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生活语文教学设计授课班级启智二年级授课教师杨旭飞助教教师:课题秋天课时安排2授课时间本课教学内容“秋天来了,树叶变黄了,天气转凉了”为自编教学内容,本内容的教学目标来自《培智学校义务教育生活语文课程标准(2016年版)》低年段倾听与说话中的能在别人对自己讲话时注意倾听;写字与写字中的认读生活中常用汉字;阅读中的能用普通话朗读简单句教学内容分析本课共分为二课时,本节课是第一课时第一节课认读“天”,“天”的组词,理解课文的含义第二节课熟练朗读课文,还可以从哪些事情知道秋天来了(秋分,中秋节,丰收的季节,桂花飘香等)本班共有9名学生,年龄8-12岁,3名女生6名男生,1名唐氏综合征,1名自闭症,1名言语障碍,6名智力障碍,整体认知水平比较均衡,大部分学生对老师的指令有较好的反应,部分学生注意力不集中,迁移能力较弱,表达能力欠缺杰认知理解能力较好,语言表达吐字清楚,课堂注意力不集中,跟读环节需要点名才会读,情绪行为问题较多(喊叫、拍桌子、拍打头部),对于自己不喜欢的声音会捂住自己的耳朵健认知理解能力较好,语言表达吐字清楚,跟读环节学习能力强,执行指令任务反应较慢,更换环境和教他不会的教学任务时容易发脾气(大喊或坐地上)需要不着痕迹的安抚,捂脸是逃避任务的前兆轩认知理解能力较好,语言表达吐字清楚,课堂注意力相对集中,有时会分心学生情况权认知理解能力较好,语言表达咬字不清晰,回答问题声音小,听从指令,遵守基本的规则意识,学习能力强,能积极的参与课堂姗认知理解能力一般,语言表达吐字清楚,注意力不集中,对老师指令不太理解,但经提示辅助后能领会,执行指令任务反应较慢欢认知理解能力一般,语言表达不清晰,回答问题声音小,对规则意识的理解与学习还需进一步加强,对老师指令不太理解,但经提示辅助后能领会,学习能力强,能积极参与课堂浩认知理解能力一般,无语言,执行指令任务反应较慢,需要不停地催促才会去执行,惰性较大颖认知理解能力较好,语言表达咬字不清晰,课堂注意力相对集中,上课喜欢摆弄桌椅,小动作比较多栓认知理解能力一般,语言表达吐字清楚,课堂注意力不集中,学习能力强,能积极的参与课堂知识与技能L会用普通话跟读“秋天来了,树叶变黄了,天气转凉了J2,可以认读“天”字,并从5个字中找到“天”字
3.可以说出带看“天”字的词语
4.看照片可以说出“某某穿了外套”、“某某没有穿外套”过程与方法教学总目标
5.通过观察、对课文的理解,了解秋天的变化情感态度价值观
6.天气转凉了要增添衣物颖
1.2(说出).
3.4(用词语表达).
5.6权
1.2(说出).
3.4(用句子表达).
5.6木
八、、健
1.2(说出).
3.4(用词语表达).
5.
61.2(说出).
3.4(用句子表达).
5.6学生个人目标姗
1.2(说出,3个字).
3.4(用句子表达).
5.6欢
1.2(模仿说出,2个字).
3.4(可以表达出不同).
5.6浩1(听到别人朗读不排斥).2(指认,1个字).
5.61,会用普通话跟读“秋天来了,树叶变黄了,天气转凉了」2,可以认读“天”字,并从5个字中找到“天”字教学重点教学难点准确的普通话发音多媒体的选择和PPT、希沃使用教学准备学生坐摩托车上学的图片(夏天、秋天),黄色的树叶,课文(题目秋天秋天来了,树叶变黄了,天气转凉了)、礼物(糖果)教学方法讲授法,直观教学法、练习法教学活动教师活动学生活动备注
(一)师生问好1•小助手站在教师的右边
1.课堂常规是维持课堂质量的重要因
2.小助手喊“起立”,学生按要求站L教师请学生小助手上台素,所以要常抓不懈,让学生能与老
一、课堂准备(课好师建立良好的服从与互动关系堂常规)
2.教师说“上课”
3.学生鞠躬大声说出“老师好”
4.按要求坐好站姿要求请学生双手放在身体两侧,双腿并拢站好
3.教师鞠躬说“同学们好”
4.教师说“请坐坐姿要求手放桌面,腰挺直,双脚并拢
(一)激趣导入
1.利用学生生活中喜欢的卡通人物
1.教师在多媒体上出示门的图片,告诉学生有位小朋友要
1.一位学生上台给小朋友开门送礼物的情节,吸引学生的注意力,激给他们送礼物,病情一位学生上台开门
2.学生回答发学生学习的兴趣2,多媒体上,小猪佩奇拿着礼盒教师帮学生点开礼盒看
(1)获得四块(礼盒)碎片
2.利用问题培养学生的语言理解能看是什么礼物
(2)完成任务力
3.在点开礼盒时,礼盒变成了四块碎片小猪佩奇要求
3.利用结构化教学,明确课堂任务同学们要完成任务才能得到礼盒碎片,只有获得四块礼盒碎
二、发展活动(导片才能打开礼盒入、新授、巩固)
4.教师问
(1)同学们,我们要怎样才能打开礼盒获得礼物?
