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2017学年度第二学期公开课教学活动设计《认识“画”》班级3-4班科目生活语文授课教师黎梅娇主题《出彩培智人》课题《认识“画”》课时安第1课时时间2018-5-10排本教材是依据教学主题《出彩培智人》而自编的生活语文教材,本班单元主题教学《出彩培智人》主要是着重培养学生的兴趣爱好特长,如手工、看书、画画、朗诵、唱歌、跳舞、打篮球等,学习休闲技教材说能、做一个文明出彩的培智人学生在生活语文课的目标主要是结合《出彩培智人》主题认识相关字词,本周主要是认识我们生活中常见的“画”分两个课时完成,第一课时主要是运用生动形象有趣的多媒体明教学,通过学一学“画”、看一看“画”、找一找“画”、说一说“画”,让学生从不同方面反复认识、理解、辨认、巩固、泛化运用“画”字,并侧重进行分层教学,设计不同的目标和内容让不同层次的学生都能从不同的角度去认识和学习“画爱护画,达成教学目标第二课时复习和进一步拓展学习画字,练习描红“画”的笔顺本节课是认识“画”的第一课时本班学生共12人,其中2名脑瘫学生坚、桐(长期请假,本学期不在校),1名唐氏学生熙(本周请病假),1名自闭症学生楠,5名智障学生思、静、党、渝、俊,3名多重残障:琳、民、铭根据学生现有的能力水平,我将班上的学生分为两组A组学生(党、思、坚、琳、熙、铭)语言理解和表达能力较好,能理解简单的三词短句、含有“什么”的问句,能运用双词句回应或在提示下运用简单的三词句进行表达和回应;能模仿两步动作,情绪较稳定,专注力较好,整体学习速度较快,除梁雯熙学习主动性和配合性不够强外,其余的学习的积极学生情性都较高,能积极参与到教学活动中,能较快的听、说、读、认所学的字词,以及笔画笔顺,并在提示下况可以口头组词和说简单的句子,在活动中基本能按照老师的要求完成相关的学习内容,党、思、熙、铭能描红简单的汉字部首,坚、桐、琳因肢体限制只能描红基本笔画,但都能模仿书空简单的汉字B组学生(静、楠、民、渝、俊)楠能够理解简单的一步指令,可仿说简单的词语,但发音不清,能理解一些实物和图片,进行指认、命名、图图配对、图文配对,能模仿一步动作,但专注力和自我约束能力较弱,常有情绪性行为和自我刺激行为静有口语,能仿说短句,但认知理解较弱,在提示下才能理解简单常见的环境性指令和指认常见的物品和图片,渝、民、俊无口语,只能在提示下理解简单的环境性指令,认知、理解、小肌肉等各方面能力弱,只能在提示下指认一些实物和图片,进行简单的图图配对,渝和民学习的主动性和参与性较强【知识与技能】A组能理解和辨认“画”字,能用“画”进行口头组词,能回应含有“什么”的句子,能在提示下运用**画了**的句子进行描述B组能指认自己的画,能进行一组以上与“画”相关的图片配对教学【过程与方法】通过多媒体信息技术进行演示和练习活动,进行直观教学,运用工作分析法和练习法,螺旋式上升使学目标生逐步学习和理解“画”字【情感态度与价值观】通过教学活动,让生认识画,了解和爱护画,自信的向他人展示或描述画,培养爱画画的兴趣
1.能认读与主题相关汉字画(党、思、、坚、琳、熙、铭、楠、静)相关
2.能看图回答含有“什么”的问题(党、思、坚、琳、熙、铭)
3.在手势提示下能指认1组以上有关画的图片或实物(渝、民、俊、静)IEP
4.在半肢体提示下能进行1组以上与画相关的两个相同图片进行配对(渝、民、俊、静)目标
5.能用“画”口头组两个词以上(党、思、坚、琳、熙、铭)
6.能将词语按“书”、“画”进行分类(党、思、坚、琳、熙、铭)
7.能在视觉提示下组合和说出句子**画了**(党、思、坚、琳、熙、铭)
8.能安坐一节课,拍手、离座等干扰性行为一节课少于3次,在提示下能坐好听课(楠、民)教学重点学点A组辨认“画”字,及在视觉提示下对含有“什么?”的问句有适当的回应难点B组指认、配对与画有关的图片教教学难点重和A组学会运用…画了**”的句子进行描述日常情景现象点B组配对与画有关的图片“运用直观教学法、示范教学法、练习法、游戏法、工作分析法、螺旋式教学法、视觉策略、增强策略翻法教具准多媒体课件、学生画作、字卡、代币、强化物等备主教活动助教活动学生活动学生个别目标楠、民能依指示始活动
