第4课外国诗两首教案鲁教版九上1

外国诗两首教学内容本课在第14—17页前首是英国浪漫主义诗人济慈的诗作，通过倾听炎热夏天蛔蝇的乐章和寂寞冬天蛔蛔的歌儿，领悟生命的热情，感慨“大地的诗歌从来不会死亡”后首是俄罗斯田园诗人叶赛宁的诗作，描摹了静谧夜晚的美景，诗中透出清凉祥和之感，让人产生无限遐想教学目标知识与能力◊

1.学习静谧、遐想、喧响等生字词，读准字音，理解含义

2.能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿

3.在外国诗学习中，回顾前几课学习的拟人、比喻等修辞手法，再次领会它们让诗产生美感的作用

4.能说出诗人选取代表性季节和选取小生命（蛔螂、峭蜘）进行创作的意图，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹能用自己的语言描述出《夜》中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情

5.能说出两首诗风格的不同，体会自然的多面（生命的跳动和静谧祥和）过程与方法◊

1.通过多种形式、多遍的朗读，整体感悟诗歌

2.教师引导学生大胆想象，如把自己想象成蝇蛔、蚣蛾，体会诗中的感情

3.教师引导学生大胆拆分诗歌，重组意象，体会《夜》中静谧

4.找出英文原文比照，比较外国诗作的多种译法；多角度读诗，比较中外诗歌意象的不同

5.教师和学生一起总结诗歌的学习方法情感、态度与价值观♦

1.体会大自然的多面及其生生不息的美好

2.培养学生多读诗、爱诗

3.培养学生自己主动找诗读，善于收集同类主题的诗作教学重、难点及教学突破重点♦

1.教师指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的感情

2.掌握诗人通过以静写动抒发感情，感慨“大地的诗歌不会死亡”的创作手法

3.能说出诗人选取代表I生季节和选取小生命（嵋蛔、岫岫）进行创作的意图，理解盛夏的蛔蛔和冬天的岫岫是怎样联系起来的，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹

4.能用自己的语言描述出《夜》中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情难点♦

1.以静写动的手法及其前后两幅画面的叠印

2.两首外国诗风格比较教学突破♦

1.鼓励学生大胆想象，亲近自然，想象自己为小昆虫

2.引导学生学会拆分诗歌，把握诗歌意象

3.寻找英文诗原文，了解外国诗的多种译法教学准备教师准备♦

1.第一课时前，能够有感情的朗读本诗，能够读准字音、停顿或者准备好教材配套朗读带，有条件的还可以准备多种背景音乐根据学生情况，布置相应的预习作业

2.第二课时前，查找英文原版诗歌及郭沫若的《静夜》学生准备♦

1.第一课时前，分工找嵋嵋、岫岫的资料，找诗人、诗作的资料，找背景音乐进行朗读，理清诗作中的字词，读通全诗，能够做到读准字音和停顿在朗读过程中不理解的地方用笔标示出来

2.第二课时前，查找英文原版诗歌及郭沫若的《静夜》教学步骤（第1课时）够在音乐中感受诗作的抑扬顿挫，诗人的感情教学流程设计在听的过程中，能够纠正自己的读音，标示停教师指导学生活动顿

