![](/assets/images/bg-loading.gif)
![](/assets/images/bg-loading.gif)
![](/assets/images/bg-loading.gif)
![](/assets/images/bg-loading.gif)
![](/assets/images/bg-loading.gif)
![](/assets/images/bg-loading.gif)
![](/assets/images/bg-loading.gif)
![](/assets/images/bg-loading.gif)
还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
《我会记录时间》教学设计学科生活数学课型新授课教学对象霞山区培智学校3年级学生日期主讲人陈静单位霞山区培智20学19校-5-15
一、教材分析一.教学内容《我会记录时间》是国家教育部制定的培智学校义务教育课程标准(2016版)生活数学中低年级学段(1-3年级)有关认识钟表的课程内容,也是湛江市霞山区培智学校自编教材《生活数学》第3单元的内容通过图片重现学生刚刚参加过的社会实践的时间节点,复习整时和半时,然后引出新知,学会用文字和电子表两种方式记录时间(整时和半时)二.与本学习内容前后联系的知识已学习过的相关内容(二年级上册)•认识钟面(二年级下册)•认识整时(三年级上册)•认识半时后续学习的相关内容(四年级上册)•几时几分(四年级下册)•时分秒的关系
二、学情分析
一、本班共有12名学生自闭症孩子5名,脑瘫儿5名,唐氏综合征患儿2名其中,完全没有语言能力的有3名,只能发单音的2名,多重障碍的有2名基于本班学生两级分化严重,我把学生作了以下分层A层陈俊豪唐小婷陈楚鸿(有一定的语言能力和简单的数学推理能力)B层梁在澳方凯辉陈若筠杨柳清(语言能力较弱,推理、动手能力较弱)C层文夏雨詹谨渊符秋雨张林桦杨子杰(前3人没有语言能力,基本不参与课堂活动;后2人语言能力极差,动手能力弱,逻辑思维差;能参与课堂学习)
二、本班学生对认识钟表这一课程内容的掌握情况通过前段时间(二年级下册和三年级上册)的学习,本班A、B两层的学生基本能够自己读和拨出整时时间;少部分学生可以在老师的提示读和拨出半时时间学生对于1时和1分时间的长短还没有很清晰的概念因此,在进行下一阶段的有关时间内容的学习前,需要结合熟悉的情境中给学生进行系统地复习
三、教学目标A层
1.通过熟悉的场景,引导学生学会用12时计时法记录时间(整时和半时).
2.掌握记录时间的方法和步骤
3.让学生感受到时间与生活的密切联系,懂得守时也是一种美德B层
1.通过熟悉的场景,让学生知道记录时间的方法和步骤(整时和半时)
2.让学生感受到数学与生活的密切联系,懂得守时也是一种美德C层能够参与课堂,并感受到数学与生活的密切联系
四、教学重点通过熟悉的场景,引导学生学会用12时计时法记录时间(整时和半时).掌握记录时间的方法和步骤
五、教学难点掌握电子表式记录时间的方法
六、教学准备PPT、作业纸、板书贴图、彩笔、钟面、红笔
七、教学方法情景教学法、讲授法、练习法设计意图与教学
八、教学过程方法课前准备
1.播放《时间歌》师先看一段音乐视频,放轻松心情
2.说明本节课奖励的机制师这节课还是采用红花评比制度,获得两朵红花的同学下课后可以兑换一包小饼干
一、导入新课引入环节选用师同学们,两周前我们班的同学在渔港公园一起欣赏了春天的美景,一起寻找了春天,是不是很开心?快乐的时间总了情境教学是特别的短暂,如果时光可以倒流,大家想不想回到那一天?法,通过创设今天,陈老师把时光老人请到了我们的课堂,看!时光老人会富有童趣、充让我们坐上穿梭机,一起回到2019年4月11日,好不好?大家大声喊出时间2019年4月11日
二、教学新知
1.复习整时和半时1)出示公园图片
1.提问这个时间同学们在做什么?(在欣赏美景)你能读出时间吗?(9时或9点)你是怎么知道的?(时针指着9,分针指着12)2)出示公园图
2.师这个时间同学们在做什么?(做游戏)请一位同学读出时间(9时半)你是怎么知道的?(时针超过9,分针指着
6.)师小结通过复习,老师发现你们对于整时的读法已经掌握得很好,但半时的读法还不够熟练,今后要继续加强训练3)同学们,美好的时光我们不仅要常回忆,还要学会把它记录下来你们会记录时间吗?这节课我们一起来学习如何记录时间
2、学习整时的两种记录方式1)出示9时的钟面2)师边说边板书,记录时间有两种方式,一种是文字式,一种是电子表式文字式记作9时,电子表式记作9:
00.(板书第一种()时,第二种L00;)请仔细看电子表式的写法,中间的是冒号,冒号前面的数表示9时,冒号后面的数表示0分,零分记作两个
0.3)师除了9时,你们还想知道哪些整时时间的写法?(引导学生在钟面上拨出时间,再照样子写一写)
