特殊教育：全接纳，慢教育肖艳林学习心得

全接纳，慢教育参加“广东省廖健华名教师工作室跟岗学习”有感东莞市康复实验学校肖艳林经常在东莞市有关特殊教育的活动中见到廖校的身影，每次看到都会由衷地钦佩这次很荣幸能当面聆听他的教诲，廖校讲话时不愠不火，如春风沐耳，使人容易接受，一天下来感觉收获满满最让我印象深刻的是他的特殊教育理念,也是他主持的名师工作室的教育理念“全接纳，慢教育”“全接纳”是我们对待特殊教育的态度对一名特教工作者而言，我们首先得全接纳我们的工作，我们的工作和其他所有教育工作一样，是天底下最光辉的事情所以无论我们以前在何处，为什么选择特殊教育，既然选择，我们就要从心底里完全接纳它，把它当做一番事业来做，既然要做一番事业，就需要爱心、耐心、细心、责任心和恒心，更需要我们具备特殊教育的专业素养，需要我们一辈子学做特教教师当然我们更应该全接纳我们的学生，他们和我们一样，是大写的一撇一捺的人，他们有需求，也有情感，只是他们表达的方式有点不太一样而已也许有时他们会因为喜欢我们而打我们，也有可能想让我们抱抱他们，而嚎啕大哭，还有可能只是想送给我们一颗糖，而“呆呆”地站在我们的旁边……只有完全的接纳他们，我们才会正确的解读他们，才会努力想办法帮助他们当然，我们也别忘了全接纳我们的工作环境当我们正准备搀起袖子实施我们的教学改革时，也许会被存在安全隐患为由而被制止当我们热情地邀请家长和我们一起带着孩子走进社区时，也许会被没有时间为由而被冷漠地拒绝也许我们用心培养的学生，却被社会残酷的拒绝……所有的这些，都需要我们有全接纳的心态，只有接纳，我们才不会抱怨，才会换一种思维“也许真的存在安全隐患？”“家长也许真的有其他的事情？”“我们的培养方案是不是存在问题？”思维改变，我们的教育行为才会改变，最终学生才会受益“慢教育”是我们实施特殊教育的一种策略张文质先生在《教育是慢的艺术》一书中提出“教育是一项慢的艺术”他倡导的慢是教育时要细致、有耐心和爱心，反对在教育中操之过急特殊孩子的身心发展速度和发展水平都比一般孩子慢，因此特殊教育更是一项慢的艺术，需要我们等待学生的慢成长慢教育，提醒我们，我们的教育对象是一个完整的孩子，虽然他们的发展有诸多的不如意,他们可能不会说话，可能粗大动作发展不好，可能不喜欢和我们交流……但是他们也有自己的优势能力，他们有可能视觉很厉害，或者对数字很敏感，也许能搭建难度系数很高的复杂积木……所以我们要认真分析学生的能力状况，发现学生的优势能力和劣势能力，利用学生的优势能力促进他们弱势能力的发展慢教育,告诉我们，我们的孩子思维发展缓慢，喜欢直观思维，所以课堂上借助一些直观的实物、模型、图片让孩子摸一摸、尝一尝、看一看、听一听……多种感官的参与，有助于学生认知事物慢教育，要求我们充分发挥“小步子，多循环”教学原则的作用，采用任务分析的方法将复杂的教学内容分解成一个个细小的任务,通过不断地练习，强化巩固每一个教学任务，以达到最终完成所学内容的目的慢教育，要求我们，给学生充分探索实践的时间，学生自己摸索出来的东西才能记忆深刻，也最能激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心慢教育还提醒我们，不要因为我们觉得孩子慢，就用代劳的方式剥夺孩子学习的机会，思考的机会请耐心地等待，让孩子慢慢来廖健华名师工作室“全接纳，慢教育”的教育理念，要求我们特教教师，既要承认孩子的不足，又要真诚地接纳孩子的不完美，相信孩子终会慢慢长大只有这样，我们才甘愿为孩子的成长辛勤付出，才会为孩子的每点进步感到由衷的高兴同时，特殊教育要遵循孩子的身心发展规律，放慢步子，循序渐进，因材施教，静待花开。