古诗词大全-必修上册《芣苢》课外拓展练

古诗词大全-必修上册《紫菖》课外拓展练技法拓展练本诗核心技法重章叠句，回环往复、比兴【练

1、练2•训练理由】《无衣》《静女》这两首诗歌都是课内选自《诗经》的作品，都采用了《诗经》典型的重章叠唱的手法属于同一出处，同一手法

1.阅读下面这两首诗，完成下面小题米莒《诗经•周南》采采茶营，薄言采之采采米莒，薄言有之采采米莒，薄言掇之采采米莒，薄言捋之采采紫莒，薄言秸之采采紫莒，薄言襟之岂日无衣？与子同袍王于兴师,修我戈矛，与子同仇!无衣《诗经•秦风》岂日无衣？与子同裳王于兴师,修我甲兵，与子偕行!岂日无衣？与子同泽王于兴师，修我矛戟，与子偕作!【小题1】

1.下列关于诗歌内容的理解，错误的一项是（）A.《米甘》是劳动之歌，以人们采摘米甘的六种动作，表现劳动过程，字里行间洋溢着劳动的热情B.《无衣》描写秦军同仇敌慌的战争热忱，通过具体战喜悦C.第

五、六句写诗人高兴的原因田翁们不必再为收成愁虑，可以安心生活了D.全诗以质朴无华的语言，充分表达了诗人对农事和农民生活的深切关心之情【小题2】

1.请赏析最后一联“流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社”的精妙之处［知识点］赠友送别［答案］【小题1】C【小题2】这一联，运用虚实结合（或想象）的艺术手法，实写当时的满野潺潺流动的沟渠水，虚写秋社时人们杀鸡宰猪祭祀神灵，庆祝丰收，表达诗人对成都人们的真诚而美好的祝愿［解析］【小题1】本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力C.“写诗人高兴的原因田翁们不必再为收成愁虑，可以安心生活了”错误第

五、六句写诗人安心离去及对田翁的嘱托与祝福，并让田翁们不要挂念他故选C【小题2】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力“流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社”，听那渠水汤汤，发出的阵阵声响正回荡在原野里，想来今年一定是个丰收年，在祭祀时一定能摆上鸡猪等祭品，祭祀结束后你们可以好好享用一番了“流渠汤汤声满野”是实写当时的满野潺潺流动的沟渠水，“今年醉饱鸡豚社”是虚写秋社时人们杀鸡宰猪祭祀神灵，庆祝丰收的情景这诗人的想象，对田野情景和未来丰收景象的想象，表达诗人的美好祝愿【练5•训练理由】王建的《田家行》也是一首描写农事、反映劳动人民生活的诗歌，结合课文两首描写劳动的诗歌一起阅读，可看到古人的日常生活和劳作场景，也能体会不同作者在不同诗中寄寓的情感

1.田家行男声欣欣女颜悦,人家不怨言语另限［唐］王建五月虽热麦风清,檐头索索缥车鸣野蚕作茧人不取,叶间扑扑秋蛾生麦收上场绢在轴,的知输得官家足不望入口复上身,且免向城卖黄犊回家衣食无厚薄,不见县门身即乐【小题1】1,下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.本诗开头两句运用互文手法，写村里的男男女女因丰收而面带喜悦之色，奠定了整首诗的感情基调B.

三、四两句描绘了一幅“檐下缭丝图”，写出了一派丰收的忙碌场景C.

