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文本内容:
启智学校教学设计设计者授课班级XXX XXX授课时间课时安排1课时助教XXX XXX教学内容当熟悉的人发出指令“擦”时,学生能做出相应的反应
1、本目标是服从领域的一年级上册第23课的教学目标,要求通过本目标的学生能够听懂指令“擦”,并服从指令做出相应的行为
2、擦是日常生活最常见的动作(活动)之,与我们的生活关系密切这些动作源于某个与自己十分相关的东西脏了或湿了,只有擦干净了才可以得到认可,擦的动作必须完成才能得到期待的结果比如镜子脏了或湿了要内容分析擦干净才可以照清楚,台面脏了或湿了要擦才干净,凳子脏了湿了要擦了才能坐,脸脏了要抹干净才好看,手脏了或湿了要擦干净
3、同时区别于指令“抹”抹的每次动作面积相对较大,用力均匀;擦则着重一个点或较小块,需要用力去完成多数情况下不用特别区分
4、通过本目标的训练,学生能将擦的动作迁移到生活中其他需要擦的情境中本班共有12名学生,其中男生6名,女生6名学生类型和程度差异很大,具体可以分为四类第一类伶、欣、怡、涵、彤有一定理解和认知能力,有模糊的语言,能听懂简单指令,但是整体服从性不够,经常不停指令自由行动,并且不能分场合控制语言特别是欣、怡、伶,不分时间场合的很多话,很多小动作;怡行动比较主动,经常会离开自己的座位;伶也常常抢先先动,但是在老师的指令下能守住善彤比较内向关于本目标,学生不懂得发现环教学对象分析境,主动去“擦老师引导发现要“擦”,本组学生不能听指令启动或停止第二类茵、楠、蓉、熙楠、蓉为唐氏,有一定认知能力,茵和蓉有简单语言,楠、熙没有语言茵比较温顺,反应慢,还有频繁的情绪行为,经常哭闹、喊妈妈或者撒娇楠和蓉服从性不好,脾气倔强,参与活动需要老师鼓励、提醒熙服从性比较好,手上小动作特别多关于本目标,学生不懂得环境需要“擦”;老师引导下,学生也不能听从指令启动或停止第三类鸿、南、文为第三类鸿反应很慢,经常发懵,还常常多少去推、打同学,需要多留意;南自闭严重,认知水平低,经常发出无意义的吵闹声,但有事能坐定,偶尔攻击人;文自闭严重,服从性一般,经常要在教室走来走去,拍手、打同学的头等,没人看管的话无法在教室内坐定他们对指令基本没有反应,需要老师协助针对“擦”这个指令,结合本班实际情况,教学目标包括
1、老师发出指令“擦”,学生能做出擦的反应;老师没有发出“擦”的指令,学生能等待本指令总
2、脏了的物品要擦掉污迹,湿的有明显水渍的懂得要擦干目标
3、能够主动发现环境中需要擦的情景,并做出相应的行为一类学生:1+2+3教学目标分析二类学生1+2三类学生1课时目标一类学生1+二类学生1三类学生1-老师发出指令“擦”,学生能做出擦的反应;老师没有发出教学重点“擦”的指令,学生能等待教学重难点教学难点脏了的物品要擦掉污迹,湿的有明显水渍的懂得要擦干
1、自闭症学生文课堂上全程自由走来走去,会突然用手拍同学的头,活动中也会出现突发行为,需要老师专门看管教学安全
2、自闭症学生南成度严重,时常有情绪行为(吵闹和拍打自己),并不允许他人靠近,需要老师留意
3、罗凯蓉先心术后,上课过程中要留意抹布12条,洗杯布12块,小脸盆12个,小喷壶1个,擦手纸巾一沓,酱教学资源准备油少许,牛奶一壶,纸巾若干,粉笔灰若干教学要点教学内容及活动及注意事项活动步骤
一、提前布置好环境,包括
1、学生板凳上涂上湿的粉笔灰
2、学生杯子里面抹上少许酱油
二、个别关注蓉、鸿等个别学生认知水平低,
1、防止坐到脏的板凳上
2、在擦洗杯子时可能会喝洗杯子的水,主助教要留意
三、课堂规范一年级学生在活动中应贯穿规范的要求,所以在活动每个关节先组织好学生,如在位置上安静站好,拿、放工具有序等、擦板凳板凳脏了一抹布擦(湿了)一纸巾擦干
1、擦杯子杯子有脏一纸巾擦(擦不掉)一洗杯布擦(湿了)2一纸巾擦干、擦桌子桌子湿了一纸巾擦干(需要擦多次)
3、擦嘴巴嘴巴脏了一纸巾擦嘴巴4教学环节活动
一、擦凳子准备:助教先带学生到教室外面排队,主教趁此机会用湿粉笔灰将学生的板凳弄脏
1、主教拿出牛奶说请大家喝,要求坐回座位坐好才喝
1、进教室后有个别同学能发现凳子脏了,助教给以口头表扬,并引导全部同学发现凳子脏了,不可以坐;不懂得脏的学生主助教应及时阻止其坐下并引导发现
2、在引导下,全部学生都能发现凳子脏了
3、要求学生在自己位置前站好,并给全部学生依次派抹布
4、主教发出指令“擦”,对能够把桌子擦干净的学生,助教给予食物奖励;对不能按照要求做的学生,助教给予提示或者动作协助
5、学生把椅子擦干净了,但是椅子上还有水渍
6、给全部学生依次派纸巾,要求拿纸巾把水擦干
7、主教发出“擦”的指令,对能够擦干椅子的学生给予奖励对不会擦的学生,助教给予提示或者动作协助活动
二、擦杯子
1、主教拿出牛奶请说现在请大家喝请学生们拿杯子,坐回位置上
2、有学生发现杯子里面有脏的
3、主教带着学生检查自己的杯子,发现都有脏的,不可以直接装牛奶喝
4、给学生派纸巾擦杯子
5、主教发出指令擦,学生有擦的动作的,助教给予食物奖励没有擦的,主教给予提示或动作协助
6、纸巾擦不干净,主教要求学生拿洗杯布擦(派发盆、水、布)
7、主教发出指令擦,学生有擦的动作的,助教给予食物奖励没有擦的,主教给予提示或动作协助擦完过水(准备两个盆,过两次水)
8、过完水引导学生发现杯子是湿的,要用纸巾擦干
9、主教发出指令擦,学生有擦的动作的,助教给予食物奖励没有擦的,主教给予提示或动作协助
10、杯子擦好后放在桌面活动
三、擦桌子
1、学生发现桌子是湿的,主教要求拿纸巾擦,并递给学生纸巾
2、主教发出指令“擦”,对能够把桌子擦干净的学生,助教给予食物奖励;对不能按照要求做的学生,助教给予提示或者动作协助
3、一次没有擦干净,再擦多几次
4、擦干桌子,桌角放好杯子
5、主教依次给学生倒牛奶
4、全音U同学得到牛奶,忍耐,听指令喝活动
四、擦嘴巴
1、喝完老师发现学生的嘴巴上有牛奶渍,并拿出小镜子指给学生看
2、组织学生去教室后面排好队,照镜子,擦嘴巴
3、学生排好队站在镜子前面老师快度点名递纸巾
4、主教发出指令擦,能擦干净的学生主助教给予口头奖励,不会擦的学生主助教给予提示或动作协助
5、全部擦干净后,组织学生有序去冲干净喝过牛奶的杯子。