新平小学校园心理危机“三预”机制预案

民众镇新平小学校园心理危机“三预机制”预案民众镇新平小学（年月）20112为保障我校正常的教育教学、生活秩序，加强“平安校园”建设，降低校园危机事件的发生率，减少学生因校园危机事件带来的各种伤害，促进学生身心健康，同时对校园中发生的因公共危机事件而可能导致的校园心理危机快速反应，稳妥控制，做到及早预防、及时疏导、有效干预根据《广东省中小学建立心理危机“三预”工作机制实施方案》（试行）和《中山市教育系统突发公共事件应急预案》（中教通［2007H91号）结合《中山市中小学校园心理危机“三预机制”预案》精神，特建立民众镇中小学校园心理危机“三预机制”预案第一章总则

一、目的

（一）构建心理危机预防体系，为处于不同成长阶段的学生的心理发展提供科学的、有效的、全面的心理援助和服务四校园心理危机干预保障:为了更好地应对校园心理危机，中小学校园危机“三预机制”领导小组下设事故处置组、宣传报道组、信息收集与预警组、综合保障组、善后处置组、安抚稳定组

1.事故处置组有关成员主要职责1校园危机事件发生后，根据干预处置预案，展开工作2一旦发生事故，迅速与医疗救护、公安、交警、消防等部门联系、协调，并赶赴现场，协同事故单位参与抢救和处置

（3）根据事故现场的信息，通知领导小组成员及各职能部门人员迅速到指定位置接受任务，展开工作

（4）密切关注事态发展的动向，负责及时收集、汇总、校对事态发展情况并提供给领导小组

（5）负责领导小组研究校园危机事件紧急会议的召集和记录，督促有关事件的落实；整理事故发生的简要经过、伤亡人数、直接经济损失等情况

（6）关注、掌握事件处理的全过程，在接报事故发生的时限内报送相关信息，随时报告事态的进展情况，并与宣传报道组共同做好校园危机事件的信息发布工作

（7）及时传达上级及有关部门对校园危机事件的处置指示，并根据领导小组的指示做出协助事故抢救和处置的有关事宜

（8）处理事故现场其它事宜并完成学校校园危机事件干预处置领导小组交办的其他事宜；

（9）记录事故处理的全过程，做好事后评估工作；在做好善后工作的同时，立即着手恢复工作在科学评估突发事件造成的损失、重建能力以及可利用资源的基础上，认真制定重建和恢复计划，突出重点，兼顾一般，为尽快恢复正常运行秩序创造必要的物资条件；对因发生突发事件而受影响的教学等，要摸清情况，调整相关计划，及时采取有效措施，把突发事件可能造成的损失减少到最低程度第五章保障机制校园心理危机“三预机制”的保障措施

（一）重视心理健康教育的切实开展，每年要有专项资金用于心理健康教育、保健、咨询、指导、干预队伍的建设,兼职人员的报酬，学术科研、办公场地和设施建设，以及咨询、测量、调查、宣传教育等活动的组织实施

（二）加强领导、健全机构，要求各校要成立校园心理危机“三预机制”相关组织机构，制定完整、科学的预防、预警、干预系统，并制定相应预案，按期按时组织实施

（三）加强专业队伍建设，教育、咨询、指导、治疗人员和危机干预人员要有较高的医学、心理学理论水平、专业知识和专业技能、良好的职业道德

（四）加强硬件、软件建设（如电脑，音响，沙包,盆景等等）

（五）有计划地组织相关人员进行心理咨询治疗理论和技术的学习培训工作，定期进行应急模拟演练，提高协同作战和快速反应的能力一旦启动预案，立即开展工作第六章附则

一、新平小学依照校园危机事件“三预机制”预案，成立新平小学校园心理危机“三预机制”领导小组及相关机构，具体负责指挥和落实本校内校园心理危机的“三预”工作，并制定相关预案报镇教科文卫办备案

