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学校音乐课堂实践教学中唱歌与情感的培育玉林学校徐萌内容音乐教育是一种情感教育,它能使人感到一种可以意会而不行言传的情感体验唱歌是音乐教育的一种最为直接和常用的教学手段,也是人们表达情感的一种方式因此,音乐老师在教学实践中,应当重视同学情感的培育,激发同学学习音乐的乐观性,通过奇妙的歌声抒发个体内在的情感世界,使同学产生音乐与情感的共鸣学校音乐实践教学唱歌情感培育古人云乐由情起〃、“感人心者,莫乎于情〃,说的是音乐由情感引起,要到达感人至深的效果,需要真情学校音乐课程目标提出,音乐课程应当以其价值的实现为依据,培育同学丰富的情感体验及对生活的乐观乐观态度通过音乐学习,使同学的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切奇妙事物的挚爱之情,进而养成对生活的乐观乐观态度和对奇妙将来的憧憬与追求同样的嗓音条件,为什么有的人唱歌特别悦耳,有的人唱歌却很难听呢?假如唱歌者只是留意气息的运用、喉头的位置、声带的振动、共鸣的运用等等,而无视了理解音乐作品的内涵,未能用情感去唱歌,结果当然是令人绝望的然而,在实践教学中,这种现象是普遍存在的为了到达良好的教学效果,让同学在愉悦的心情中得到美的享受和教育,提高同学的素养,老师必需留意情感教学
一、情感的培育对音乐教学的作用音乐作为一种声音的艺术.有其独特的魅力情感是包括音乐在内的任何艺术的组成局部由于学校生以形象思维为主,对音乐感知和理解处于低级阶段,因此,学校音乐教学必需不断加强学校生的情感体验,使作品美与心灵美产生情感共振.用“情感〃架起同学与音乐之间的桥梁,才能更好地到达音乐教育的总目标一一审美教育一首歌曲的唱歌是否能打悦耳众除了要有悦耳的嗓音和娴熟的演唱技巧外,还需爱把握好情感的表达情感把握得好,唱歌表现就生动彤象;假如把握得不准、不贴切,那么唱歌就毫无感染力生活中的情感是多样的、简单的、微小的、含蓄的营造良好的情感气氛,有助于同学对唱曲的理解;歌曲的音律反作用于情感的培育
二、教会同学理解歌曲内容,把握情感同学对于所学歌曲理解得越全面深刻,歌才会唱得越悦耳在教学实践中,作为老师,我们要从歌曲的曲调动身,引导同学分析歌曲感情,把握歌曲结构、语汇特点,学会通过掌握声音力度、速度、音色等表达感情,对唱曲的分析要留意词曲结合,但切不行脱离音乐去解释歌词的外表含义同时,还要留意运用多种手段,表达好歌曲感情,引导同学争论争论对唱曲的理解,让同学逐步把握艺术规律,较完整、恰当地表达作品情感认真分析歌曲的体裁、题材、歌词的文学创作手法、曲调的音乐风格等,不放过任何细枝末叶,使同学对唱雪绒花这课中,首先让同学观赏雪绒花的图片并作介绍雪绒花生长在阿尔卑斯山脉的雪线以上,只有在冰雪连年的地方才能见到它,可见它的生命力特别地坚韧奥地利人把雪绒花作为自己的国花,只有最英勇的战士才有资格佩戴它后来,雪绒花就成了勇士的一种象征然后向同学介绍法西斯时期纳粹的残忍行径,丑上校和玛利娅对祖国的深切喜爱之情,随着音乐学习歌曲,让同学们感受着美丽的旋律,带着对仆人公的深切爱戴和对法西斯的深悟痛恨,体会奥地利人民苦难的过去和荣耀的斗争历史这样,在学唱歌曲的时候,就能和音乐主题产生共鸣歌曲背景的再现能使同学更融入歌曲的意境,更好的把握情感
三、让同学带着情感去唱歌,体验意境的美和欢乐音乐的呈现是由于人情感的投入,歌曲在创作过程中融入创作人的情感,是创作人在特定意境下的情感宣泄只有将演唱人融入相像的意境中,才能产生情感的共鸣词曲家的作品是需要演唱者的二次创作,每个演唱对象都可成为演唱的创作人,那么学校生教学过中如何做到很好的创作,需要每个音乐教学老师认真争论和实践老师在教学的开头,应当留意到歌曲艺术形象的挖掘,正确理解歌曲的思想内涵,并且要始终贯穿整个教学环节提高歌曲的表现力对于歌词的朗读和曲谱的演唱,也是情感理解和表达的重要环节,在歌词朗读前要对唱词的内容做了解,可以用抑扬顿挫、有音律有节奏的朗读,要留意与语文朗读的差异,做适当的朗读音乐化;对于曲谱的演唱留意旋律线的起伏、力度的强弱最终在这种意境中完成词曲结合,那么歌曲的艺术效果就可以完善的呈现,同学就可以享受音乐的奇妙
四、在教学中需鼓舞同学多体验生活生活的感受会给同学新的思想比方让同学学会在生活中去感受美,通过生活经受在无形中丰富他们的情感,塑造他们的灵魂,培育他们的品德,并成为同学有感情地唱歌的根底生活是一切艺术的源泉它是主观精神的产物,它来源于生活并高于生活例如一个唱歌家在演唱一首山歌时,假如能熟识山里人家的生活状况,理解农村人的情感,就会为他演唱时表现山里人风采供应肯定的有利条件再比方,一个唱歌家要演唱一首以“唱歌大海〃为主题的歌曲假如他没见过大海,就很难体验到大海的感情,如大海的浩瀚与深邃、大海的气概与磅礴所以,老师在学校音乐教学中,要多鼓舞同学多参加生活体验,为唱好歌曲打好根底在音乐实践教学过程中对情感的培育是一个长期的过程,对于学校生而言,由于其自身的年龄特点以及个体认知力量的差异,要到达抱负的效果还需要老师不断地去探讨更多新的教学方法,真正使同学的情感世界受到感染和熏陶,进而养成对生活的乐观乐观态度和对奇妙将来的憧憬与追求、徐芳霞,音乐教育中的情感培育,科教文汇川,
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