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谈老师如何让幼儿喜爱学唱歌曲河北省玉田县郭家桥学区胡秀庄幼儿园程希幼儿老师教学模式唱歌教学作为一名幼儿老师,在音乐教学过程中,我发觉,幼儿很少主动用歌声表达自己的心情当老师问孩子“你喜爱唱歌吗〃答复都是确定的但是在实际学习过程中,孩子们都是被动的去学、去唱,在老师的提示下,灌输式的接受如何转变现状,重新端详唱歌教学活动,应打破传统的唱歌教学模式,注意教与学的协调统
一一、选择适合幼儿的歌曲,激发幼儿学唱的爱好“爱好是最好的老师〃孩子喜爱不喜爱唱歌,首先要看其能否激起幼儿学唱的爱好在幼儿的教材上,有很多好歌,但并不肯定适合幼儿认知,由于有些歌词太陈旧简单,幼儿不易于理解;有的歌曲内容与幼儿的生活阅历偏离了,所以歌曲的选择影响着幼儿学习的质量那么怎样的歌曲适合幼儿呢只要幼儿感爱好的、健康的、能给幼儿带来开心心情的歌曲就适合幼儿
二、让幼儿尽情听音乐表演对幼儿来说,动作的表达比用语言来描述音乐更加简单,更有利于幼儿音乐情感的抒发老师引导幼儿在音乐活动中尽情地、布满自信地表演的同时,鼓舞幼儿发挥想象力和制造力,运用身体动作来表达自己对音乐的理解老师可以在幼儿表演动作的过程中运用语言进行启发和引导,让幼儿在轻松愉悦的状态下进行音乐联想
三、开展幼儿语言表达描述力量幼儿的语言表达力量还很差,用语言来描述音乐是比拟难的,所以,老师可以给幼儿放低要求老师可以启发幼儿听音乐后说一说自己的心情、说一说音乐里好像发生了什么事情、好像有什么小动物等事情让孩子把音乐与他们的阅历结合起来,让幼儿用自己理解的东西来描述音乐
四、激发幼儿的制造性,培育幼儿创新意识在我们唱歌的教学活动中,我们要引导孩子大胆创新、思索培育制造力量并不是要摒弃仿照,由于仿照是最初的学习方法现在供应应孩子学习的歌曲一般都是开创性的,都留有给孩子探究的余地对于孩子的制造行为,我们应赐予充分的确定;在孩子已有的制造阅历的根底上,我们应赐予幼儿自主的制造和表现的时机,由浅入深的引导幼儿向更深层次开展,鼓舞幼儿从自身的感受、体验动身,通过努力展现孩子的制造力
五、唱歌教学中要发觉幼儿的学习过程在教唱活动中,幼儿对唱词的理解和记忆不太好,活动下来大多数孩子记不清歌词,但在教学过程中,假如总是让孩子记歌词,而没有关心孩子去理解歌曲的性质,没有教给孩子怎样唱好它的方法,那就没有什么意义我们可以让孩子在无意识中学会歌曲比方常常放这首歌,让孩子在平常多接触歌曲,潜意识里渐渐的记住歌词我们还可以在日常生活、活动中给孩子用说儿歌和讲故事的形式关心孩子记忆旋律、节奏和理解歌词内容,并吐字清晰的表达歌曲的内容和情感我信任,只要是老师在幼儿歌曲教学上专心、用情,我们的孩子会更喜爱唱歌,更喜爱音乐。