(2)要怎样才能获得碎片?学生回答一个问题,教师重点标注答案
5.教师我们看看每个礼盒碎片的任务是什么?
6.教师出示任务碎片一任务读一读碎片二任务认一认碎片三任务说一说碎片四任务想一想
(二)完成任务
1.结构化教学,让学生清楚地认识到碎片一任务读一读
1.听教师进行课文朗读需要完成的事情,并且每个人物有头有
1.出示课文要求读三遍尾
2.跟教师齐读课文三遍
2.教师朗读示范
3.教师带学生齐读课文三遍
4.获得礼盒碎片一碎片二任务认一认
1.出示“天”字要求要可以在多个字重找到“天”字,并读出来
2.教师带领学生认识“天二(要注意纠正学生发音)
(1)教师示范读“天”(2次)
3.听教师读“天模仿读
2.多次、反复的练习,有利于学
(2)教师读“天”(3次),学生自由模仿
4.跟着教师读“天二生对教学内容的学习
(3)教师带领学生齐读“天”教次)
5.齐读、开火车读“天二
3.能力强学生帮教师检查任务清
(4)教师组织学生开火车读“天二
6.完成任务清单单,是在树立学生榜样,也是为了
3.完成任务单(教师找一位学生在多媒体上进行操
7.能力强的学生帮教师检查学生任务加强学生对知识的学习作,教师进行巡回指导)单完成情况
4.手口心眼一致可以让学生注意在多个字中找到“天”,贴到指定位置,每贴一个第一次力更集中,也有利于学生的学习因“天此完成任务单时,要求学生一边操作
4.检查学生完成度(教师检查和学生检查相结合)一遍读出来
5.获得礼盒碎片二碎片三任务说一说
1.出示问题你知道哪些词语中有“天”字?说出三个
5.利用学生生活中接触到的词语进行
2.出示课文,师我们现在课文里找找有没有?(秋教学,是教学不脱离生活让学生更容
8.在课文中找有“天”字的词语易接受教学内容
9.说出春天、夏天、秋天、冬天,天天)气
3.秋天是季节那还有什么天呢?
10.说出天堂或天堂镇
4.我们班某某同学的家是哪个镇的的?(天堂、天堂镇)
11.说出天露山
5.同学们你们知道新兴有名的山都有哪些吗?(龙山、天露山)里洞镇的哪座山有名(天露山)
6.总结有天的词语春天、夏天、秋天、冬天(四季),天气,天堂、天堂镇(新兴的地名),天露山(新兴的山
6.利用生活中场景的对比图片,让学名)生更加亲切,促进学生对课文含义的
7.获得礼盒碎片三进一步理解碎片四任务想一想
1.出示问题秋天来了会有什么变化?
2.出示对比图片
(1)校园夏天和秋天是树下景色照片(秋天树下有黄叶,树叶变黄了)
12.说出树下有黄色的树叶
(2)学生夏天和秋天早上坐摩托车来校的图片(夏天早
13.说出有穿外套不穿外套冷上坐摩托车不穿外套,秋天早上坐摩托车要穿外套)师
14.和教师一起读重点(课文)为什么要穿外套(因为天气转凉了)
15.说出天气转凉不穿外套会生
3.教师梳理秋天的变化带领学生朗读重点(课文)病
4.师问天气转凉了,不穿外套会怎么样?(生病)
5.获得理会碎片四
1.总结本节课完成的任务内容
1.领取礼物1•分发礼物,让课堂更加完整
2.将获得的礼盒碎片合成礼盒
三、综合活动
3.打开礼盒,分发礼物
四、板书设计无学生座位设计无教学反思。