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文本内容:
教育实习实践心得体会为期两个月的实习生活在不知不觉中落下了帷幕在这段时光里,我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西,也体验到了很多人生中从未有过的经历但自我一大的收获是将平日在课堂上所学的理论知识用于实践,并且透过实践检验了自我关于英语教学方面的假设和猜想,取得了一些令自我满意的成绩我将从英语教学,实习班主任和教学研究三个方应对自我的实习工作做一个简要的鉴定首先,在英语教学方面按照实习之初的计划,实习的前两周我们的主要任务是听课和评课从实习的第三周开始,我体验了几节正规的英语教学课真实的英语课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的实习期间试讲时,应对的也是自我的同学,每位同学都十分的e_cellent可是,在真实的课堂中,o学生的水平参差不齐,掌握知识的程度不一样,理解新知识的速度也不一样而教师要应对全体学生展开教学不能仅仅局限于几个人比如说当教师提出问题学生答不上的时候,教师该怎样办呢站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的但这有是我们在上课时经常碰到的问题再加上自我此次是在初一年级实习,一堂课的知识结构是十分紧凑的,只要一个环节出错或者中断,就会影响自我的整个教学流程往往在出现这种状况的时候,我会更加注意自我的引导方式并适当地简化自我的问题虽然为了不打击学生的学习用心性而简化知识,但由于过分地低估了学生的水平自我在实习期间又犯了一个很极端的错误初中的学生大多是刚刚开始正式地接触英语,虽然有一些学生在小学也学过一些,但他们的英语基础总体来说较低在上课的过程中,我曾为了追求直指的课堂教学目标,而将语言知识点过分地简化,对一些相对复杂的知识点甚至避而不谈,过分地“溺爱学生结果一堂课中全是机械性的句型单词短语的操练,这样的课不仅仅学生觉得烦,—后连自我都觉得枯燥无味了真正的英语课堂是就应充满知识性和趣味性的,既能激发学生的学习兴趣又能在乐中学到知识经过仔细地分析,发现自我的课一缺的是语言知识点的拓展,学生的学习都只是停留在认知层面而很少要求他们学会去用所学知识在紧之后的后面几堂教学课中,我大胆的改掉了平日机械的上课方式,将知识点的讲解单词句型的操练及语言知识点的拓宽融为一体,取得了令人较为满意的效果这样的课充分地发挥了学生的学习自主性,极大地调动了他们的学习兴趣从课堂的实际状况来看,学生们都比较喜欢这样的上课方式,虽然课程中也有一些操练,但这些都是在适当的时机对知识点的进一步巩固其次,在实习班主任工作方面按照实习计划,每个实习生至少要体验为期一个星期的班主任工作为了能够有更多的机会与学生们接触,我将七天的班主任工作分散到每个星期,平均每周做两至三天的班主任工作我所在的实习班级是初一年级⑴班,共有六H••一人刚开始应对这个班的时候,心里慌慌的,生怕这些学生不听自我的话可是,这种想法在一天做班主任的时候就被否定掉了我紧张得忘记了自我的身份--实习教师在学生们的眼中,教师都是很“神圣的只要我出此刻教室里,大家都是规规矩矩地,丝毫没有违纪的现象在做班主任的日子中,我主要是检查他们的早操和早读状况,值日生打扫卫生的状况在本次的实习中,我还配合原任班主任组织学生参加初一年级的广播体操比赛,发扬学生的团体合作精神另外,我还召开了一次主题为“生活中的点滴感动”的班会,对学生进行情感方面的教育透过这一次的实习班主任工作,自我初步地领略到了如何去引导教育学生,不仅仅是在学习上,还包括思想文化品质方面为期两个月的实习生活在不知不觉中落下了帷幕在这段时光里,我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西,也体验到了很多人生中从未有过的经历但自我—大的收获是将平日在课堂上所学的理论知识用于实践,并且透过实践检验了自我关于英语教学方面的假设和猜想,取得了一些令自我满意的成绩我将从英语教学,实习班主任和教学研究三个方应对自我的实习工作做一个简要的鉴定首先,在英语教学方面按照实习之初的计划,实习的前两周我们的主要任务是听课和评课从实习的第三周开始,我体验了几节正规的英语教学课真实的英语课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的实习期间试讲时,应对的也是自我的同学,每位同学都十分的e_cellent可是,在真实的课堂中,学生的水平参差不齐,掌o握知识的程度不一样,理解新知识的速度也不一样而教师要应对全体学生展开教学不能仅仅局限于几个人比如说当教师提出问题学生答不上的时候,教师该怎样办呢站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了问题的但这有是我们在上课时经常碰到的问题再加上自我此次是在初一年级实习,一堂课的知识结构是十分紧凑的,只要一个环节出错或者中断,就会影响自我的整个教学流程往往在出现这种状况的时候,我会更加注意自我的引导方式并适当地简化自我的问题。