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2.师比一比,哪个季度水电费支出最多?哪个季度水电费支出最提出数学问题可以顺着前面少?的比一比,让学生提出问题,
3.师提出第三季度的水电费比第四季度的多支出多少元?读一然后引导到学习内容±o过程读问题,你会列出算式吗?生口答算式502-305o在探讨计算过程中,教师设计师为什么用减法计算?了有梯度的三种计算方法,生:第三季度的水电费和比第四季度,多多少,所以用减法计算并且很有血寸心地就每种方
(一)探讨计算过程,引导学生用多行中方法进行计算法都作了详细、具体的讲解、
1.方法一可以用钱来数一数演示、小结
2.方法二可以用计数器拨一拨
3.方法三用竖式计算
4.尝试练习第四季度的水电费比第一季度的多支出多少元?
5.小结计算方法师计算三位数减三位数的连续退位减法,方法是怎样的?由于在探讨讲解计算方法中生先把相同数位对齐,从个位减起,哪一位上不够减,就向前用去大量时间,没能进行课一位借一当十,然后再减堂上的巩固练习
二、小结师:通过今天的学习,你有什么收获?作业设计我家的水电费计算要点可以分段分点板书502-305=197305-209=
961.相同数位对齐;5023052,从个位减起;设计—305—
2093.哪一位上不够减,就向前一19796位借一当十再减相同数位对齐,从个位减起,本节课明显地体现、达到了数学学科教学的特点和目标,重点进行计算、读题解决问题、探讨计算过程与方法的教学和练习教师教学设计充分,板书清晰得当,体现了很好的教学基本功在总教学过程中,教师提供了练习题卡,注意到评价和表扬,也注意到对不同层次学生可以有不同的计算方法在探讨计算过程中,教师设计了有梯度的三种计算方法,并且很有耐心地就每种方法都作了详细、具体的讲解、演示、小结整节课中,教师的讲解、演示的部分很多,而学生的主体学习表现没有得到更好的体现,建议教评师可以从学生这一学习主体的角度去进行改善。