五、六两句从侧面下笔，写村民忙于家蚕的丰收，无暇顾及野蚕D.本诗运用了白描手法，前八句精练地勾勒出一幅幅丰收年景图，整首诗前后映衬对比，突出了诗歌的主旨【小题2】

1.后人评价这首诗歌“立意精巧，讽刺深刻”，请结合全诗，对此加以分析［知识点］山水田园［答案］【小题1】A【小题2】

①渲染本诗前六句，描绘的是小麦、蚕茧丰收，农民欣喜欢乐的场面

②反衬从“的知”句和“不望”句可知，即使是丰年农民也一样衣食无着诗人渲染农民欣喜的心情和劳作场面，实为反衬农民可怜的处境和悲苦的心情

③“田家衣食无厚薄，不见县门身即乐”看似写乐，实是嘲讽，是诗人倾诉农民的悲苦辛酸，表现封建剥削的残酷，也体现出诗人对劳动人民的深切同情［解析］【小题1］本题考查学生赏析诗歌语言、手法的能力A.“奠定了整首诗的感情基调”错误，“男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别”使用互文手法写平日寡欢少乐、愁眉苦脸的男男女女因为收成好而欣喜万分,说话也温和悦人，先写农家喜乐自得，而后再写喜乐自得之因，由此造成悬念，引发读者阅读下去的兴趣，诗人渲染农民欣喜的心情和劳作场面，实为衬托农民可怜的处境和悲苦的心情故选Ao【小题2】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，品味诗歌情感的能力“立意深刻”侧重诗歌情感，“讽刺深刻”侧重技巧和语言诗歌前六句勾勒丰收年景图，描述了农民面对麦、茧丰收的喜悦，“五月”二句，五月麦风清，写夏粮丰收；檐头绿车索索作响，写夏茧丰收；为了突出农家夏茧之多，诗人又从侧面下笔“野蚕作茧人不取，叶间扑扑秋蛾生”，这两句写家蚕丰收，野蚕无人也无暇顾及，以至野蚕化蛾，在桑叶上飞来飞去野蚕作茧无人收取，自生自灭，可见夏茧的确获得大丰收，完全足够抽丝织绢之需在这一层次里，作者一写收麦，一写绿丝，抓住人类生活最基本的衣食温饱落笔，突出丰收的景象这是使用渲染的手法，渲染农民欣喜的心情和劳作的场面接着写官家对农民巧立名目的盘剥，感情则由喜转悲“麦收上场绢在轴，的知输得官家足”，写麦、茧丰收的结果，丰收，本来应该给田家带来丰衣足食的生活，事实却非如此麦打成粮，蚕茧织成绢丝，农民却无法自己享受这些劳动成果，而不得不把粮、绢的大部分送给官家缴纳赋税”的知”“不望”把农民一次次缴纳苛捐杂税，但不知是否还有新的赋税要缴的心理，农民在丰收的年景里，并不指望打下的粮食自己吃，织好的绢自己穿，只指望能免除到城里卖黄犊，以缴纳横敛之灾就行了这与丰收的喜悦形成对比反衬，以上文丰收的喜悦来反衬农民的可怜处境和悲苦的心情最后两句“回家衣食无厚薄，不见县门身即乐”借农民之口，揭露了封建剥削的残酷但这种揭露，不是出自声泪俱下的直接的声讨，而是通过平淡的甚至略带幽默的语言，让读者思而得之农民说自家并不计较是否吃得好穿得好,认为只要不进县衙门吃官司那就是最大的幸福了这种以不因横征暴敛而吃官司为幸福的幸福观，恰恰从另一个角度暴露了封建统治者的凶残看似写乐，实则讽刺O题材拓展练【练6・训练理由】《十亩之间》与《茶甘》同属《诗经》，写的也是劳动的场景一个是采茶苜，一个是采桑叶但不同于《米甘》只是单纯的劳作场景，《十亩之间》还多了一份劳作之乐，诗境更为丰富练习这两首诗歌，可以加深对劳动主题和重章叠唱手法的认识，也能拓展对不同劳动的认识

1.阅读下面两首诗歌，完成下面小题米营《诗经•周南》采采荣莒，薄言采之采采采莒，薄言有之采采茶营，薄言掇之采采米莒，薄言捋之采采采莒，薄言祜之采采紫莒，薄言撷之十亩之间《诗经・魏风》十亩之间兮，桑者闲闲

