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片段二学习最后一个自然段⑴齐读最后一个自然段用横线画出大象说的话2我还是让耳朵登拉着吧人家是人家,我是我此时大象的想法又有什么改变呢3他决定放下耳朵,做回自己小组议一议如何理解“人家是人家,我是我”这句话⑸指名回答,引导学生结合生活实际说一说4教师总结6同学们,我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过,要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己【评析】结合生活实际,领悟句子意思,从而明白坚持做自己的道理通过分角色朗读,读出大象“我生来就是这样”的自信到怀疑自己是不是有病,于是竖起耳朵,最后通过对比朗读、反复诵读,读出大象竖起耳朵后的痛苦和最后还是登拉着的幸福!孩子们水到渠成地得到了一个道理“别人是别人,我是我”片段三指导书写复习上节课所学的会写的个生字,跟随老师书空为“安、根、痛、最”找词语朋友,并读一读
1.4师范写并点拨
2.
3.安横写在横中线上,稍长最第五笔横长,盖住“又”学生观察这个字在田字格中的位置学生开始描红、临写
4.4展评优秀作品
5.【评析】
6.识字教学是低年级语文教学的重中之重,从教材的编排上看,识字教学主要有两种形式一是集中识字,二是随文识字识字教学的原则是“多认少写,认写分开”因此,教材课后的生字表列出两类生字,一类是要求认识的,一类是要求会写的识字不是靠一时集中的效率,而是在不断反复认读中记忆和理解的,课文读多了,自然也就加深了对生字的印象
三、课后反思主要从教学目标制定、落实、检测,教学重难点的突破,学生能力的培养,教学媒体的选择,课程资源的开发,教学方法的选择,教学流程的设计,教师角色的转换,课堂教学的管理,教学活动的组织等多个角度,在整体上对本节课进行有针对的反思、提升,同时提出下一次优化设计的设想猜谜导入,迅速激起学生的学习兴趣
1.充分发挥了学生的主动性,通过生生交流、师生交流,培养了学生的自学能力、独立思考能力
2.引导学生抓重点句理解课文内容在本课的教学中,我引导学生在文中画出大象说的话,从而感知大象改变想法的过程
3.注重学生表达能力的培养在本课的教学中,我注重引导学生表达自己的想法,结合生活实际,领悟句子意思,从而明白坚持做自己的道理
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