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文本内容:
《我是……,我喜欢……》教学设计执教者湛江市特殊教育学校陈海燕授课时间
2019.1课时安排1课时助教王斐课题我是……,我喜欢……《我是……,我喜欢……》一课是根据学校设置课程要求,自编的教学内容本节课在学生学过的句式“我是……的基础上展开学习一个新的句式在学生已经学习认识了小猫、小鸡、小鸭、小狗等动物,再继续学习了解这四种动物喜欢吃的食物,继而延申到学生认识自己的层面由于B组学生大部分属于自闭症,且多动,但善模仿,所以,让他们动一动,演一演中去学,在玩中体会不同动物的叫声,了解动物们教学内容分析喜欢吃的食物等通过层层递进的方式,引导学生能够真正认识到自己(自己的名字、自己喜欢吃的食物),也能进一步强化了代币制的作用本组学生是四五年级B层的学生,有7名学生参与课堂教学活动B组学生整体比较好动,认知能力差其中,有语言的学生有陈莘菲、冯立科、唐浚钦、张沁璐陈莘菲,唐浚钦、张沁璐都是重度自闭症儿童,有情绪障碍,不听指令,坐不定,喜欢起来走动,但陈莘菲认知能力相对好些,张沁璐进入青春期,问题行为很严重,特别教学对象分析近段情绪不稳定,会突然的推翻桌子椅子,砸门窗,骂粗口等行为;冯立科是智障儿童,有一定的认知能力,但发音不清晰;另外,无语言的学生有尤泽龙、庄文、黄俞博尤泽龙是智障儿童,有一定的认知能力;庄文是唐氏儿,性子倔;黄俞博是重度自闭症儿童,坐不定,不听指令,认知能力差,但模仿能力强
1、有语言的学生能够说出句式我是……,我喜欢……会用语言表演出来,加强这教学目标部分学生的语言表达能力
2、无语言的学生通过游戏互动,能够用动作表演出来,提高社交能力教学重点有语言的学生会通过语言表演出来,无语言的学生能用动作表演出来教学难点有语言的学生会通过语言表演出来,无语言的学生能用动作表演出来
1、小猫、小鸡、小鸭、小狗头饰若干、盆若干教学准备
2、小鱼、虫子、小虾、骨头卡片若干放在讲台教学过程设计意图教学资源
一、课堂准备引导学生做出选择你喜欢什么?明确让学生选择自己喜欢的,吸引学生代币制奖
1、第儿周、星期儿、这节课上什么课?参与到教学课堂中来,也为后面回榜,各种图
2、代币制的要求归生活教学做好铺垫卡
二、音乐导入看视频,听音乐《动物的叫声》师有儿种动物?音乐能活跃课堂气氛明确四种动物视频音乐《动物的叫过渡语我们把它们请上来,跟大家一起玩吧?声》
三、认识四种动物直接出示动物头饰,能够一下子出示头饰小鸡,小鸭,小猫,小狗吸引学生的眼光,引导学生直观f枷丁所
1、师这些头饰好看吗?那你喜欢哪个呢?师出9J大LTZ/巾认识示四种头饰,由学生自由选择
2、教师与学生分别把相同头饰戴上,1引导有语言的学生说出我是小猫,嘀嗜嘀分类教学我是小鸭,嘎嘎嘎让有语言的学生能够学会句子,并我是小鸡,叽叽叽能够结合动作表演出来我是小狗,汪汪汪2无语言的学生学动作表演无语言的学生能够用动作表演出教师带领学生跑一跑、跳一跳来过渡语哎哟,跳得肚子饿了,小动物们要找东西吃啦可是,它们喜欢吃什么呢?
四、句式训练表演
1、师提问小猫/小狗/小鸡/小鸭喜欢吃什么呢?师以图片卡引导学生说出正确答案
2、师戴上小猫头饰,表演示范给学生看示范找食物一边说句子“我是小猫,我喜欢吃鱼虾”装有小鱼、一边找到小鱼、小虾卡片,放在标有小猫图片的盘小虾等各种里图卡的盆学会生活常识的配对1引导陈莘菲等有语言的学生边说儿歌边找食物,找到后做吃的动作并放入盘里2引导无语言的学生找到相对应的食物,找到后让有语言的学生能够学会句子,并放到指定的小筐里能够结合动作表演出来过渡语哇,这些小动物喜欢的食物都不同哦,同学们你是谁呀?你喜欢什么呢?无语言的学生能够用动作表演出来
六、师总结教学效果评价:有语言的学生无语言的学生张沁璐陈莘菲冯立科唐浚钦尤泽龙庄文黄俞博V00000备注:自主完成请打“J”需辅助或提示请打“0”不能完成请打X”教学反思本节公开课是语言训练表演课,简称语演课,是本学期才开始制定的新的一门课程此节公开课的教学内容,是根据学生的个体差异情况,结合学生目前的语言发展情况而选择的教学内容选了四种动物小鸡、小鸭、小猫、小狗在上公开课之前,学生们已经学习了上面的四种动物叫声,通过让学生扮演动物,进行模仿动物动作及动物叫声,让学生学会语言或动作进行表演在此基础上,再进行句式的训练我是,我喜欢让学生不仅能够扮演动物进行语言表演,还能够在代币制的激励下,会根据自己的情况说出我是某某某,我喜欢吃饼干,进一步加深学生对自我的认识从教学效果来看,模拟表演比较适合自闭症学生的教学,有助于提高学生参与课堂的积极性,让他们在演中学,玩中学本节课学生表现较好,课前预设的教学目标基本达成虽然一直在提心吊胆中张沁璐在学期初几周能够参与课堂学习,但是从第三周开始,由于青春期间情绪不稳定,推桌子椅子,经常乱跑,泼水给别人等问题行为,抵触上课,幸好,那天的公开课,学生们能坐定上完一节课虽然课堂上唐浚钦、陈莘菲偶尔会站起来,走动一下,但相对于平常上课的表现来看,已经很好,没有出现更多的状况,算是顺利完成了课堂的教学但,在授课过程中还是存在着问题
1、语言还是不够精炼在点名答到的环节,没有直接点名答到,因为想着结合句式及代币制一起,为后面教学做铺垫,就又转到代币制奖榜上面来可能直接点名,简单指令,会更好地引起自闭症孩子的注意力
2、课堂教学上,没能关注到每一个孩子,有时候会为了赶时间,忘了去“表扬”一下学生,没有进行学生评价教师评课杜宇老师陈老师这堂课我认为比较成功,她能够贯彻生本教育的新观念,充分发挥学生的主体性,并营造了轻松、愉悦,相对开放的教学氛围,使学生在合作中学,利用动物头饰来激发学生学习的兴趣,让学生语言学习与现实生活紧密联系,创设丰富多彩的教学情境沟通板的使用令课堂变得生动起来,使学生对课堂产生浓厚的兴趣王娟老师1教学过程顺畅,思路清晰2教学内容符合培智学生的特点3课堂上学生的参与度高谢燕山老师教学目标明确,重难点突出,由浅到难,引导学生认识我是谁,我喜欢什么然后通过说一说,演一演等教学方式来固化认知课堂上照顾到每一个学生,预设目标达成,效果好张晶老师教态自然,重点突出,学生回答问题的声音很响亮。