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教育反思培养〃学困生”良好的学习习惯“学困生〃一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在完成学习任务上有困难的学生从教多年,我认为在数学教育教学中培养“学困生〃良好学习习惯,是每一位数学教师必需要面对的工作教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己,做到课前认真备课,对待学生一视同仁,特别要尊重和关怀“学困生〃那些学习成绩较差的同学,往往特别需要得到老师的指导和保护,这些学生根本上由于自卑心理严峻,不敢接近老师,更没胆量向教师讨教各种问题,所以教师要选一些适宜的时间多关怀他们,多对他们进行鼓舞,并让他们答复一些简单的问题,从而让他们建立自信心通过这样,让“学困生〃明白,学习有困难不要怕,要积极面对困难,学生的学习兴趣逐渐有好转教师在课堂上讲课要尽量多离开讲台,步入学生中间,甭总舍不得离开三尺讲台教师在课堂上要多走下讲堂特别是当安排商量问题或完成练习环节时,我所教学的班级中就有几位学生由于自控能力差,就会在哪儿玩就这些情况,我上课时,就尽量的离开讲台,在学生的座位之间适时走动,当发觉学生开小差或玩耍时,就马上到他们身边提示,有时还寻觅时机表扬、鼓舞他们这样,使这些学生能感受到教师常常都在关注自己,于是就渐渐努力克制自己的不好习惯了加强良好习惯养成我所教学的班级中有那么几位学生,对数学课不感兴趣,因为他们觉得不情愿动脑筋思考问题,所以对于数学作业练习来说更是感到头痛,作业总是不能按时完成,就算特意留他们下来做,也很难完成,他们的如此态度,对班里其他学生产生不良的影响针对这样的情况,我在班里让学生组成的学习小组,让组员之间相互援助,促使他们改掉不良的学习习惯,让学生之间产生了相互催促,养成按时完成作业的良好习惯注意兼顾个体差异针对不同的学生,设计出各种不同的鼓舞的评价标准,教学时,“学困生〃要到达相应的标准就可得到好的评价,作业及练习的难度也如此;对于优秀学生,我定的校准就要高一些总之,对不同的学生就能得到不同的表扬鼓舞,“学困生〃就以往来说,很少得到表扬,后来能与其他学生一样时常的到老师的鼓舞,他们变得自信多了,数学作业的习惯自然而然好多了“学困生〃转化工作一直以来受到关注,广阔教师已经从不同角度转化“学困生〃但我觉得在今天,采纳鼓舞表扬方法,来引导促进“学困生〃的成长,也是一种有效的教育方法爱心真挚的爱,可以填平师生之间的鸿沟,取得学生的信托教师要真正了
1.解学生,充分信托,以公平、愉快、友好和鼓舞的方法对待“学困生〃,才能轻松与他们进行沟通和交流,使“学困生〃感受到爱的阳光.信心信心是“学困生〃成功的根底,一是教师自身要树立起信心,要信2任每一个“学困生〃不仅有进步的心态,也有进步的渴望二是要树立起转化“学困生〃的信心,“学困生〃身上虽然存在着明显的差异,教师在发觉学生“闪光点〃的根底上,老师应选择有利时机,适当加以表扬、鼓舞,循循善诱.细心金无足赤,人无完人特别是对“学困生〃,他们很少受到人们3的关注,更需要教师细致观察,全面了解,从而发觉挖掘在他们身上的“闪光点〃.耐心作为教师,要切忌烦躁和蜻蜓点水,应一个知识点、一道习题耐4心地讲解,作个别辅导,指点学习方法,有针对性地采纳不同的教学手段,不厌其烦地指导,直到让他们掌握为止.宽容心教师要包容“学困生〃的全部缺点,从感情上亲近他们,兴趣5上引导他们,学习上启发他们,生活上关怀他们,让“学困生〃体会到老师时时刻刻都在保护、关怀他们。