班主任工作的随笔

班主任工作的随笔班主任工作的随笔随笔，顾名思义随笔一记，是散文一个分支，是谈论文一个变体，兼有谈论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写惯常用各种修辞手法曲折传达自己见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行一种文体下面是我整理的.班主任工作随笔，盼望对你有所关心！篇一班主任工作随笔班主任工作是管理人工作我所面对是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强同学群体他们喜爱自做主见、搞特别，同时他们又什么都懂，什么都知道，有时甚至比你老师还要懂因此，这就要求我在工作中既要有宏观群体管理，又要有微观共性进展指导怎样开展班级工作？怎样当好班主任？这是我们每一位班主任需要仔细思索问题班主任工作除了需要兢兢业业工作态度，克已奉公奉献精神，还需要确立科学班级观、班主任观，运用正确合理工作方法

一、在班主任工作中注意同学身心全面、和谐进展这一点尤为重要，要培育教育同学具有民主与法制观念、有责任感、文明礼貌、宽容和敬重他人，要教育同学具有竞争意识、效率观念,并具有健全人格我发觉，现在孩子由于都是独生子女，在家里被爷5老师，我也想学习好，可为什么我成果总也上不去呢？我很困惑？！还有许多，这里没有一一列举出来，听了这些内容，你有什么感想，不会像一些无知家长或生气发脾气、或一笑了知、或拳脚相加恶语伤人吧！以上几点要求，有从字面上看似乎与教学无关，但细想想，这些都与教学工作是否有效地开展有着亲密关系，“亲其师，信其道〃，假如这些都做不好，同学怎么会信服，同学不能从心里敬重老师、佩服老师，只是出于对老师“师道尊严〃可怕，那我们教学效果是可想而知所以要想搞好我们教学，提高教学质量，做到讨论教材基础上，必需做到讨论同学，公平地对待同学，敬重同学差异，常常站在同学角度考虑考虑问题，真正把同学当做学习主体，充分发挥同学自主性，让同学主动学习，只有这样我们才能有效开展好教育教学工作爷、奶奶、爸爸、妈妈、等长辈宠爱着，养成了他们只知道索取，却不会关怀他人结合大队部开展感恩行动，本学期着重对同学进行爱教育，教育同学学会关怀他人关怀他人可以从关怀自己父母开头，关怀身边人，关怀集体，关怀学校，甚至可以升华到关怀国家强盛和民族兴盛，关怀人类前途命运，进而关怀我们赖以生存地球上环境污染、生态平衡、能源危机等问题

二、让同学在活动中求进展我在班级管理中，力求管理方法应敏捷多样，让每一个同学都能得到施展自己才能机会我主要是结合学校开展各项活动领导同学制造丰富多彩班级文化，充分展现同学一技之长，进展同学共性，培育同学才能开展丰富多彩活动，寓教于乐，同学在活动中会主动乐观地自我进展黑板报由同学自己设计、排版、查资料、美化等让同学自己组织、自己管理、自己进展通过丰富多彩活动培育同学实践力量

三、老师努力做到言行全都，成为每一位同学表率孔子早在两千年前就说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从〃老师言行对同学良好品质形成至关重要，它起着潜移默化作用要求同学做到，首先老师自己必需先做到春雨绵绵，教室前走廊上经常积满了水，使大家通行特别不便利，我一到校就开头舀水、扫水，走过来一个孩子也跟我学，有拿拖把拖，有用扫帚扫，以后，只要一下雨，孩子们就抢着清除积水可见，老师表率作用是很重要而当一个老师要求同学自己没做到，就会给同学一个说话不算数感觉,信任程度也就越来越低，班级管理也就无从谈起

四、加强家校联系班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教育好同学，就要对事业、对同学有充分爱心投入要像父母爱子女那样去理解和关怀同学，做同学良师益友平常，我能关怀爱惜班里每一个同学对一些表现不太好同学，更是倾注了更多爱和心血一旦发觉他们在学习上、身体上、思想上有什么特别状况，我总是准时主动地和家长联系，向他们了解状况，急躁地做他们工作相互协作，使每一位同学健康成长

