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文本内容:
苏少版三班级下第五单元铃铛舞音乐教学设计选用教材江苏少儿出版社音乐三班级下第五单元金孔雀轻轻跳课时一■课时教学内容唱?铃铛舞?听?苗岭的早晨?动表现苗族歌舞场面教学目的学问目标、指导同学用开心的心情,轻快而有弹性的声音演唱歌曲1铃铛舞?、精确把握三拍的强弱规律及三拍舞蹈韵味
2、倾听苗岭的早晨,初步了解乐曲的段落3力量目标、通过打击乐器伴奏、唱歌、舞蹈各种形式来表现歌曲,1培育同学良好的表现力和制造力以及合作力量、能专注地倾听苗岭的早晨?,体验小提琴与口笛不同的音色,感受2体验苗族民俗风情,培育同学音乐感受力和思维想象力情感目标通过歌曲地学习、乐曲地观赏,引导同学对少数民族音乐产生爱好,教育同学喜爱少数民族音乐喜爱大自然教学重点学会歌曲,能用欢快自然的声音演唱;用自己喜爱的方式大胆自信地表现歌曲教具预备有关苗族风情的图画,录音机,钢琴,打击乐器[碰铃串铃铃鼓双响筒绸带),节奏卡片教学过程教学环节老师活动同学活动设计意图一组织教学老师播放娃哈哈音乐同学听音乐拍手进教室让同学伴着欢快的音乐进教室二做嬉戏师同学们,我们来做个嬉戏好吗?师嬉戏的名字叫超级仿照秀嬉戏的规那么是这样的,我做什么动作你就仿照看谁仿照地最像老师和着娃哈哈音乐做舞动作,并不断变化同学学老师边听音乐边仿照动作欢快地族儿歌为小伴侣制造了一个欢快的气氛仿照老师的动作吸引了他们的留意力,引起他们爱好三观赏乐曲师今日,老师带大家到一个奇妙的地方,大家闭上眼睛,咱们听着音乐动身!观赏口笛独奏苗岭的早晨?1播放音乐在不同的段落出示不同图画〔有关苗族风情的画面)师你有什么感受?介绍乐曲苗岭的早晨和苗族乐器一一口笛观赏小提琴独奏苗岭的早晨?2师我们再来观赏这首乐曲,不过,这是由另一种乐器演奏的,你能听出是哪种乐器演奏的吗?可以用动作表现出来比拟两种乐器音色3师这首苗岭的早晨你喜爱哪种乐器演奏的?闭上眼睛,听乐曲引子局部睁开眼睛,边听音乐边观赏画面同学说出真实地感受倾听乐曲,听出乐器用动作表现同学依据自己的感受答复老师的问题小伴侣闭着眼睛,静心倾听音乐小伴侣在乐曲声中观赏着画面,不仅对乐曲已有了完整地感受,而且对乐曲段落有了初步熟识集中同学的思维,同学的感受许多,对乐曲的,乐器的,画面的……从而使同学从各方面了解感受苗族风光,风土人情及苗族音乐、乐器的特点老师的提问能够激活同学的思维,激起他们从音乐的角度去思索问题,老师从同学的感受体验入手,在同学答复下列问题的时候,不知不觉中说出了两种乐器音色的不同,这样不仅使同学区分两种乐器不同的音色并表达出来,而且由个别同学答复下列问题的时候,其他同学也乐观参加其中,不断在头脑中回忆分析两种不同乐器的音色四歌曲教学师刚刚我们来到苗岭,这里风光特别美丽下面,我们到苗族村寨去逛一逛吧[出示苗族芦笙节、人们边歌边舞画面)师苗族人民能歌善舞特殊是节日或庆祝丰收的时候,人们聚集在山坡上、广场上吹起了芦笙,唱出了欢快的歌,跳起了苗族舞蹈〔出示苗族服饰图)师谁能告知大家,这服装上是用什么做装饰的?她们在舞蹈的时候这些装饰品挥发出怎样的声音呢?师我们来学一学她们跳舞时身上铃铛发出的声音好吗?节奏练习〔出示卡片)1XX XX|XXX X|X.X XXIX@XX XXIXX XoIXX XX|XX Xo同学观赏画面,听老师介绍苗族风土人情〔同学依据自己的观看答复下列问题)金属,银子,铃铛…节奏练习1团同学用串铃进行节奏练习团在〃处加上“嗨〃练习从苗族姑娘的服饰导入歌曲节奏同学熟识了三拍强弱规律,熟识了歌曲主要节奏,也培育了同学节奏感,而且对唱曲舞蹈韵味有了了解,同时还衬托出热闹地气氛感受旋律2师姑娘们身上的铃铛声真好听听!那边又传来了奇妙的歌声团播放歌曲铃铛舞范唱团再次播放歌曲范唱团第三次播放范唱朗读歌词出示歌曲)31团请个别同学朗读,团换一种方式朗读]按节奏朗读歌词〕老师用双响筒伴奏学唱歌曲4团播放录音范唱团用钢琴弹旋律团师你还有哪些不会的或者你觉得难学的局部请提出来,让同学或老师关心你团引导同学用欢快地心情演唱歌曲感受旋律2团倾听歌曲范唱团学做吹芦笙动作,用〃〃跟录音哼唱歌曲LU团用串铃或动作来表现歌曲欢快的心情朗读歌词3朗读歌词学唱歌曲4团跟录音用〃哼唱歌曲LU团跟琴声轻声唱词团提出不会唱或觉得唱不好的局部团用欢快自然的声音演唱歌曲采纳不同的方式屡次听歌曲范唱,为学唱歌曲打下根底同学从哼唱到带词唱,然后提出不会的局部,其他同学会的由其他同学关心解决困难;大家都觉得困难的局部由老师演示、范唱,这样突出了同学学习的自主性,也培育了他们合作精神五表现歌曲)请男同学用打击乐器为歌曲伴奏[1〔)请女同学用舞蹈表现歌曲2)全体同学分组练习打击乐伴奏、唱歌、跳舞13⑷请同学相互评价〔)跟音乐老师与全班同学合作表现歌曲5[老师供应绸带,串铃))自主表现歌曲选择自己喜爱的方式表现歌曲[1)相互评价给同学一个充分展现自己的小舞台同学制造性的表演使12大家表演阅历得到丰富在相互评价中他们感受美、制造美的力量得到培育同学之间,老师与同学之间共同表演,增进了同学之间、师生之间民主公平的关系以及和谐亲切的学习气氛文章录入佚名责任编辑佚名。