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教学设计教材版本人教版聋校义务教育实验教科书科目语文课型新授课课题.古诗两首18设计总课时课时本课课时第课时31授课学生台山市特殊教育学校启聪七年级授课教师陆妙杨《古诗两首》是人教版聋校义务教育实验教科书第十册第4单元中的两首古诗,分别是教学内容《锄禾》和《咏鹅》本课共设计3个课时,第1个课时教学内容为《锄禾》,第二课时教学分析《咏鹅》,第三课时学生完成相关习题,背诵和默写两首古诗《锄禾》这首古诗是唐代诗人李绅所作它通俗易懂,琅琅上口,易于背诵,本诗前半白描,后半议论,前实后虚语言朴实无华,言简意深,描写的是劳动的艰辛和劳动成果的来之不易,字里行间表达了作者热爱劳动者以及珍惜劳动成果的情感在学生普遍缺乏劳动意识,不尊重劳动的当今社会,这首古诗具有重要的现实教育意义这是学生第一次接触古诗,学生对古诗词语、句意的理解以及朗读的节奏韵律的理解存在一定的困难启聪七年级有8名听障生,年龄为13T7岁,班上学生总体上课纪律比较良好大部分学学生情生活泼好动,对新知识的学习有较浓厚的兴趣,但学习能力参差不齐根据学生原有的语文学习情况大致分为3层况分析层次姓名情况说明大部分学生思维活跃,理解、接受和反应能力较强,A层华、伶、梅、晴、娴、语文基础较牢固,语言表达或理解能力较好比较热情香、科积极,参与课堂的互动积极性较高刘文科比较沉默、被动B层城语文学习能力欠佳,基础较差三维目A层B层标
1.会认读并书写3个生字“诗、锄、
1.会认读并书写3个生字“诗、锄、皆”知识皆”
2.学会朗读古诗,体会古诗的韵律与
2.基本学会朗读古诗
3.理解古诗大意技能
3.基本知道古诗大意通过多形式朗读、观察图片、书写展评、通过朗读、观察图片、书写、多媒体游教学目标翻译诗句、划出重点诗句、多媒体游戏等戏等过程,基本理解古诗内容及所蕴含过程过程,深入理解古诗内容及所蕴含的道理的道理与方法情感态体会粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,
1.培养学习自信心和成就感度与价值观要爱惜粮食
2.体会粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要爱惜粮食会认读并书写个生字“诗、锄、皆”
1.3教学重点.学会朗读古诗,体会古诗的韵律
2.理解古诗大意3会认读并书写个生字“诗、锄、皆”
1.3教学难点.学会朗读古诗,体会古诗的韵律
2.理解古诗大意让学生体会到粮食的来之不易,懂得爱惜粮食3教学方法情境创设法、朗读法、谈话法、练习法、游戏法相结合的教学方法教学准备希沃白板课件、田字格板书贴(个)、生字簿(每生本)等31教学过程学生活动设计意图(
一、图片导入,揭示课题3分钟)
1.出示饭堂浪费粮食的照片,问桶里的粮食被浪费里,你联系实际,谈话导入,激学生回答发学习兴趣觉得好不好?粮食怎么来的呢?自古以来都是农民种出来的学生回答
2.出示课文插图,问这是我国古代的农民伯伯,他在做什么?你看他的头顶有猛烈的日头,你觉得辛苦吗?今天老师带大家走进古代的田园学习古诗,板书课题
18.古诗两首学生齐读课题
3.齐读题目(
二、品读诗歌,体悟诗意25分钟)
(一)了解古诗
1.师什么是诗?诗跟我们平时接触的文体一样吗?多媒利用聋生视觉优势直观学生分辨诗和其他文立O体出示诗和学过文章进行对比诗是分行写的,押韵的一地初步感知古诗种文体,押韵是指每句话最后一个字韵母相同或者相近其他的课文是分段写的
(二)出示课件,初步了解诗人李绅多媒体出示李绅(772-846),是我国唐代诗人李绅幼看手语范读,学习古诗手语年丧父青年时目睹农民终日劳作而不得温饱,以同情和愤慨的心情,写出了千古传诵的《悯农》诗2首,这首诗是第二首,内有“四海无闲田,农夫犹饿死”、“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的名句,被誉为“悯农诗人”看课件,了解诗人
(三)教师示范读古诗,打手语
1.教师逐句教学古诗手语,学生跟读
(三)学习生字词
1.师刚才我们认识了“诗”字,你会写么?
