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无声胜有声一一课堂无声语言管理技巧、教室环境1一个干净整洁的教室,让每个走进教室的人都对教室的环境眼前一亮,就证明课前准备做到位了这样做的目的就是让每个走进教室的老师和学生够感受到教室是一个追求卓越的地方这种井然有序的氛围对提高课堂管理很重要研究表明,当视觉刺激混乱时,学生往往会出现行为紊乱杂乱无章的教室不仅分散学生的注意力,还会刺激他们的兴奋度所以优先把教室环境整理好,是管理好课堂的一大前提、沉默2你在课堂上突然的沉默,可以及时抓住学生的注意力,让开小差的学生回归课堂,也给认真听课的学生造成一种神奇的悬念突然的沉默,可以给在开小车和谈话的学生造成一种心理上的威慑但是,沉默的时间把握不宜过长,时间一长,就会容易忘记要讲的内容,最后会影响课堂交流的顺利进行所以,我们在使用沉默语时要注意时间的长短、手势语3在课堂管理中,手势可以弥补有声语言的不足比如面对一屋子叽叽喳喳、注意力不集中的学生我就会一边微笑一边把手举高学生很快就会注意到我做的这两个动作然后继续说〃当你看到老师做出这两个动作后,说明我希望大家停止说话并把手举高,这样我就可以知道你们的注意力回到我这里了〃很快,教室就会慢慢安静下来,一双双小手就会高举起来实践下来,我觉得这个方法效果很不错,从此告别声嘶力竭以前提问,每次都是寥寥无几的几位同学回答问题现在,我提问后,要求学生用手势来作答这样就可以了解学生是否有认真思考,以及他们对于信息提取的能力比如在上《拍手歌》中,我会问〃课文中一共出现了几种动物,请你用手势告诉老师〃一眼扫过去,你就对学生的知识掌握情况和听课状态有了大致的了解当学生在回答问题时,其他学生很容易走神,我就会要求学生在别人回答的时候,可以通过手势来表达自己的观点〃同意〃的话,双手做出〃〃的手势如果对他的观点有所补充,就双手握拳,相互锤击A如果表示不同意他的观点,双手展开平放,左右晃动通过学生的手势,可以清楚地了解他们的想法学生通过手势表达也提升了他们的思维的活跃度,课堂也不会出现混乱的场面、眼神4教师的眼神很大程度上也影响着学生的上课状态当学生回答问题出现困难时,教师给予一个鼓励的眼神,他就获得了勇气当学生紧张时,教师善意的眼神,可以让他镇定当学生说话或开小差时,教师的眼神给予提醒让我们的眼神多说话,可以节省体力,表明我们的态度总之,教师好好利用无声语言,可以让课堂〃无声胜有声〃。