最后一分钟教学设计

最后一分钟教学设计最终一分钟教学设计在教学工开展教学活动前，通常需要预备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的最终一分钟教学设计,欢迎大家共享最终一分钟教学设计篇1【学习目标】、熟悉个生字

15、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感

2、有感情地朗读课文3【课前预备】收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等【教学过程】

一、导入新课同学们，你们还记得那个日子吗？年月日对，就是香港回199771到祖国母亲怀抱的日子在那一刻，艳丽的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，漂亮的紫荆花在香港四处开放，中华民族又这幅画面就是年月日香港回归交接仪式的情景这一刻，艳丽199771的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期盼了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比感动兴奋的日子今日，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最终一分钟》（板书课题最终一分钟）、有感情地读课题4

二、初读全诗，整体感知、自由朗读，留意读准字音，读通是诗句想一想你觉得这是怎样的1最终一分钟？、扫清字词障碍认读生字词，留意多音字〃悄然落地〃的“悄〃字

2、指名分小节读诗，读后师生评价

3、沟通争论你觉得这是的最终一分钟〃？4同学依据初读感知，发表各自的见解，如令人难忘、欢欣鼓舞、兴奋人心等

三、品读诗歌、小节，激发情感

12、还有最终一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖国母亲的怀抱，1这一刻是多少代人热切期盼的时刻啊！请同学们自由读读第、节，从中你了解到了什么，感受到了什么？

12、反馈沟通各自的感受，引导同学理解诗句2点拔一第一小节把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时全部中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来点拔二通过其次小节中“微微颤抖的嘴唇〃，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊〃等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特殊行政区区旗缓缓上升时无比感动骄傲的心情、指导同学有感情朗读3指名读，评议，男女对读，齐读

四、小结年月日，这是值得我们中国人永久牢记的日子这一刻，香港199771成为了中国这块土地上真正的仆人，是对全部炎黄子孙的巨大激励与鼓舞在这一刻，很多华夏儿女流下了感动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光今日这节课,就让我们一起来学习一首诗歌《最终一分钟》

二、初读感知、读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后，同桌间1相互检查，或老师指名读、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内相互沟通

2、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么不懂的诗句提出来，和小组同学一3起争论争论

三、争论沟通、指名读诗，读后评价是否正确流利

1、相互沟通2了解了些什么，还有什么不懂的问题、文中四次提到“最终一分钟〃，表达了怎样的情感？3

四、体会诗歌内容、读第节，想一想11还有最终一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，全部中国人的情感是怎样的？（感动无比的）读出这种情感、读第、节，想一想223分别想到了什么？（百年的苦痛欢快，挺直了中国人的脊梁，呈现香港的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归）有感情地朗读第、节23（骄傲、感动、喜悦）、读第节，想一想第一朵紫荆〃是什么？我们应当带着怎样的情34感来读？（急迫、希望）、有感情地朗读全诗4

五、总结升华、读了这首诗，你懂得了什么？1（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，希望祖国早日实现和平统一大业）、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人兴奋的一刻2

六、布置作业阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在最终一分钟教学设计篇2教学目标

一、学问与技能、熟悉个生字

15、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感

2、有感情地朗读课文3

二、过程与方法、在朗读中理解诗歌内容

1、在吟诵中体会的情感2

三、情感态度与价值观通过诵读诗歌激发同学喜爱祖国的思想感情重点难点体会四次“最终一分钟〃，的思想感情以及它们之间的联系教学过程

一、看图沟通，揭题、沟通香港的有关信息

1、课件出示文中插图2师同学们，请认真看这幅图，你知道这是一个怎样特别的时刻吗？、老师激情揭题是的，这个画面就是年月日香港回归交接3199771仪式的情景这一刻，艳丽的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，漂亮的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光今日这节课,就让我们一起来重温这感动人心的《最终一分钟》（板书课题）

二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容、同学自由读诗，要求把字词读精确，把句子读通顺

1、同学自由提出困难，共同解决

2、再读诗歌，思索一个问题文中的四个小节分别讲了什么内容？3

三、品读诗歌，体会、激发情感师诗歌的也许内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品尝这“最终一分钟〃请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最终一分钟〃？第一处“最终一分钟〃、指名读第一小节

