苏少版四年级上册第八单元《铃儿响叮当》教学设计及教学反思

苏少版四班级上册第八单元铃儿响叮当教学设计及教学反思教学目标、能用轻松开心的心情演唱歌曲

1、能用肢体语言、打击乐器等形式感受体验歌曲

2、用通顺流畅的声音演唱歌曲的曲谱教学重难点、后

十六、附点音符的节奏

3、乐段中的1弱起节奏2教学用具B多媒体课件、钢琴、打击乐器等教学流程

一、激情导入随音乐版铃儿响叮当律动进教室师在过两天就是圣诞节了，听到这样的音乐，你会想到是谁来了？生圣诞老人师圣诞老人踏着歌声而来，这音乐我们都很熟识，下面跟着来时的轻声小声的唱一唱

二、歌曲段教学师弹琴，同A学小声跟唱师会唱了么？留意附点和反复记号（在大屏幕上出示歌谱，并标注附点记号和反复记号引起留意）同学再次跟唱

三、歌曲段教学B同学们，圣诞来人踏着歌声而来，是想跟我们一起玩呢，究竟玩什么呢你听师放音乐，跟音乐用响板打节奏，并按节奏读个词师圣诞老人邀请我们做什么？生滑雪！（出示歌词，并按节奏划分标注）那老师就教教你们怎么滑雪，咱们的马鞭有扬鞭和挥鞭两个动作,看老师先做一遍，老师在哪些字上是扬鞭，那些字上是挥鞭老师跟音乐边读个词边做动作（请同学答复，并依据同学找到的，在歌词上辨别做标注）师生轮番按节奏读歌词并做律动同学分组接龙读歌词，老师作指导播放音乐，同学跟唱师生共同纠错再次播放音乐，同学跟唱，并加上动作

四、歌曲段教学同学倾听乐A,曲，与段有什么不同将不同之处比照学唱A引导同学想象圣诞老人渐渐远去，最终的长音应唱的减弱将整首歌曲连起来演唱一遍

五、拓展想一想，用何种乐器可以仿照马蹄声？教会同学使用双响筒，为歌曲伴奏观赏黑鸭子组合的铃儿响叮当体会合唱与齐唱的不同

六、总结下课教学反思铃儿响叮当是一首曲调流畅、心情欢快的歌曲生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着悦耳的马铃声回响在田野表现了孩子热忱奔放的性格，抒发了宠爱美妙生活的真挚情感由于是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名？雪橇歌？,又由于是冬天的歌曲，后来渐渐演化成圣诞节等节日歌曲，深受人们宠爱，长期被当作民歌同学在学这课之前就已经根本会唱了学习这首歌曲，同学是特别期盼的，既然大家都特别的熟识，但是会唱的仅仅是歌曲的段,而且会唱并不肯定就是能唱好，所以我把这节的重难点定位在如何唱A好歌曲的段局部，并运用我们的声音来良好地表现这首歌曲B课的开头通过视听结合的方法（听歌曲？铃儿响叮当？，观赏精致的圣诞节图片），为同学制造一个情境，唤起孩子们学习的爱好再以与圣诞老人一起滑雪玩耍引领孩子们感受歌曲;重点学习段局部;把握用打击乐器为歌曲伴奏的学问技能B课的开头，我还用叙述的方式告知孩子们圣诞节属于西方节日，和我国的春节一样隆重而且具有重要的意义课的后段照应开头，同样用叙述的方式告知孩子们在圣诞节，人们除了和家人伴侣一起享用圣诞大餐、装扮圣诞树、互赠圣诞礼物外，还唱好听的歌儿表达对家人伴侣的深深祝愿让孩子们从中明白，圣诞节是家人伴侣团聚、增进感情的节日整节课要学习完成的内容许多，我将局部环节有机的融入到一起,比方将为歌曲伴奏的练习融入到学习歌曲中;将唱歌曲曲调、感受不同节拍产生的不同心情融入到改编节拍中虽然这样的融合大大的节约了时间，保证了教学任务的完成，但是从同学照我的状况来看，并不抱负同学通过这节课，虽然情感上乐观活泼，但是并没有好好的把唱歌好这节课的圆满之处，我归纳有三点一是在语言和教学环节的设置上还考虑得不够周详，有待加强;二是由于课堂上消失的一些临时问题（多媒体的操作）花去了一些时间，以至最终的表演环节同学没能轮番进行三是教学不够扎实，没有抓住同学错误点反复订正，使得局部同学还不够自信，不够大胆表现，表演是也不够乐观，都观望多，不敢参加。