如何借助他人的课反观、提升自己

如何借助他人的课反观、提升自己教师观课的主要目的是什么？是为了研究还是为了学习？《礼记•学记》中说“相观而善之谓摩”，观课议课主张观课的主要目的是学习，通过观察课堂教学，学习教学是谁学习？首先是自己学习自己有所发展了，帮助他人才有基础和可能如何学习？《论语》云:“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”面对效果不理想的课堂教学，我们要想一想“我是否这样想过、做过？”“如果让我来教，我可以怎么改进？”面对效果理想的课堂教学，我们要想一想“我可以学习的是什么？”“在以后的教学中我要做怎样的改进？”要学会把观察课的过程变成自己备课的过程，要做好马上上这一节课的准备经验告诉我们，有了“明天我也要上这节课”的预设，观课时教师就会全身心地投入我曾经在微信上看到一位学生写的《年后的我》“今天天气不20错，我和老婆带着我们一对可爱的儿女环游世界突然，路边冲出一个浑身散发恶臭、满脸污秽、无家可归的老太太天啊，她竟然是我年前20的语文老师！”老师给了一个零分，并批注“这个星期你给我站着上课从观课议课的角度看，我认为，我们可以利用一切对我们的教研有价值、能够促进和实现教师成长的资源（比如，电影、寓言及生活中有可能遇到的各种情形），来进行观察分析若把这个故事当成真实的案例，你会如何观察？对此，我有如下建议首先是观察学生观察学生时我们第一要做的是给学生找优点（这应该成为观察学生的原则性要求）我们会发现这位学生很会写想象作文，扣题准确然后，我们可能会发现这位学生不太喜欢他的语文老师，师生关系不够好其次是观察教师一是要思考她是在什么情况下做出这个批注的,为什么这样做她也许是在很生气、很愤怒的情况下做出这个批注的二是要思考她这样处理可能导致什么样的结果她的做法可能会使师生关系变得更加紧张最后是观察自己观察自己是指想清楚两件事一是假如我遇到这种情况，我会怎么处理和为什么要这样处理；二是通过这件事，我的收获是什么，我今后要注意什么如果我遇到这样的事，我可能会这样批注“天啊，你真是太富有想象力了，把结尾写得如此出乎意料！（意图这是在告诉学生，不管他怎么做，我都是爱他的，都会用积极的眼光看他另外，在看出学生是要故意气我们的时候，我们不能中他的计马上生气，要给学生传递信息，告诉他这样气不着老师，老师也不会生气，以后他就不会再故意气你了）不过，老师相信年以后的我绝对不会是你想象中的这个样子为什么20呢？因为老师热爱学习、热爱生活、热爱工作，年以后老师一定会生20活得比现在更好（意图在学生面前，老师一定要塑造一个光明正大的形象，要给学生希望，幸福的老师才更有教学吸引力）老师很想知道，年以后如果你遇到曾经帮助过你的人，你会对他做些什么呢？你可以20写一写还有，年以后你的生活是如此美好，实现这样的生活你肯定20付出了很多努力，你可以把你的努力也写一写我会在语文课上给你留5分钟时间，你把重新修改好的作文准备好，到时候在班里念一念，我们一起讨论一下记住,老师一定会请你念的”这样处理会不会好一些？通过这样三种观察，我们会有许多收获和成长比如，遇事不要着急，所谓心急吃不了热豆腐，若遇到出乎意料但不紧急的事情一定要慢慢处理、慢慢想；面对学生的挑衅行为要大度一些，要学会接纳小孩子的顽皮；要尽可能多看学生的优点，让学生感受到老师的关怀和爱；教师应是学生的榜样，教师要做好自己，成为幸福的人……。