1、师同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它找出来吗2？（生拟人）那用在这里有什么好处呢？（同学说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最终一分钟的风雨历程、齐读第一小节3其次处“最终一分钟〃、师当艳丽的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的1一一（感动、骄傲）请大家读一读其次小节，边读边体会这一份感动和骄傲、同学自由读其次小节

2、师看着同学们这么仔细地读着，老师信任你们的体会确定也到位了3下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份感动和骄傲请听要求前面部分男女同学轮读，最终三行一起读、分角色朗读

4、老师范读

5、有感情地齐读6第三处最终一分钟〃、师同学们脸上的表情告知我，你们已充分体会到了那份感动和骄傲，1真棒！同学们，我们都知道如今的香港是特别富强的，可在多年的时间150里，它走过的历程却是坎坷的、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，老师介绍

2、师虎门上空的硝烟在百年后的最终一分钟最终散尽，发黄的3旧条约也在此刻悄然落地在这最终一分钟，又是什么在长城的脸上,在黄皮肤的脸上流淌呢？快到第三小节中找一找、依据同学的回答课件出示相关语句4百年的苦痛和欢快都穿过这一滴泪珠使大海沸腾！（）指名读一读

（1）理解“使大海沸腾〃（同学自由说；借助图片理解）

（2）引读在这最终一分钟，百年的屈辱最终挥之而去，中国人最终3可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢？在这最终一分钟，全部中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢？第四处〃最终一分钟〃、师香港最终回来了，我们感动，我们骄傲香港从今掀开了新的篇1章请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的？、同学自由朗读

2、沟通，指导朗读3（师同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美妙的祝福送给香港吧！）

四、配乐齐读，再次体会情感、师香港历经百年沧桑，今日最终回来了这最终一分钟，带1给大家的是无尽的感动、喜悦和骄傲，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永久记住这“最终一分钟〃！、配乐齐读诗歌2

五、播放视频，情感升华师刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份感动、喜悦和骄傲下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这感动人心的最终一分钟（播放录像，老师配画外音）

六、课堂练笔、小结、师同学们，流浪了百年的游子一一香港回来了，面对骨肉团聚的动1人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处、集体沟通2最终一分钟教学设计篇3【教学目标】、熟悉个生字

15、有感情地朗读课文

2、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发喜爱祖国的情感3【教学重点】理解诗歌的内容，体会诗歌表达的.思想感情，激发喜爱祖国的情感【教学难点】理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情，激发喜爱祖国的情感【教学过程】

一、导入同学们，我们在三班级学习过《东方之蛛》，对香港有所了解了谈谈你所了解的香港

二、沟通同学课前收集的资料同学从“香港回归之后的富强〃、”香港回归历程〃、香港被割让的历史〃等，从而加深对香港的了解

三、品读课文、通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？

1、再读课文，引导同学体会诗歌表达的情感2⑴抓住直抒胸臆的诗句体会情感如，“听全部中国人的心跳和叩问〃；是万众欢腾中刹那的安静〃;“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/香港，香港，我们的心灵〃；然后去奔跑，去拥抱/去迎接……〃同学通过反复诵读，把那种感动、骄傲的感情与热切之情溢于言表老师适时的进行点拨⑵联系所收集的资料理解诗句，体会情感老师播放自鸦片战斗以来那一段屈辱的历史多年的屈辱最终挥之而去，〃使大海欢腾〃的那种场面让同学理解“使大海欢腾〃的意思

四、指导同学朗读三分诗，七分读〃结合诗歌内容引导同学留意朗读时的抑扬顿挫:留意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿最终一分钟教学设计篇4教学目标、熟悉个生字

15、有感情地朗读课文

2、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发喜爱祖国的情感3教学重点在诵读诗歌中激发同学喜爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感教学难点结合历史背景理解一些含义深刻、感情剧烈的诗句课前预备同学搜集有关香港及香港回归的资料如“香港被割让的历史〃、〃香港回归历程〃、“香港回归之后的富强〃等教学时间课时2第一课时

一、图片导入，揭示课题、出示香港回归时的图片（文中插图）1同学们，请认真观看这幅图，这是一个特别的地方，特别的时刻,有谁知道？、据生回答随机追问你是依据图中的哪些景物推断出来的？引导同学2结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解、揭示课题3。