.3实验延伸,提出猜想(3-5分钟)接着用多媒体课件再现刚才实验现象,引导学生深入分析让学生思考“液体内部的压强是否一样并对液体压强的大小与那些因素有关?”提出猜想学生可能的猜想A.与深度有关;B,与液体重力,体积,质量有关;Co与容器的形状有关;D,与液体密度有关;F.与压强方向有关在猜想中如若学生不易提出液体密度这一因素,我可通过一个实验来进行引导,做法是往两个相同的底部有橡皮膜的瓶子内,分别注入同样多的水和盐水,观察两橡皮膜的凸起程度是否相同,引导学生猜想液体压强与密度有关如此设计是因为
(1)在实验基础上的猜想,使猜有所依,避免了的盲目性
(2)可以拓展学生的思维,充分调动学生的积极性
(3)培养学生分析实验现象,透过现象看本质的能力
4.
2.4设计实验,进行探究(15分钟)先给学生介绍压强计的作用及使用方法然后老师演示了两组实验实验一用大水槽、烧杯两种容器,装入相同高度的水,装的液体重力不同,用压强计验证,液体压强与重力无关实验二用不同形状的水槽和大可乐瓶,注入相同高度的水,用压强计检验液体压强与容器形状无关。