1.用旧有知识引出新课，学习外国诗播学生多种形式读诗，整体感悟诗歌，划出印象深刻放背景音乐，配乐朗诵《蛔蛔与蝴虫曲》的句子

2.学生多种形式读诗

3.带着问题分段读，思考两段描绘的东西有什么不

1.仔细聆听教师的范读，能让学生整体感悟

2.同诗歌问语文水平不同的学生在诗中是否有最喜爱的诗句

4.根据教师的提示，能够独立地发现诗歌的以静

3.再读，此时分段读，让学生带着问题读，为什写动么要如此分段读理清诗作的结构

5.与同学合作，学习《蛔蛔与蝴蝴》的第二段，

4.让学生用自己的语言描述夏天蛔蛔的声音，能理解蛔蛔与蝇蝴形象的叠印理解济慈以静写动的手法

5.用同样的思路，指导学生集体学习诗歌的第二

6.有感情地朗读诗作，体会诗歌感情段，引导学生去理解两段之间是如何联系起来

6.再读，此时引导学生说出自己如何理解济慈的分钟）感叹

1.回忆中国诗歌的学习情况，说说学习

一、教师范读.学生自读整体感悟诗歌（约教师活动学生羲

1.回顾中国诗歌的学习，引出外国诗歌的学习简要介绍两位诗人生平情况及其诗歌流派体会在介绍外国诗人时，可结合自己的材料进行补充，也可以询问自己希望了解的信息

2.播放音乐，有感情地朗读诗歌，提醒、学生在2•仔细听教师的范读，纠正字音和停顿，并标示听的过程中根据自己的情况出自己不懂或者需要注意的地方做标示

3.多种形式朗读，体会诗的感情基调，划出自己

3.让学生在自己找的背景音乐下以多种形式朗比较喜爱或有疑问的诗句读，如一人读，其他人听

4.语文水平不同的学生讲讲自己的感受

4.问语文水平不同的学生，整体读诗的感受，不要求说得很好

二、分段读，分析诗作（约分钟）教师活动学生活动

1.让学生分段读，并让学生思考诗中的两段描绘

1.带着问题朗读诗歌的事物有什么不同

2.让学生用自己的语言描述夏天蛔蛔的声音是

2.把准备的关于蛔蛔的材料介绍给其他同学学怎样的让学生想象如果自己是这首诗中的会抓住诗中的动词来体会诗人对嵋蝇鸣叫的感蛔蝇，鸣叫时心情是怎样的教学生抓住诗中情的关键词从中体会，如昏晕、声音飘荡、喜悦、舒适等