①多媒体通过动画展示笔顺,示范学生看视频,观察书写方法,练写“诗”字出示“诗”的写法,引导学生观察笔顺、偏旁以及特点等书写后,立即练习并巡回
②教师示范书写“诗”字指导,保证学习效果分巡回指导时重点辅导B层学生书写
③学生组词2个并齐读一遍层指导,突破书写重难
④学生练写1个“诗”字教师巡回指导点“锄、皆”字教学方法同上书写时应注意皆,第
一、二笔是横、竖提,但第三四笔是不一样的写字时要做注意字在田字格中的占位,要写均匀
(四)再读古诗,翻译诗意
1.板书结合多媒体讲解古诗的词义学习词语,为翻译古诗锄禾给禾苗松周围的土和锄草禾禾苗日当午太阳当头直晒的时候,指中午当:正是禾下学生学习词语意思做好铺垫土禾苗中的泥土里盘中餐碗里的饭食餐饭皆都是汗滴汗水往下落
2.师同学们自由练读古诗1遍,要求一边读,一边打手体现以学生为主体,教师语,还有哪些不会手语和意思的字词用横划画出来指一学生练读为主导的教学理念培养名学生上黑板读,并划出不会的字词指名学生上黑板划出不学生的学习迁移能力,学
3.教师把词语的意思串联起来,说句子的意思提醒学生懂的词语会翻译诗意,突破教学重要注意串联起来的句子不通顺时,要调换词语顺序或增减难点一些词语
4.由“扶”到“放”,第二句诗让学生翻译句意诗意学生尝试串联词语意思,中午太阳当头直晒的时候,农民还在田里为禾苗松土和锄分组学习,营造合作学习调整词语,翻译句草汗水流淌着,滴进泥土里可是,有谁知道这盘中的氛围,让学生在轻松的氛后、O饭,每一粒粮食都饱含着农民的辛苦呢?围中掌握诗意
5.分组朗读古诗和诗意学生分组朗读古诗和诗
(六)学习朗读节奏,体悟古诗韵律美意
1.师.我们已经知道了诗意,那现在我们再试着把古诗韵律美读出来,表示要停顿,现在看老师读一遍锄禾锄禾/日当午,汗滴/禾下土培养学生语感、美感谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦再读古诗,体会韵律美
2.学生个别读、集体读,分组读,教师指导(
三、游戏巩固,谈话升华8分钟)让学生在趣味游戏活动
(一)希沃互动游戏,词语、诗句与诗意配对
(二)学生选词填空中巩固所学说一说师问如果你再看到同学浪费粮食,你会用哪句诗劝他/划出相关诗句她呢?用波浪线把它划出来(谁知盘中餐,粒粒皆辛苦)这句话是诗人看到农民伯伯辛苦劳作后的感想所以,同学们,粮食来之不易,我们要怎样做?(
四、课堂总结2分钟)
1.今天我们学习了古诗《锄禾》学写了三个字,体会了古诗的美,还学习了翻译诗意的方法先翻译词语的意思,总结学法,明晰课后作可以调整词语顺序,再串联成通顺的诗意懂得了粮食的业来之不易,爱惜粮食的道理
1.背诵、默写古诗作业布置
2.查找资料,翻译《悯农二首》的诗意其一春种一粒粟,秋收万颗子四海无闲田,农夫犹饿死其二锄禾日当午,汗滴禾下土谁知盘中餐,粒粒皆辛苦
18.古诗两首锄禾禾/日当午,板书设计古诗锄头皆知汗滴/禾下土谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。