一、当有情况变化，需要修订本机制时，由新平小学心理辅导室提出意见，经新平小学危机三预机制，，领导小组同意后修订

三、本预案由民众镇新平小学心理辅导室负责解释

四、本预案自发布之日起施行2011-2-23

（二）建立科学、有序的危机管理行动体系，形成一个高效的内在协调的工作网络，及时发现与处理校园内发生的个别和群体心理危机，维护学校成员心理安全

（三）构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响

（四）通过心理辅导等支持性干预，协助处于心理危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡,顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略心理危机的范畴校园心理危机是学校成员伴随着危机事件的发生而出现的，给学校带来混乱的，甚至会破坏整个学校的安全与稳定的一种心理失衡状态校园心理危机包括

（一）与学校成员相关的自然灾害带来的心理危机这类危机包括与学校成员相关或直接在校园里发生的地震、海啸、山洪、泥石流、台风、水旱灾害、森林草原火灾等不可抗拒的自然灾害而引起的心理危机

（二）与学校成员相关的社会恶性犯罪事件带来的心理危机这类危机包括与学校成员相关或直接在校园里发生的凶杀、爆炸、绑架、恐怖袭击等社会恶性犯罪事件所引起的心理危机

（三）与学校成员相关的社会重大灾难事件带来的心理危机这类危机包括社会上可能发生的、大面积地影响到校园内各种成员的交通安全事故、卫生（食品）安全事故、火灾事故、建筑物倒塌事故、重大环境污染事故、大型集会管理事故等由于管理不善而造成的恶性伤害事故而引起的心理危机

（四）校园内发生的暴力、冲突、自杀事件带来的心理危机这类心理危机包括校园师生之间可能发生的暴力冲突、校园运动伤害、学生同伴之间可能发生敲诈勒索、与性相关的伤害等事件而引起的心理危机

（五）校园内发生的逃学、打架、自虐、自残、自杀事件带来的心理危机

（六）学校成员因受有关媒体报道或者传言的影响而引起的心理危机包括学校各种成员因受有关媒体报道或者传言的影响而可能出现的各种心理危机

三、校园心理危机应对校园心理危机应对应遵循以下原则

（一）生命第一原则无论何种事件引发的心理危机，在应对上必须遵循生命第一原则，最大限度地保护学校成员的人身安全

（二）预防为主原则通过教育、教学和管理以及各种途径开展以预防性、发展性为主的心理健康教育，努力做到防患于未然

（三）及时预警原则即结合学校成员在学校的生活学习情况，努力把是否能及时地、准确地发现问题、发现隐患作为道德必须考虑的问题越早从人的心理上开展科学的干预和引导，越能保证青少年儿童在心理上的健康成长

（四）有效干预原则在相关组织的领导下，统一指挥,快速反应、通过各方面的积极参与，实现校园心理危机的有效干预第二章组织机构与职责新平小学校园心理危机的应对需要建立包括预防、预警和危机干预三部分组成的“三预机制”，“三预机制”的实施需要健全组织，职责明确，责任到位建立如下组织机构:

一、新平小学校心理危机“三预机制”领导小组这是新平小学校园心理危机“三预机制”最高领导、议事和协调机构校长陆锐勋、郑榴主任梁桂华、简碧玲成员吴文兴、张容冰、莫少波、全体班主任其主要职责是