五、激发同学自信心理学家说过人有一种示意心理,大家说他行，他本人也觉得行，因而样样争先；大家说他不行，他也就觉得自己差劲，有甚至自暴自弃，认为自己反正不行日常教育、教学中，我从不对同学说“你真笨，你真差劲〃诸如此类话我总想方设法查找他们身上闪光点，用各种方法激励他们，唤起他们自信班主任工作细心而又繁琐，他是在宽阔心灵世界中播种耕耘职业在今后教育生涯中，我将连续耕耘属于我们那片园地，让每一名同学早日学好本事，成为展翅高飞雄鹰篇二班主任工作随笔“爱自己孩子是人，爱别人孩子是好人，而爱别人不爱孩子才是老师崇高境界〃那些在学习、思想、行为等方面存在肯定偏差同学，我们称之为“问题同学〃他们往往被忽视、被冷落，殊不知，同学看起来最不值得爱时候，恰恰是同学最需要爱时候;殊不知，错过同学一个教育机会，没准就错过同学一辈子“问题同学〃同样拥有一颗真诚纯净心灵，也有被敬重被赏识愿望对问题同学〃只有真诚师爱,才能填补他们心理缺陷，消退他们心理障碍所以，班主任应当对他们赐予更多教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题同学〃记得有一次，我去家访，来到同学小峰家，刚一进门，孩子妈妈迎上来就问老师，这小子在校是不是不听话？〃还有一次，我们班小浩同学上午其次节课发烧了，我利用间操时间抓紧打电话，想通知家长接孩子去看病，可家长接到电话第一句话就是这个孩子，是不是又惹祸了？……〃从以上两事例，不难看出，有些家长（特殊是问题同学同学家长）把家访看成了告状究其根源在于以往我们家访，总是以报〃忧〃不报“喜〃行式消失报“忧〃不报〃喜〃家访行式，其中弊端是显而易见它不利于进展老师和家长联系；也不能使家长很理智对待自己孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何针对这种状况，我本学期做了点尝试我班有个同学小伟，他课上不用心，课后作业一团糟，上课也不遵守纪律，老是溜号从前也用过上述方法教育过多次，效果不佳告之家长，好景不长我知道他美术成果较好，于是，我抓住这个机会，当着他面对他父母报喜，并提出假如在学习上也能这样精彩，做个懂事孩子就更好了这下可真奏效，小伟上课仔细了，课间能与同学和谐相处了课下，我常与他谈天，拉近师生间关系还利用值周机会，让其当楼层值周长，这可把他美坏了，性格开朗了，敢说话了，上课敢发言了……这时我又不失时机地写了家校联系单总之，他一有进步，我就设法给他报喜〃，使他感到老师时刻在关注他，盼望他进步这样他就增加了自信念和自觉性，从而获得了更大进步本学期期末数学竟然考了83分好成果，这是他入学至今从未考过、也从来不敢想成果之前都是不及格孩子及家长都兴奋极了几次胜利家访给我启示是家访时〃报喜〃有时比“报忧〃更管用可也不排解例外作为教育工，作为班主任应以赏识眼光和心态看待每一个同学和每一个孩子，使他们找到好孩子感觉也正由于有了老师对他信任、敬重、理解、激励、宽容和提示，才使他找回了自信让每一个同学都健康向上地成长、欢乐地学习篇三班主任工作随笔作为老师，尤其是学校老师，工作是繁忙、繁重、繁琐，可是再忙再累，作为老师主要工作不能丢了、不能忽视、不能应付，假如没有仔细做好教学工作，将会带给你无尽麻烦，增加更多负担通过前一阶段听课和一些活动状况来看老师们平常课上不是很好，对教学内容、对同学培育、对同学把握等状况都不是很明确目性不强课，同学从中又能得到多少呢，所以课后辅导量就会增大、延时；从各班参加学校一些活动也能影射出你教学工作虚实，能体现出你对同学训练是否到位、是否有效教学工作好坏制约着班级同学参与各项活动优劣，缘由一方面是老师水平问题，更重要还是老师们熟悉和态度问题，假如有乐观心态，就肯定会在各项活动中取得好成果，在这个过程中老师自身也能得到提高，否则只能越来越差或者是越来越平淡为了更好地实施今后教学，下面要求，老师们肯定要努力、要专心、要仔细地思索一下，干工作也要讲究方法，劲要使得有效，力要出得有用，有效地开展好自己教育教学工作

1、平常教学工作要留意养成良好习惯比如仔细备课习惯，不管多忙，肯定要做到不备课不上课，对教学内容要做到心中有数；仔细上课习惯，平常课不能像公开课那样全面，但肯定要有对同学训练,那怕是一点点，只要有就不会白上；定目标习惯，一节课要完成什么、要训练什么，一项活动要达到什么程度，拿到什么成果，心中必需有目标，而且肯定要实现；提高一个层次习惯，课堂上对同学训练要有层次，训练过要提高，初次训练要扎实，参与活动也如此，不要抱着完成态度，要高标准要求，高质量完成；科学辅导习惯，对同学辅导，不是内容越多越好，时间越长越好，辅导内容精、时间少、效率高才是好方法“习惯打算命运〃，有了这样习惯，在你手下就能造就出一批具有好习惯同学

2、对同学思想渗透不能忽视，无论是哪一学科都要有思想品德方面渗透，我们每学期都制定学科德育渗透目标，制定了就要实施，不能光写不干，成为空头支票三维目标之一就是“情感态度与价值观〃,这一目标就是通过德育渗透来实现但德育渗透绝不是简洁说教，这样会引起同学反感老师必需依据教学内容和教学过程适时、适当地对同学进行思想教育，就像王晓波在反思中写那样，思想教育最忌讳是“生拉硬拽〃，所以老师应当用同学喜爱、乐于接受形式表现出来,引导同学去把〃大道理〃化作生活中行为习惯，让同学通过老师引导真正理解、认同并付诸于行动