3、学习半时的两种记录方式1)出示9时半的钟面师下面,我们继续学习半时的记录方式边说边板书.(第满科幻味道的时光老人带领同学们坐穿梭机回到春游活动时间的情境,让同学们在畅享快乐中复习了旧知,又愉快地接受新知教学整时与半时两种记录方式的环节,我选用了讲授法力求用最精炼和浅显易懂的语言,通过边示范边讲解,让学生清楚每一种记录方法和每一个记录步骤,尤一种
(9)时半,第二种9:3Q)指着电子表式说,为什么其是电子表式0这里记作30呢?(因为8时半的分针从12走到了6,走了半圈,正好30小格,一小格是1分,30小格是30分)拨与记既能检验学生的学,又2)你们还想知道哪些半时时间的写法?(引导学生在钟面上拨能培养学生动出时间,再照样子写一写手操作的技能老师板书()时半,L30;()时半,L30;与技巧选用()时,:.)集体与个别练
三、巩固新知习相结合,教
1.分层作业A在自己的钟面上拨出下图的时间,再用两种师协助与学生方式记录下来第一种上午()时,第二种独立操作相结上午合的练习法,B在自己的钟面上拨出下图的时间,再选择一种自既加深了学生己喜欢的方式记录下来上午()时,上午LOOO对记录时间这C在自己的钟面上拨出下图的时间,再涂出下图一知识的理解,钟面上的时针又培养了学生
2.作业展示,评分独立学习的好师这节课我们重点练习整时的记录方法,下节课我们会加强习惯练习半时的记录方法
四、全课总结守时是现代公师你学会了什么?民所必须遵守
五、思想道德教育和履行的道德师时光老人走了,回去前他有话对我们说准则借助时光时光老人说同学们,按时上学和按时到达约定的活动地点才是老人的话,对守时的好少年!学生进行思想
六、作业布置教育,以达到在自己的小闹钟上拨出上学和放学的时间,再用本子记下来(上培养小学生核午8时和11时;下午3时和5时)心素养的目的
九、板书设计我会记录时间(整时、第一种上午
(9)时,第二种上午9:00;\钟面]上午()时上午_______100(半时)卜钟面,第一种上午
(9)时半,第二种上午9:30;上午()时半,上午____J30;
十、教学反思由一节公开课引发的思考
一、教学内容的确定公开课选上《我会记录时间》这节课,我是经过深思熟虑后才决定的普校一线的老师都知道,有关时间这一方面的教学内容是学生是最难掌握的,更何况是智力低下、健忘、又没有抽象思维的培智类特殊学校的学生有的老师会提出质疑“那你为什么还教?”原因是在生活当中,学生时时、处处都会遇到有关时间的问题,也会常常看到时间的两种表示方法,比如学生要去超市购物,要了解超市营业的时间吧?去学校上课,要知道上学和放学的时间吧?想去看一场电影,也要知道观影的时间吧?……特殊孩子也同样非常需要时间的知识那么在学生已经学习过整时与半时的内容后,我们下一步该教给学生什么?经过一番思考后,我觉得让学生掌握时间的两种表示方法既可以对过去学习整时与半时的读和认进行有效地复习,又可以把学生所学知识与生活密切联系起来
二、备课与授课确定好公开课内容后,我开始着手备课首先进行的是备课的第一步,网上查阅资料我发现,在特殊教育资源中有关时间内容的教学设计几乎没有,更多的是普校的教学设计而在普校的教学内容中,又把时间的两种表示方法和认识几时几分的内容放在一起,并且只是以练习题的形式出现甚至连普校数学教师用书中也没有很准确、清晰地归纳出记录的方法这无疑给我的备课带来了相当的难度单是电子表式中间的一个冒号我都审慎地在网上查阅半天,而我在公开课前对这一符号的认识只停留在它是一个分隔符上经过网上查阅资料,我了解到分隔符有很多,如果不具体的指出是其中的哪一个,就会很笼统《出版物上数字用法的规定》对此问题有明确的说明“用扩展格式表示时间,时、分、秒之间应该用冒号”《数据元和交换格式信息交换日期和时间表示法》对时分秒之间的分隔符的使用也作具体规定U(冒号)一一用于分隔时间元素时和‘分,分和‘秒”这两个数据让我的记录方法归纳更准确和更精炼了有了这个准确、精炼的方法归纳后,我开始思考如何把知识联系生活在课堂当中呈现出来经过脑海层层筛选后,我决定利用学生两周前刚结束的春游活动,结合活动中的几个时间点来实施我的课堂教学在备课的过程中,我还融入我的课题研究,选取了几种适合本节课的教学方法,来达到“以研促教”的目的
三、授课效果课后,我校数学科组随即进行评课大家一致认为,本节课课堂设计新颖,流程顺畅,教学方法选择恰当,知识传授过程结构完整、科学,能有效结合学生的生活设计教学,注重培养学生的动手操作能力,分层练习设计符合学生实际,作业布置合理兼从生活出发,亮点很多不足之处是课堂容量稍大,学生学习起来感觉有点吃力我在课后进行反思,自己在备课时已经意识到学习半时和整时的记录难度是很大,所以才把练习的重点放在整时,对半时的练习作了部分删减究竟要不要把整时和半时分成两课时呢?我想,下一次我会尝试一下,有对比,有实践才会进步!。
![贤阅信息](/assets/images/honor-2.png)
![贤阅信息](/assets/images/honor-3.png)
![贤阅信息](/assets/images/honor-4.png)