（一）研究部署校园心理危机事件“三预”工作，帮助学校制定和组织实施各年级、各班心理危机事件专项应急预案

（二）在学校发生校园心理危机事件时，领导、组织和协调干预工作，决定启动和组织实施相应级别的校园危机事件应对预案

（三）在事件现场领导和实施对当事人或人群进行心理危机干预；负责协调与其他危机干预系统（公安、交通、卫生、消防等）的各种关系

（四）检查并督促学校落实各项干预处理措施

（五）协调有关方面的力量对重大校园心理危机事件进行调查和处理

（六）向镇政府报告校园心理危机事件和干预工作的有关情况

二、新平小学校园心理危机“三预机制”指导组指导组由取得心理健康B证教师组成，包括吴文兴老师、张容冰老师、莫少波老师其主要职责是

（一）指导新平小学开展校园心理危机预防、预警工作

（二）当新平小学发生校园心理危机时，应履行以下职责

1.对现场从事心理危机干预的指挥学校领导人员、心理健康教育教师等提供心理危机干预方面的技术指导和监督；在必要时，直接进行现场干预

2.收集和整理与当事人或人群相关的心理健康资料、与心理危机干预操作过程相关的资料

3.为上级教育管理部门和心理健康教育指导中心提供

三、新平小学校心理危机“三预机制”行动组与事件相关的心理危机干预专项研究报告

（一）新平小学校园危机心理预防、预警工作组组长德育主任副组长吴文兴组员小学专兼职心理教师、全体班主任其主要职责

1.制定班级心理健康教育的发展规划并根据班级的实际情况结合本预案制定班级心理危机“三预机制”预案

2.通过各种途径开展形式多样的以发展性为主的学校心理健康教育，培养学生良好的心理素质，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生

3.定期对学生心理健康状况进行调查分析，发现突出问题，及时警示，做到防患于未然

4.对实验班级六

（4）班，进行心理测量，建立学生心理档案，在数据分析、界定的基础上进行预警预报

（二）新平小学校园心理危机援助组组长吴文兴副组长张容冰组员全体班主任其主要职责是

1.在班级心理危机事件发生后提出维护性的心理危机干预方案

2.在班级心理危机事件的现场对当事人或人群进行心理危机干预、提供心理援助和心理疏导

3.指导班主任和骨干教师，为班级心理危机事件的现场外围的人或人群（同学、教师、家长）提供适当的心理援助和疏导

4.应用评估工具，对事件的当事人和现场外围的人或人群进行心理筛查和评估根据评估结果，对属于学校心理咨询范畴的人员，进行进一步的干预和跟踪、回访；对不属于学校心理咨询范畴的人员，应及时转介到专业心理咨询机构和心理治疗机构第三章校园心理危机”三预机制

一、校园心理危机预防机制

（一）校园心理危机预防的目的

1.提高学校成员的心理自我调节能力，培养学校成员良好的心理素质，促进他们身心健全发展

2.预防和减少学校成员心理问题和不良行为的发生，维护他们的心理安全

3.提高校园应急处置心理危机的能力，避免由于心理危机引发的伤害行为，维护学校秩序稳定

（二）校园心理危机预防的基本原则

1.坚持教育预防为主，注重个人的发展

2.全员参与，面向全体，关注差异

3.贯穿教育的全过程，教育、服务、管理全方位结合

（三）校园心理危机预防的内容

1.对全体学生开展预防性和发展性心理健康教育，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生

2.对全体班主任进行心理健康教育和培训，丰富全体班主任心理健康常识，学会把心理健康教育融合贯穿于教育教学及管理过程中

3.加强校园文化建设，满足学校成员的精神需求及心理需求；与家庭和社区密切联系，改善学校成员的社会心理环境

4.加强校园安全管理，增大校园心理危机事件行政管理力度，建立校园心理危机事件的管理制度，完善校园心理危机事件的应对机制

5.组织全体学校成员共同讨论心理危机应对预案，掌握基本的心理危机应对知识和技能，提高学校成员应急处置心理危机事件的理论素质、实践技能与实战能力

二、校园心理危机预警机制

（一）校园心理危机预警的基本原则

1.及时预警原则及时发现问题，对暴露的在校人员的心理隐患问题快速作出反应，做到早知道，快反应，防微杜渐

2.反馈追踪原则对于度过心理危机的在校人员，应继续关注其心理的变化，并做到及时反馈，预防心理危机的再度发生

（二）预警系统校园心理危机预警工作主要是建立班级、教师、学校三级预警系统

1.一级预警班级

2.二级预警教师

3.三级预警学校

三、校园心理危机干预机制

（一）校园心理危机干预基本方法

1.耐心倾听，和当事人建立相互信任的关系

2.鼓励当事人疏泄情绪，给予其心理支持

3.分析当事人的危机状态并解决问题

4.建立社会支持系统

（二）校园心理危机干预流程校园心理危机事件干预流程图新平小学校园心理危机“三预机制”领导小组启动危机应急预案通报事件真相。