3、对同学要求要严、要一视同仁，不能随便和偏袒平常工作中免不了对同学批判教育，适当批判会收到事半功倍效果，不当批判或者出口伤人（间或也就算了，有常常这样）不仅会给同学造成心理损害，对自己也是损害，于人于己都不利；另外对待同学肯定要公正公正，老师偏向是教育工作一大忌，不能使同学信服教育怎么会有好教育效果；不加思索随便批判同学同样会使同学心理不平衡，不管什么样同学都会有自尊心，作为老师不要做伤同学自尊事

4、工作力量与水平体现在各个活动之中，如美文诵读活动存在几个问题

①基调把握不准、齐读拉长音、没有自然停顿

②语速没有做到快慢有致、轻重缓急、凹凸错落

③表情不能目视前方，表情不自然、不大方等

④声音用不准，以为扯着脖子喊就是有感情，该扬上不去，该抑下不来老师写体会感想活动，要求是依据一段话写体会，有写跑题了、有写偏了、有列了许多做法却不去扣题百科学问竞赛活动，赛前每个班级有个参赛口号，有班级喊洪亮整齐，有班没有，还有说错比如丰富才智、挑战极限都是不对升旗仪式上讲话，同学都是高班级，说话还那么稚嫩，语调就象小孩，演讲时不能正确表达词意、句意、段意和中心内容，真是很不应当，莫非老师们就听不出来吗？能否用点心做一下指导，这可是脸面问题啊！各项活动表现好坏能体现老师对各项工作态度，点点滴滴印象，一次次感觉就能看出你一学期工作状况如何

5、平常对待同学学习、对待各学科态度作为班主任更不能有所倾向，只认为数学、语文、英语重要，在同学面前表露出学好语文、数学就行，学习别就是铺张时间，考试科目重要，不考试科目不重要,其实我们老师都知道每学科都很重要，对同学今后学习生活都会有很大关心；班主任要擅长与科任老师沟通，做到相互敬重，不仅不能说该学哪科，不该学哪科，还要正确地引导和对待，要不，何谈同学全面进展这也是同学敬重你依据，不要让同学感到老师怎么也这么片面，使同学养成了当着班主任是一套，当着科任老师又是另一套坏习惯，有班同学这种现象比较严峻，要引起我们班主任留意

6、老师自身要有好学、上进、乐观心态，去感染同学，影响同学，在同学面前不说消极话，不做与教学无关事，要留意自身形象，由于身教重于言教，你或许没有在意，同学身上许多毛病可能都是在老师身上学到，反过来你还去批判、去生气，这莫非不是自讨苦吃，自寻苦恼吗？

7、要常常换位思索，对待问题同学尤其是学习吃力、比较内向同学要付出点急躁、要有信念，不能把它们看一无是处，假如这样话,问题同学真就无法转变了不好听话谁都不爱听，同学也一样，假如得到总是老师否定，他还有什么进步可言对于这些同学来说他们是班级弱势群体，假如老师一味地批判，他们只能得到老师和同学们卑视，这样结果不是我们做老师所要吧？所以不同同学要用不同方法对待，同学智力是参差不齐，学习结果不行能是一样，要擅长利用同学身上闪光点来弥补他缺点

8、依据要求，本学期我们设立了心理询问信箱，许多孩子都把自己心理问题投到了信箱里，盼望能得到老师解决，面对这些心理话,作为班主任应当怎么去做呢，是否能得到一点启示，反思一下自己教育工作（）1我是一名从沟里出来小孩子，从小就有很大压力，再加上学校老师给压力，每次考试都有一种担心心理来迎接考试，每次考试发成果时心理都很怕考不好，望老师帮帮我！（）2我有个苦恼，就是我老有不会题，爸爸妈妈又不会，明天去问别人，同学们还会说我没写完作业，又该给我告老师了老师你能帮帮我吗？（）3我不喜爱我爸爸，回为他总是支使别人，脾气还不好，而且还谁都管不了他，记得前几天，我爸爸叫我去拿牙签，我只说了一句〃等一会〃于是他便打了我，我心里很难过，也很难受，这样事情有许多，有时候我想到离家出走〃，甚至还有时候我都想“死〃老师我该怎么办呀？！（）4我在班级遇到了不少麻烦，他们总给我起外号，或许是由于我性格孤僻缘由，他们都很厌烦我，骂我，我以为不搭理他们就过去了，可他们把骂我当成了一种习惯，每天我回家都自己悄悄哭，不想让父母知道，让他们为我操劳所以，每次我都把我自己错想得多一些，算是在劝慰自己吧我也很尽力地转变我性格，想解除他们对我误会，可我还总是受到他们排斥老师，你能告知我该怎么办吗？（请您肯定不要给别人看）。