特殊教育：生活语文教学《一起向未来》教学设计 15周1-2课时

生活语文教学设计设计者杨一帆、罗青授课班级高中实验部授课时间年第十五周课时安排助教无20222教学内容一起向未来生活语文是高中实验部的一门重要课程生活语文从“听、说、读、写”四大块能力入手，提高学生的识字量，培养学生言语表达能力，提升与人沟通交流的胆量和技能，帮助学生将来能更好地步入职场，适应社会经过参考评估结果，本学期应加强学生的言语表达和逻辑思维能力，并且结合课文，学习生字和词，加强用字组词和用词造句的能力训练学生看图说话的能力学习基本笔画并练习书写本学期以生活语文和小学一年级语文教材为指导，围绕生活内容编写课文，从听、说、读、认、写几方面训练学生的综合能力在教内容分析授过程中，希望同学们能多组一些词语，训练用词造句和看图说话的能力，让学生们敢讲、会讲、有逻辑的表达《一起向未来》为本学期第二单元语文课的趣味知识学习环节，由音乐歌曲导入，配以奥运会比赛视频，加上手势舞的形体动作训练，激发学生学习语文的兴趣，促进学生的知识迁移，让学生从玩中学，多种方式融合学习，以学促用高中实验部共有学生人，其中高中实验班有学生人，男生人，3011510女生人；局中实验班后学生人，男生人，女生人班学生比较52151051活泼，上课更为积极主动，乐于和老师互动，但纪律性较差班学生比较内2向安静，课堂纪律好，但互动性较差实验1班上课比较认真积极，但理解能力较差，容易混淆知识点比较榆热心帮助教师“小管家”比较固执，对于计件加工有自己的流程，有时难以根据课堂要求调整上课非常认真积极，遵守课堂规则认知理解能力较好，能积津极回答问题有点畏难情绪，但能克服松上课经常游离，不愿回答课堂提问或者积极参与课堂非常积极认真，热衷于举手回答老师提问但有时缺乏自主思教学对象分析怡考，不能很好辨析容易混淆的问题劳动比较认真细致，但会过分细致，重复不必要的劳动上课非常认真积极，认知理解能力非常强，基本已经掌握大部匝日

八、、分课堂知识比较注重公平公正上课比较积极认真，乐于举手回答问题，并能认真完成劳动任豪务，精细动作较好上课比较积极，喜欢表现和回答问题但缺乏思考，认知理解焯能力较差.“小班长”，上课非常积极认真，程度较好，认知理解能力强林能很好地完成课堂任务谢认知理解能力较差，精细动作较差周自闭症？课堂上有刻板动作，难以集中注意力认知理解较好，但容易混淆相近知识点芸内向沉默，少发言或参与课堂认知理解能力较差上课大部分时候比较积极认真能完成有一定难度的计算应用，舟认知理解能力较好但存在偷懒耍滑现象亮比较认真积极乐于完成精细劳动任务，踏实认真认知理解能力强，能很好应对复杂问题课堂上存在行为问题，森「一i-V喜欢碎碎念或者与其他同学讲小话，但制止后能改进恒认知理解能力强存在行为问题，习惯性扰乱课堂纪律实验班2上课经常走神，认知理解能力较差，但能完成课堂任务，精细闫动作稍差刻板行为和自闭倾向难以理解复杂指令识字量和其他机械轩任务完成较好堂比较固执，精细劳动加工较差，认知理解能力一般认知理解能力较好，上课比较积极认真，乐意回答老师提问但贤会逃避劳动，爱耍小脾气认知理解能力强，上课比较积极认真能处理较为复杂的问题均认知理解能力较好，上课比较积极认真，能处理较为复杂的问植题“小帮手”鹏内向害羞，不太愿意在同学面前表现自己上课比较积极认真，但较为固执，行为比较刻板和缓慢认知健理解能力较好，能很好完成课堂任务认知理解能力强，较少主动参与课堂活动，需要鼓励精细劳洪动较强，但有时会偷懒比较内向沉默，认知理解能力一般，经鼓励能大声回答问题和聪表现自己言语问题认知能力一般，上课比较积极认真，有时比较活跃雯认知理解能力一般，不能识字但机械记忆强上课非常积极欣认真“小管家”认知理解能力较差，有畏难倾向，不愿意思考复杂问题上课疏

八、、有时会走神和游离上课比较积极认真，认知理解能力一般动作较慢，比较害羞，璐较少主动发言认知理解能力较强，上课比较积极认真比较乐于思考且能主梁动请教或质疑听所有同学能够认真听老师说，听同学们回答说组能够同学能够把句子说长补充完整；组同学能够按老师提示把词语A B按要求拓展；组同学能够把词语熟读C教学目标分析读所有同学能把课上词语和句子读完整认认字并组词、组能够独立组词；组能够将词语找出来A BC写组都能写生字ABC教学重点、熟读词语；、熟读整首歌词；、书写本节课重点字词教学

1.23教学重难点难点通过观察图片联想记忆词语意思教学活动在班级教室内进行，上课之前先确认班级常规、学生在上课过程中不能随意离开座位和教室，有事要向老师报告，经过老1师同意后才可离开教学安全、上课过程中不能随意触摸教室内的电器

2、上课过程中不能削铅笔

3、提醒学生在书写过程中正确使用书写工具

4、上课过程中不能做与课堂无关的事情5教学资源准备课件、田字格本、铅笔教学内容及活动教学要点及注意事项指导语同学们，你们看，这是谁

一、导入呀？

1、同学们，你们看，这是谁呀？（播放图片冰墩指导语回答的真好，你们喜欢冰墩墩吗？墩）从生活实际导入，邀请学生回答，有助于学生观察联系生活

2、你们答对了！冰墩墩是我们北京冬奥会的吉祥物，你们喜欢，老师也喜欢跟着老师一起再来回顾一指导语听完歌曲，你们知道这首下精彩的比赛视频好吗？（播放视频，配上主题曲歌叫什么吗？一起向未来）

3、比赛精彩极了，刚刚的音乐也很好听，你们都知指导语喜不喜欢比赛？我们一起道这首歌叫什么吗？（学生回答一起向未来！）来看冬奥会视频！

4、那今天我们就来学习《一起向未来》歌词内容

二、歌词学习指导语我们来看图猜词语发散性

1、出示歌词，学生先听老师读一遍，注意读书时候思维思考，帮助学生观察提升注意力，加以理解，熟记常用字的语速

2、老师带领学生慢速读一读，重复3次，加深对词语的印象用代币换分符合本班奖励制

3、出示重点词语世界、爱、雪花纷飞、入怀、天度，让学生分享自己得到的代币也地洁白能锻炼学生言语表达能力

4、配上卡通图片，让学生直观观察，加深学生对这些词语的理解

三、音乐配图来朗读

1、学习完重点词语，带着学生再来读读句子

2、让学生听听音乐片段，播放音乐，继续慢速来读一读歌词

3、调动积极性，让学生积极大胆举手上台读，可以两两结伴一起读，男女生比赛读等多种方式奖励代币

四、总结本节课出现的词语，让学生们开火车朗读记忆,并用抽读指名读的方式来挖掘表现最棒的同学充当小老师，再上台继续带领其他同学复读。