第六单元教学设计（二）聚焦核心任务的板块式设计

单元教学设计举例教学设计二聚焦核心任务的板块式设计聚焦教材设定的核心任务，参照教材课文的编排结构，分三个板块实施教学板块一观点与依据重点研读《劝学》和《师说》，主要完成以下三个任务

1.联系作者的思想主张和写作背景，分析作者提出观点的依据，理解论述的针对性

2.分析比喻论证、对比论证等论证方法的应用及其效果

3.拓展阅读《论语》中有关“学习”的章句及《进学解》，结合作者的思想主张和写作背景，与课文作比较辨析，进一步体会论述的针对性与概括性板块二列举与概括重点研读《反对党八股》（节选）和《拿来主义》，主要完成以下三个任务

1.《反对党八股》（节选）列举了“党八股”的八条罪状，请给这八条罪状分类，思考其排列顺序的逻辑性结合《反对党八股》（节选）选作课文时删去的部分文字（见“资料链接”），概括“党八股”八条罪状的本质特征

2.有学者指出“典型现象正是杂文思维与表达的一个关键一一杂文既要通过‘由一至多由小至大翻联想概括出具有一定普遍性的‘典型形象；又要通过不失其形象性的‘典型形象来表达自己对于生活的新开掘新发现”试分析《拿来主义》概括了怎样的“典型形象是如何概括的，又通过“典型形象”表达了怎样的新开掘和新发现在此基础上，比较《反对党八股》（节选）和《拿来主义》在论述的针对性和概括性上的异同3,中高考考场上的“八股文”有怎样的表现？其本质特征又是什么？我们应如何对待？请借鉴《反对党八股》（节选）和《拿来主义》的论证思路和方法，写一篇文章，阐释你的观点板块三经验与立场泛读《读书目的和前提》《上图书馆》，主要完成以下三个任务1,阅读两篇文章，圈画出表明作者主要观点、态度的语句，探究个人经历、经验的叙述与立场、口吻之间的关系2,泛读其他文化名人谈读书的文章，开展微专题研究，比较辨析，形成结论，在班内交流3•在班级内举办“我的读书观（史”的演讲会，分享读书经历和读书观在完成以上三个板块教学活动的基础上，结合“单元学习任务”三，以《“劝学”新说》为题，写一篇思辨性文章。