浙教版科学七年级下册《月相》教学反思

教学反思《月相》是浙教版科学七年级上册第三章的教学内容，这一章的内容属于地理范畴，因此，本章的教学对初中科学老师，尤其是新老师来说是一个极大的挑战其中对月相及其变化如何理解，是很多老师的教和学生的学都感到头痛的问题它需要老师具备丰富的月球天文知识和学生拥有空间的想像、预判能力,这也不是一件简单的事情在我查阅了不少的资料和师父细心的指导后，终于赶鸭子上架上了课以下是我对本节课几点较深的感受本节课最难发挥的是学生的空间想象力，因此做好学生活动是关键，为了让学生更直接的体验月相形成的原因，光老师演示，或者课件说明是不够的，只有让学生站到观察者的角度去自己探究并得出结论，这种印象才是深刻的因此我做了大量的准备，将乒乓球半涂黑，同时粘上细木棒，在教学过程中，事先让学生自己去了解活动步骤，再学生演示，后强调注意点，在此基础上，虽然大部分学生能将活动完成的较好，但仍有小部分学生对于过程把握不好，操作错误，因此，对于活动过程的处理还需思考在学生通过活动知道各种月相后，为加深学生理解，我进行了课件演示，在此我只是向学生强调了种月相亮暗面的区别，未充分利用该平台点出种月相三44球位置的关系，因此，在下面小结月相变化规律时，学生参与度不高对于本节课，我处理的思路是月相概念一--形成原因——规律，通过课后其他科学老师的悉心点评，我发现先小结规律再说明原因，可以让教学过程更顺畅因为学生完成活动，画出月相后，除了介绍月相的名称，还可以点出朔望月的概念与各种月相发生的时间，接着再通过课件演示，让学生深入认识月相变化过程外，还能根据图点出为什么大家的月相都是一边亮，明明活动中观察到上下弦月两面是相反的？由此突破难点继而再强调大月相时，三球位置的关系，顺接4让学生归纳月相变化规律，由此使得过程更加紧凑与整合,教学效果会更好通过本次公开课的准备，上课，评课，我充分感受到，过程虽然辛苦，但是事后的收获多多，自己不仅经过了一次成长的历练，还获得了科学组老师诚心的反馈，从中获取了很多宝贵的经验，对以后的教学帮助巨大。