3.设问嵋嵋的乐音为什么在夏天那么突出？

4.总结刚才的读诗思路，让学生分成两大组互

3.抓住夏天骄阳，其他鸟儿的昏晕去理解以静写动的创作手法问、自学第二段设问两段是如何联系起来的？

4.想想刚才是通过抓诗中动词、形容词来体会诗的感情的，然后合作讨论，学习第二段理解蛔嵋与蝴岫乐音的叠印

三、师生共读，体会诗情（约分钟）

1.再次配乐范读

1.认真听，体会读诗的抑扬顿挫1教师活动~学生活动

2.让学生读整首诗，思考存在疑惑的那句

2.思考存在疑惑的那句“大地的诗歌从来“大地的诗歌从来不会死亡”的意思不会死亡”的意思

3.通过板书，让学生联想帼蛔、岫岫与大地的关系以及蛔蛔的乐章和诗歌的关系通

3.回答蛔蛔、岫蝴是大地生命的一员,蛔过回顾前几次课学习的蛔、蚣她的呜叫也就是大地的歌声，是生命热情的体现拟人手法，再次体会蛔蛔的歌唱

4.继续让学生思考为什么选取了夏和冬来写

4.联系夏天和冬天的气候来回答问题

5.读全诗，再次结合诗人生平，理解诗人的创作思想“诗应该给人以安慰，并提高

5.有感情地朗读诗作，并记录课后作业他的思想”，鼓舞人们乐观地对待生活，布置课后作业

6.师生再次小结如何学习诗歌抓关键词

6.师生再次小结如何学习诗歌抓关键词语、感情词、动词去理解，一段一段体会语、感情词、动词去理解，一段一段体会教学步骤（第2课时）教学流程设计教师指导学生活动

1.这一课都是关于大自然的诗作，由此导出

1.学生多读，是学诗的第一步第二首诗的学习

2.让学生自由想象当自己想到夜时，头脑中会出

2.大胆想象，当想到夜时，自己头脑中会出现什么景象？使其与诗人笔下意象对比，由此现什么景象？学诗

3.从对诗中动词、形容词的挖掘和诗人生平介绍

3.学会从诗本身和诗人的生平介绍来对比两个角度，对比学习两首诗的不同风格学习诗歌风格的差异

4.对比学习不同译诗的风格

4、再朗读课文《蛔蛔与蜗虫曲》和课后的《蛔蛔与蟋蟀》，体会不同译诗给人的不周感受

5.对比学习英文原文诗与译诗的差

5.大声朗读英文诗《OntheGmsshopperandt}IeCdcke》,感受英文诗与中文译诗的差异

一、拆分、联想法学诗（约分钟）教师活动学生活动多读，是学诗的第一步

1.这一课都是关于大自然的诗作，由此导出第二首诗的学习

2.围绕此诗的标题，问学生看到“夜”这个

6.不同语文水平的学生回答由“夜”想到的词，联想到什么？头脑中会出现什么样的种种景、物、人？

7.配乐分小组有感情地朗读诗作

3.学生分小组配乐朗读，就朗读作简洁、恰当的点评

8.找诗中出现的名词（植物、动物、景物等）

4.让学生找诗中出现的名词（植物、动物、景物等），同时思考诗人怎么排列组合这

9.带着问题再读《夜》，并通过给景物连线，些想到、看到的物，使其成为一首诗的？弄清诗人的情感思路，回答这些景物给人

5.再读《夜》o让学生给景物连线，呈现景的感觉物转换图，提问学生这些景物给人的感觉可提示学生从形容词找问题的答案

二、对比学习拓展学诗（约分钟）教师活动学生活动L让学生通过比较前后两首诗的形容-

1.回答前首诗是热情，体现的是大自然动的词、动词，体会前后两首诗的诗风一面，后者是大自然静谧的一面

2.回答《静夜》更多的是从写虚角度来描绘

2.两首诗描写的是大自然声音的两面，夜，《夜》更多的从声音一一静谧角度突出而如果同是描写自然的“夜”，之间会有夜的特点什么不同呢对比《夜》与《静夜》诗中出现的物象有何不同再从诗中出现形容词的不同理解两首诗的区别（多读）

3.从诗人生平比较看其诗风格差异

3.可以通过听教师讲，也可以通过自己找的资料自己总结，答案不限

三、拓展学习，丰富对诗的认识（约分钟）教师活动学生活动

1.组织学生通过阅读来对比课后诗《嵋蛔与蟋蟀》

1.多种形式的读这两首诗，在读中获得感性认识，和课文《蛔蛔与岫岫》,从读中获取感性认识体会译诗的不同

2.回顾以往学过的关于诗体的知识，接触译诗的不同风格

2.不要求具体答案，只要能有所接触、有所体会

3.找出英文原版诗，进行朗读尝试让学生翻译，就行可以是小组合作翻译

3.朗读英文原版诗，感受英文的音韵，尝试翻译，可以小组合作本课总结本诗是自读课文，与此单元其他诗歌不同，是来自国外的诗歌此两首外国诗都是描写大自然，但是表现的却是大自然的不同方面《嵋蛔与岫蝴》较后首诗稍难理解些,这包括蛔蛔、岫岫意象是如何叠加，使之融为一个整体的；嵋嵋、岫蛾唱歌的意象与大地诗歌之间的联系；“大地的诗歌从来不会死亡”与诗人创作思想的关系等第二首诗中夜的静谧是需要从字里行间细细品味的，诗中意象也需要结合个人想象慢慢琢磨才能有所领悟板书设计大地诗歌从来没有死亡t t姻蛆、蝴蝴与大地的关系与声音、乐音的关系生命的生生不息tt为什么选这两个季节？平常我们是否注意过生命与蛔烟、蝴蝴歌唱的关系蛔蛔与蝴嫡济慈.声音学诗，首先就需要多读,夜.叶赛宁第一段:河水一梦乡第二松林夜莺秧鸡段:溪水明月第三段大河小溪第四段大自然明月原野青草问题探究与拓展活动只有在读中才能真切感受到诗的音韵美、节奏美、意象美作为自读课文，其与精读课文相比，教师重点分析的内容可以少些，重要的是拓展学生对此单元学习内容的认识，打开学诗、读诗的思路因而，此篇课文的重点放在比较读诗上，包括两首诗情感的对比，看大自然的多面性；包括描述同一种大自然现象一一夜,却也有不同写法；包括译诗不同风格的对比；包括英文原版诗歌与译诗的对比等等，增加对诗多样表现手法的认识，是这篇课文的特色之一在这一过程中，应该让学生多说,不管说得怎么样，只要学生有所体会，就能不同程度达到要求练习设计随堂练习设计♦

1.请同学介绍济慈和叶赛宁，并说说他们所代表的诗歌流派的风格

2.在《蛔蛔与蚣蝴》中，诗人把蝇蛔和蚣蛔发出的声音比作什么？表达了什么样的感情答案与提示诗人把嵋蛔和蝴蛾发出的声音比作“大地的诗歌”诗歌在诗人的

2.《嵋嵋与中触曲》英文诗On theGrasshopper andthe Cricket--John KeatsThe poetry Ofearth,is never,dead Whenall thebirds arefaint withthe hotsun,And hidein coolillgtrees,a voicewillrun Fromhedge tOhedge aboutthe new—mown mead；That isthe Grasshoppers一lie takesthe leadIII81LiTllner luxury一he hasnever doneWithhis delights,for whentired outwith funHe restsat easebeneath somepleasantweed.Thepoetryof earthis ceasingnever Ona lonewinter evening,when thefrostHas wroughta silence,from t}le stovethere shrillsThe Crickets song,in warmthinceasingever,And8eeni8tO onein drowsinesshalf lost.The Grasshoppers amongsome grassyhills.

3.诗歌对比静夜郭沫若月光淡淡笼罩着村外的松林白云团团，漏出了几点疏星天河何处？远远的海雾模糊怕会有鲸人在岸，对月流珠？。