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教师招考教育综合知识心理学七大流派汇总心理学流派在教育心理学中是非常重要的知识点,同时也很简单混淆,那么在这里为大家整理了心理学流派和代表人物,那么接下来就跟随一起来看看教育心理学主要流派有哪些?心理学流派之一构造主义心理学创始人为冯特冯特认为心理学是研究意识(经验)的科学他把意识分为感觉、意象和感情三个根本元素,认为全部复杂的心理活动都是由这些根本元素构成的冯特首创实验内省法冯特的理论为他的学生铁钦纳所继承和开展,并把这种心理学理论命名为“构造心理学〃构造心理学的积极意义是它使心理学摆脱了思辨的桎梏,走上了实验研究的道路,成为一门独立的科学但是,这个学派所从事的“纯内省〃和“纯科学〃的分析,严峻脱离了实际心理学流派之二机能主义心理学创始人是美国心理学家詹姆士机能主义者比拟强调意识的作用和功能,认为意识的作用就是使有机体适应环境,而不像构造主义比拟强调意识的构成成分机能主义的这一特点,推进了美国心理学面向实际生活的过程20世纪以来,美国心理学一直比拟重视心理学在教育领域和其他领域的应用,这和机能主义的思潮是分不开的心理学流派之三行为主义心理学创始人是美国心理学家华生行为主义反对心理学研究意识,主张研究行为,把刺激一反响作为解释行为的公式行为主义还反对内省,主张使用客观研究方法行为主义竭力主张客观研究方法,使心理学的研究更加自然科学化了,也就是说更严谨了然而,行为主义完全否认了对人的心理、意识的研究,以行为和生理反响替代心理现象,把人与动物等同起来,以及分析行为的机械主义观点,又对心理学的开展产生了消极影响心理学流派之四格式塔心理学1912年诞生于德国,后来在美国得到进一步开展该学派的创始人是惠特海默、考夫卡和苛勒后期的代表人物是勒温格式塔是从德文“Gestalt”音译而来,意为“完形〃、”整体〃格式塔心理学反对把意识分解为元素,而强调心理作为一个整体、一种组织的意义格式塔心理学认为,整体不能复原为各个局部、各种元素的总和;局部相加不等于整体;整体先于局部而存在,并且制约着局部的性质和意义尽管格式塔心理学的理论根底是主观唯心论,但该学说强调的“整体〃观点以及关于知觉的组织原则、学习和思维的研究成果等至今仍有积掇意义心理学流派之五精神分析心理学产生于1900年,创始人是奥地利精神病学家弗洛伊德前面所说的构造主义、机能主义和格式塔心理学主要重视意识经验的研究,行为主义重视正常行为的分析,而精神分析学派则重视异常行为的分析,并且强调心理学应该研究无意识现象该学派的理论依据是来自对精神病患者诊断医治的临床经验弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我构成的系统一个人的精神状态是人格的这三种力量相互矛盾冲突的结果弗洛伊德认为意识是人的整个精神活动中很小的一局部,处于心理的表层无意识才是人的精神活动的主体,处于心理的深层,它是被压抑的或未变成意识的本能冲动性欲则是人的全部本能冲动中延续时间最长、冲动力最强,对人的精神活动影响最大的本能弗洛伊德把心理区分为意识和无意识,并关注需要、动机等心理的动力因素,这是他对心理学开展作出的奉献但他把人的一切行为都归于被压抑的性欲的表现,认为无意识决定意识,甚至决定社会开展则是错误的心理学流派之六人本主义心理学20世纪50年代在美国兴起,代表人物是美国心理学家马斯洛和罗杰斯等人本主义心理学反对精神分析学派和行为主义学派对心理学研究问题的窄化和偏颇,被称为现代心理学的第三种势力人本主义心理学认为人的本质是好的、善良的,人有自由意志,有自我完成的需要只要有适当的环境,他们就会力争到达某些积极的社会目标人本主义反对精神分析认为人是受无意识欲望的驱使,并为完成这些欲望而挣扎的野兽重视意识经验,认为人们的思想、欲望和感情这些内部过程和内部经验,才使他们成为各不相同的个体人本主义反对行为主义认为只能信任可以观察到的刺激与反响人本主义心理学的缺少错误地理解了人的本质,把人看成人性的人,而不是社会关系的总和,因而他们对人的内心世界的某些描述,常常是从个人主义和利己主义出发的人本主义心理学的许多主张还带有纲领的性质,所使用的名词缺少明确的定义,也没有具体说明所采纳的研究方法,这使得其理论难以得到检验趋势人本主义心理学的研究理念淡化了心理学的纯科学色彩,成为近年来心理学开展的趋势之一心理学流派之七认知心理学认知心理学起源于对行为主义心理学的反对一般认为奈塞1967年写出第—本(认知心理学)着作时,才正式建立“认知心理学〃这一心理学的新方向其主要理论是信息加工理论,所以又称信息加工心理学认知心理学把人的心理活动看作是信息处理系统,由感官搜集的信息,经分析、贮存、转换并加以利用这些活动叫做信息加工过程广义的认知心理学也包含皮亚杰学派该学派由瑞士心理学家皮亚杰始创,并建立了“发生认识论〃。