还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
生活数学课程教学活动设计时间
2022.
5.9学科生活数学班级慧七班执教者林春琴主题常见的饮品课题得数是4的加法4的组成课时第1课时《得数是4的加法》是培智学校义务教育实验教科书二年级下册第二单元第一课,该内容是基于学习得数是
2、3的加法基础上教学教材通过主题图呈现出个人生活中常见的饮品,让学生在观察、操作、交流中理解得数是4的加法的含义,能计算得数是4的加法《得数是4的加法》主要分为2个课时学习,第1课时学习4的组成,第2课时学习得数是4的加法计算,而本课时为第1课时4教材分析的组成教材中将4的组成的内容用合一合的形式编排在得数是4的加法前面,教学中要让学生借助直观教、学具摆一摆、贴一贴等动作操作,直观感受、学习4的组成,为学习得数是4的加法做铺垫总体情况慧七班共有9名在校学生,5名男生,4名女生按照数学能力将学生分为三层,A层学生3人,己掌握得数是
2、3的加法;B层学生3人,能在实际情景中理解4以内数的含义,能数、人、读、写4以内数的数;C层学生3人,能手口一致的点数4以内数的物体层学生:A李嘉怡:数学能力较好,己掌握得数是
2、3的加法;冯晓琳数学能力较好,已掌握得数是
2、3的加法;得数是的加法的组成44221331\/\/\/板书设计444和合起来是和合起来是和合起来是134314224反思总结何锐楠数学能力较好,已掌握得数是
2、3的加法;B层学生,黄芷俊数学能力一般,对得数是
2、3的加法掌握一般;罗嘉华语言表达不清晰,数学能力一般,对得数是
2、3的加法掌握一般;杜炜辉语言表达不清晰,数学能力一般,对得数是
2、3的加法掌握一般;C层学生冼卓琪基本没有数学思维,不认识数字,会跟读数字;杜慧宜数学能力较差,会认读数字;陆彦均数学能力较差,会认读数字;
1.在个人生活情境中发现数学问题,使学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣;单元
2.通过动手操作,了解
4、5的组成;学
3.借助实际情境和操作,理解得数是
4、5的加法的含义,会计算得数是
4、5的加法目标习
4.能用5以内的加法解决生活中的实际问题目标周
1.通过动手操作,了解4的组成;
2.认识“+”“二”符号,知道加法算式中各部分的名称;目标
3.能用5以内的加法解决生活中的实际问题LA、B层:通过动手操作,能了解4的组成;C层会手口一致点数数量是4的物品班级
2.经历摆一摆、贴一贴、数一数、填一填等过程,获得数学活动的体验,形成初步的观察、操作、表达的能力;课时
3.在个人生活情境中发现数学问题,使学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣目标李嘉怡1+2+3冯晓琳1+2+3何锐楠:1+2+3黄芷俊1+2(语言提示)+3个人罗嘉华1+2(纠正发音)+3杜炜辉1+2(纠正发音)+3目标陆彦均1+2(语言、肢体辅助)+3冼卓琪1+2(语言、肢体辅助)+3杜慧宜1+2(语言、肢体辅助)+3教学重难教学重点在操作中了解.4的组成点教学难点能结合情境和操作,说出4的组成教学方法实物教学法、情境教学法、直观教学法、归纳总结法多媒体课件、小棒、练习题、强化物教学准备备注教学活动教师活动学生活动(含教学策略、特殊支持等)
(一)准备活动(-)准备活动
1.师生问好
1.听到老师发出“上课,起
(1)教师发出“上课,起立”指令,请学生站在自己
一、准备活动立”的指令时站在自己的位子前,的位子前,小手放背后,弯腰鞠躬有礼貌,并大声说出按要求站好,与老师问好(5分钟)“老师好工
(2)坐姿要求
2.按要求坐好手放桌面、脚并拢、腰挺直、眼睛看老师
(3)点名,齐读日期和天气
(4).出示代币和兑换物,说明上课要求
(二)复习导入复习与本节课有关的已学复习、的组成
1.23知识,引发学生的学习动机>出示课件,齐读2的组成>出示课件,齐读3的组成全班观看课件,仔细观察,积极导入新课
2.回答,复习巩固
2、3的组成观看视频《在超市选购饮品》贝贝和爸爸去超市的情境图,引导学生说一说,这是什么地方他们在做什么?.师我和爸爸去超市选购饮品
34.揭示课题得数是4的加法齐读课题环节一知识新授(分钟)13
一、创设情境,学习的组成
41.课件出示贝贝和爸爸去超市的情境图,引导学仔细观察,积极回答生说一说,这是什么地方他们在做什么?
二、发展活动(
232.师他们在超时饮料区购买饮品贝贝和爸爸分钟)想买橙汁,我们起来看看他们买了多少瓶?
(一)和合起来是
1341、课件出示图片我拿了1瓶橙汁,爸爸拿了3瓶通过引导学生观察图片,
1.学生回答问题,了解4的组成橙汁提高学生读图的能力中的第一种
2、教师提问1瓶橙汁和3瓶橙汁合起来是几瓶?1和
32.齐读1和3合起来是4合起来是几?(课件出示13带领学生读一读1和3合起来是
4.\/4
(二)和合起来是
3143.学生回答问题,了解4的组成
1、课件出示图片我拿了3瓶橙汁,爸爸拿了1瓶橙中的第二种汁齐读3和1合起来是
42、教师提问3瓶橙汁和1瓶橙汁合起来是几瓶3和1合起来是几?(课件出示31教师带领学生读一读3和1合起来是
4.\/4
(三)和合起来是
2241、课件出示图片我拿了2瓶橙汁,爸爸拿了2瓶
4.学生回答问题,了解4的组橙汁成中的第三种
2、教师提问:2瓶橙汁和2瓶橙汁合起来是几瓶2和2齐读2和2合起来是4合起来是几?(课件出示,)教师带领学生读一读2和2合起来是
4.4(-)认真观察,寻找规律认真观察,尝试发现规律,回答
1、回想一下刚刚我们学习了4的组成,你们来说问题一说吗?
2、课件演示4的组成(3种)
1331223.师讲解在组成的过程中,1和
3、3和1可以交换它们的位置,合起来总数是不变的环节二巩固练习(分钟)10(-)摆一摆结合学生熟悉的摘青瓜
1.教师播放学生摘青瓜视频的经历,让学生感受到数学与认真观看视频
(1)A摘了3个青瓜,B找了1个青瓜,合起来是生活的密切联系,提高积极性4个青瓜;
(2)A摘了1个青瓜,B找了3个青瓜,合起来是4个青瓜;
(3)A摘了2个青瓜,B找了2个青瓜,合起来是4个青瓜;
2.学生根据4的组成摆一摆照样子接一探,缜一填根据图片动手操作摆一摆1////〃〃////////////////132231
(二)趣味游戏
1、贴一贴,填一填,购物篮里一共有几瓶可乐?(CC组学生看图贴•贴层学生在老师协助下完成)分层教学,针对不同程度的学生设置不同的学习内容,
2、填一填将正确答案填到中帮助他们加深对4的组成的学(A层学生独立完成,B层看图完成)习A、B组学生看图完成练习题A层3223跟着老师一起回顾总结本堂课
三、综合活动
五、课堂小结
1.巩固本课知识点内容(分钟)
1.师:这节课,我们一起学习了什么教师带领学生
22.兑换食物,肯定学生的齐读4的组成积.我们知道了的组成由种方法243极表现,强化学生的良好行为132231\/V/\/
444.代币兑换3学生座位设计1讲台1学生|学生||学生学生||学生||学生学生学生学生。