1.提示个别同学起立
1.学生在班长爱党在原位跟着起立问好的带动下起立向老
1.师生问好问好,米离座
2.维持纪律师问好主活动楠、民整堂课能
一、展示导入听从指令,安坐不离座,楠晃头、
1.出示学生之前所画的画,问生“这是什么?”(画),对了,这周日是母亲节,同学们可以画一
1.帮助提示学生回应拍手时能在老师问题提示下自己把手幅画送给妈妈哦!那我们今天就来学习汉字画
2.烘托氛围放好安坐
2.粘贴板书认识回
1.积极回应问题
3.帮忙维持纪律
2.安坐认真听讲
二、学一学“画”(字)
1.出示画面和画字让学生整体感知“画”
2.解释画的含义
三、看一看“画”(词)
(1)出示各种常见的画,依据图片内容,逐步
1.提示A组学生回答引导A组的学生在提示下回答“这是什么画?”2,提示B、组指认
1.安坐认真听讲(年画、动画、山水画、水彩画、沙画、动画……)、
3.烘托氛围
2.A组同学积极引导B组指认4•维持纪律举手回答问题
(2)引导A组学生用“画”进行口头组词,让
3.B组积极上台指
5.帮忙分发代币给表生说出在生活中还知道有什么“画”认画的实物或图片现棒的学生
4.A组学生进行6,提示A组学生进行口头组词口头组词
7.帮忙分发代币给表现棒的学生
三、找一找“画”(字词)
1.找一找“画”字
1.提示B组学生上
1.B组同学两两一台练习和游戏组上台找出
(1)引导B组同学每两人一组上台,进行分组竞赛游戏(难度低),找到并点击游戏画面中下
2.烘托气氛“画”落的每一个“画”字,奖励胜利者3,维持台下学生纪
2.A组学生邀请同
(2)让A组同学自行组队,邀请同伴,两人律伴两两组队上台竞一组上台,进行分组竞赛游戏二(难度中,干扰
4.辅助有需要的学赛,分别找出含有“画”的字词多),找到并点击游戏画面中下落的含有“画”生的词语,奖励胜利者
5.帮忙分发代币给
3.B组学生上台进
2.找朋友配对练习B组同学上台进行图图配对表现棒的学生行图图配对3,分类结合上周所学的“书”字,分别指名让
4.A组学生上台进A组学生上台将含有“书”、“画”的词语归类,行“书”、“画”分别放入书堡和画堡中的分类
5.台下的同学给台上的同学加油助威
四、说一说“画”(句)
1.引导A组学生说一说“画画要准备什么?”(图画本、画笔……),B组进行指认1,提示B组学生起LA组学生回应问
2.引导A组学生回应“你想画什么?”的问题立、上台o题,说出图画本、(出示板书我想画—,引导学生回答我想画人、
2.烘托气氛画纸等词语画花、画树、画鱼)3,维持台下学生纪
6.B组学生进行指提示B组学生指认相关的图片或实物律认3,请一个B组学生在黑板上找出自己的画,展示给
4.辅助有需要的学
3.B组学生依次上大家看生,敬楠等台指认并展示自己
4.师出示板书谁画了什么的画
5.帮忙分发代币给表
5.师示范一次选择和拖动“谁”和“什么”两个
4.A组学生上台组现棒的学生框的图片+文字放进下划线完成句子谁画了什么,合句子受说出句如林晓渝画了花然后说出句子来描述子**画了**
6.A、B组学生两两合作,练习展、说请一B组
5.未上台学生安学生在黑板上找出自己的画,展示给大家看,并请坐认真观看台上学一A组学生上台完成造句**画了**并用该句子生操,A组学生跟描述读复述
7.
1.体复述句子**画了**,如林晓渝画了花o8,依次重复步骤
3、
6、7,请AB组合作,反复展一一说,练习句式
五、总结拓展
1.总结今天学习的字画,引导学生说出今天所学与“画”相关词、句
2.生自评、师点评L提示学生回应问
1.回江学习了汉
3.作业拓展:B组学生在美工课进行手指点题字画2,提示学生自评
2.A组学生说出所
3.烘托氛围学的关于“画”画送给家人,A组学生朗诵古诗《画》的词、句
3.预告下节课学习“画”的书写
3.自评整理活动
1.提示个别学生起立告
1.起立和老师告别
1.师生告别,下课,结束本课堂教学内容别2•帮忙兑换奖品
2.组织学生兑奖
2.轮流兑换奖品O板书左黑板粘贴板书右黑板展示学生画作认识“画”字画画词画画山水画动画■■■■■句我想画—谁画了什么。