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学年第二学期2018—2019(生活语文)学科教学工作计划教师马善波班级七1陈述本学期学习哪几个单元,每个单元的内容是什么,每个单元的重要知识点是什么,它的地位与作用七1班生活语文选用的教材有两种,一种是生活语文七年级(下册),共11课教学内容分析另一种文本是“义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册”,本册书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”“选读课文”几个部分本根据七1班学生实际情况,上学期学习了1—21课,本学期学习22—32课学生本班共有11位学生,有2名脑瘫、7名自闭症、1名唐氏综合症及2小脑发育不全的学生根据大小肌肉、语言理解、手情况眼协调、模仿认知、语言表达等发展能力,对学生进行评估后,按学生的能力进行分大、小组教学或个别化教学训练指导,根概述据学生能力最近发展区,将11位学生进行小组分层教学,充分调动学生的学习兴趣学生情况分布如下类人数主要特征学生情况分析型脑瘫是幼儿从出生前到出生后的一个月内,尚未发育成熟的大脑受损伤脑所致的综合征,主要表现为中枢性运动障碍和姿势异常主要表现为外1瘫翻足畸形、双腿长度不
一、内翻足畸形、语言不利、摇摆步态、吞咽困难、足跟不着地、伴有癫痫症状等等,其中有一位不停流口水,无语言在学习中主要以肢体运作智能为主唐唐氏综合症又称21-三体综合症、先天愚型综合症,是小儿最为常见的氏由常染色体畸变性所导致的出生缺陷类疾病主要特征为智能障碍、体综1格发育落后和特殊面容,并可伴有多发畸形在集体生活中多数性格倔合强、模仿能力强,天生对音乐、表演感兴趣在学习中主要以肢体运作症和音乐智能为主所谓自闭症,指的是儿童由于脑部功能发育不全,从而在学习说话、自表达感情、认知事物等各方面出现障碍俗称星星的孩子,他们活在自闭7己的世界里,对人少有兴趣,对人少有观察,所以很难模仿;对人的意症图、想法与感受,少有理解,无法体会分享的快乐,与他人进行互动、合作的游戏很困难在学习中主要以语言智能为主其脑发育迟缓,无不良行为问题,整个发展水平迟缓,甚至无语言,在2他学习中主要以语言或肢体运作智能为主学生学生学习的起始能力的分析知识学生已经将“义务教育课程标准实验教科书语文
一、二年级上下册”全部学完,根据学生遗忘规律,把学过的生字词贴在教能力室里,随时可见,听写词语时更加有帮助,训练学生寻找支持的思维经过几年的学习,学生的词汇量、阅读量等有了一定的情况储备,对学习新的课文有很大的好奇心学生学生擅长用哪种方式进行学习学习一般在每篇课文的教学中,一共进行5课时的学习,第
一、二课时学生学会了生字及词语,初读课文,很多自闭症的孩子能流习惯利口诵课文然后第
三、四课时,主要学习理解课文,能正确朗读课文并运用肢体运作智能加强记忆第五课时进行拓展练习,情况通过对学校、小区、家庭的生活的理解,将相关的内容说出来书后有两个生字表全册要求认识55个常用字,会写25个认识的字要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明此外,语文园地里也安排了少量要求认识的字书后的生字表一列出了全册要求认的字,生字表二列出了全册要求会写的字全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情景中进行口语交际的训练全册要求认识400个常用字,写100个笔画简单的字教学总体目标在学习文本时,注意从四个方面着手一是知识与能力目标
1、理解课文内容
2、能正确流利的朗读课文二是过程与方法目标根据学生不同的优势,运用语言、音乐和肢体运作智能,激发兴趣,加强记忆三是情感、态度、价值观目标通过学习,感知语言美四是缺陷补偿和潜能开发针对我们特殊的孩子实际情况而言、与早读结合,训练学生的读,课标中的古诗在早读课上由班主任带读
二、小组合作,训练学生倾听、合作能力教学措施
三、每课默写生字词,训练学生倾听、书写能力
四、每日一写,巩固写的能力、理解的能力教学进度周次日期内容12月17日一2月23日1说到做到2运动使我快乐22月24日―3月2日33月3日一3月9日3保护眼睛4让自己拥有健康单元练习43月1日一3月16日5我懂得了勤俭53月17日一3月23日6可爱的小青蛙63月24日一3月30日73月31日一4月6H7有意义的暑假84月7日一4月13日8节能大行动单元练习94月14日一4月20日9我的最爱104月21日一4月27日10时刻注意安全114月28日一5月4日11我给妈妈当老师单元练习12活动一勤俭节约我知道5月5日―5月11日活动二学会感恩13活动三手抄报大赛活动四满意的答卷5月12日一5月18日145月19日一5月25日22富饶的西沙群岛155月26日一6月1日25矛和盾的集合166月2日一6月8日26科利亚的木匣176月9日~6月15日27陶罐和铁罐语文园地七186月16日一6月22日29掌声196月23日一6月29日30一次成功的实验206月30日一7月6日31给予树语言园地八复习考试217月7日一7月13日。