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教师招考道高频必背简答题〔五〕
5041.如何激发学习动机图片1创设问题情境,实施启发式教学2依据作业难度,恰当操纵动机水平3充分利用反应信息,妥善进行奖惩4正确指导结果归因,促使学生继续努力
42.简述学习策略的分类图片一认知策略认知策略是学习者信息加工的方法和技术包含复述策略、精加工策略、组织策略二元认知策略学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及操纵的策略包含1方案策略2监控策略3调节策略三资源治理策略1时间治理策略2环境治理策略3努力治理策略4学业求助策略
43.影响学习迁移的因素图片1学习材料之间的共同要素或相似性2原有知识经验的概括程度3学习情境的相似性4学习的定势和态度5认知结构的特点6学习策略的水平
44.促进学习迁移的教学图片1精选教材2合理编排教学内容3合理安排教学程序4教授学习策略,提高迁移意识性
45.学生问题解决能力的培养图片在学校情境中,大局部问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来表达的,这就意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的,也是可行的1提高学生知识储藏的数量和质量2教授与训练解决问题的方法和策略3提供多种练习时机4培养思考问题的习惯
46.简述制造性的培养图片1创设有利于制造性产生的环境2注重制造性个性的塑造3开设培养制造性的课程,教授制造性思维策略
47.简述皮亚杰的道德开展阶段论图片1自我中心阶段2-5岁2权威阶段6-8岁3可逆阶段8-10岁4公正阶段11-12岁
48.简述科尔伯格的道德开展阶段论图片1前习俗水平9岁前第一,服从与惩处的道德定向阶段第二,相对功利的道德定向阶段2习俗水平9-20岁第一,好孩子的道德定向阶段第二,维护权威或秩序的道德定向阶段3后习俗水平20岁以后第一,社会契约的道德定向阶段第二,普遍原则的道德定向阶段
49.简述杰度与品德的形成过程图片态度与品德的形成是一个从外到内的转化过程,是社会标准的接受和内化,大致经历三个阶段
1.依从,即外表上接受标准,按照标准的要求来行动,但对标准的必要性或依据缺少认识,甚至有抵触情绪它是标准内化的初级阶段,是品德建立的开端
2.认同,即在思想、感情、态度和行为上主动接受标准,从而试图与之保持一致
3.内化,是指在思想观点上与社会标准及其价值一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系此时,稳定的态度和品德形成
50.简述态度与品德的培养方法图片1有效的说服2树立良好的典范3利用群体约定4价值辨析5给予适当的奖励和惩处。