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教育的有效评价——《有效教学》读后感杨旭飞在培智教育中很多人都赞同“评估先行”,在实际过程中虽然也是这么做,但是评估也给老师带来了很大的压力每次评估不仅费时费力,在讨论学生能力时,经常会有老师说“其实他在班级的时候这一项是没有问题的,怎么以评估分数就很低呢”,对于这种非考试型的学生怎么给分这一系列的问题让老师们困惑不已在读完《有效教学》一书后,我找多了可行的方法书中说,评价系统的特点可以用“平衡”来概括,外部评价与内部评价的平衡,纸笔测验与表现性评价的平衡,输入评价、过程评价与结果评价的平衡与我而言,在培智教育的评估中要到以下几点正式评估与非正式评估结合使用
1.正式评估是指运用标准化测验及其他一些辅助的方法来收集资料,从而对特殊儿童的心理特征、发展水平及存在问题作出判断和解释非正式评估是运用标准化测验以外的其他方法来收集资料,从而对特殊儿童的心理特征、发展水平及存在问题作出判断和解释在正式评估与非正式评估结合使用时,作为教育者就可以知道这个学生能力处于几岁的水平、和同龄人差距多大在正式评估无法得出结论的方面,非正式评估可以弥补这部分的空缺,让我全面了解这个学生,从而为他进行私人定制的教育知识性评估与技能性评估的结合
2.在评估过程中对于知识性的评估,我可以采用纸笔测试的方式,给学生来一场考试,可以清楚地了解学生的知识水平如何技能性的评估无法从纸笔测验中得出学生真实能力的结果,因此技能性的评估需要学生在实际操作中表现出来.课堂教学评价、学生学习评价和期末评估同等重要3学生学得怎样的一个重要因素是教师教得怎样有效的课堂教学会让学生学的更好由此可见,课堂教学的评价也是非常重要的在课堂中教师的提问、练习、作业等也都是一种评价,学生的反馈会让教师了解学生的习得情况进行作出改变与应对对学生在学习中的评价可以让教师直接了解到学生能力的变化总的来看,想要让评估又有效,教师又不需要承担那么大的压力,我们需要做到以下几点第一,认识到评估的方式、形式、作用都是有所不同的,所以在使用时也要区别对待对于知识性的内容我们一场考试搞定,而技能性的内容我们则需要观察学生的日常生活和多搞几个班级活动让学生展示出来第二,认识到评估不是期末或全期初的事,评估是从教育开始贯穿到教育结束的在课上一个提问、一个练习、一份作业都是在进行评估;每课的复习、每单元的总复习、期中复习也是在进行评估;期末无疑是对部分内容的评估第三,学生学得不好,不应该仅从学生身上找问题,还要着眼于教育者,教师教得怎样也要成为评估的一■部分。