①兮行

②与子还兮十亩之外兮，桑者泄泄

③兮行与子逝

④兮【注】

①闲闲宽闲、悠闲

②行且，将要

③泄泄和乐的样子

④逝往【小题1]1,下面对两首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（）A,《茶甘》是一曲劳动的欢歌，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情B,《第营》在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的劳动过程C.《十亩之间》短短几句就勾画出一幅桑园归来图，抒写了采桑女轻松愉快的劳动心情D.《十亩之间》不仅写了桑园之大、桑树之多和女子们采桑归来时的情景，还具体描写了采桑的劳动，宛然一幅怡然悦目的图画【小题2】1,《十亩之间》全诗无一“乐”字，却处处透露着“桑者”的欢乐，请结合诗句分析该诗是如何艺术地表现“桑者”之乐的［知识点］即事感怀［答案］【小题1】D【小题2】

①运用叠词表现快乐“闲闲”“泄泄”，节奏明快，写出了采桑姑娘的轻松欢乐

②运用语气词“兮”，使全诗舒缓而轻松这“兮”字里,包含了紧张的劳动结束后轻松而舒缓的喘息，也包含了面对一天的劳动成果满意而愉快的感叹

③重章叠唱，回环往复以轻松的旋律，表达愉悦的心情［解析］【小题1】本题考查学生理解诗歌内容、辨析文中信息的能力D.“还具体描写了采桑的劳动”错误这首诗没有具体的描写采桑劳动的情景，“桑者闲闲兮””桑者泄泄兮”是采桑姑娘的劳动心情故选Do【小题2】本题考查学生理解诗歌内容及写作手法的能力结合文中语句“桑者闲闲兮”及”桑者泄泄兮”，可知，“闲闲”宽闲、悠闲；“泄泄”和乐的样子，这两个表现人快乐、轻松的叠词，节奏轻快，写出了采桑姑娘的自在、惬意；文中“兮”为文言助词，大体相当于现代汉语的“啊”，可知，“兮”字里,包含了采桑者劳动后的舒缓心情，有着“劳逸结合”的快乐仔细阅读原文，可知，作者采用了在诗歌不同段落的同一位置，相近的语句重复出现的一种表现手法作用在于增强诗的音乐性和节奏感，用轻松的旋律,表达出人们内心愉悦及舒畅的心情同学们要审清题干要求，“如何艺术地表现‘桑者之乐，其实是要分析诗歌的表现手法找到最能表现“桑者”之乐的词句，分析其所用手法即可【练7・训练理由】范成大《四时田园杂兴》属于田园诗中描写劳动场面的诗歌古人田园诗中，一个重要的分支就是描写劳动场景诗人用清新的笔调,对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来逸趣横生练习这首诗歌，可以有效拓展对劳动场景的认识

1.阅读下面诗词，按要求作答四时田园杂兴宋•范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜【小题1】

1.“儿女各当家是指

①O【小题2】

1.诗作

一、二两句运用哪种手法，描绘了一幅怎样的景象？【小题3】

1.写幼童“也傍桑阴学种瓜”的细节，意在表现什么？诗中流露出作者怎样的思想感情［知识点］山水田园［答案］【小题1】村庄里的男男女女都各自主动担负起田间和家庭的农活【小题2】诗人写的是农村见闻，以白描的手法，描绘出春耕时节，男耕女织，老幼不息的忙碌景象【小题3】幼童学种瓜有两点意义，一是表明农家孩子从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用幼童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙很明显，作品中流露出诗人对劳动者的赞美和对农村生活向往之情［解析］【小题1］本题考查学生理解文中的句子，鉴赏文学作品的语言的能力“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，从诗中人物的口吻来说，“儿女”也就是指年轻人句意村中男男女女各有各的家务劳动由此可知，“各当家”应是针对前一句而言，白天锄地，夜晚搓麻，农家男女都不得闲，各司其事,各管一行【小题2】本题考查学生鉴赏文学作品的语言，鉴赏文学作品的表达技巧的能力“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，这两句是描绘在农村所见的情景，即村庄里的男男女女都各自承担自己的责任，白天出去耕田，夜晚在家搓麻，诗句中没有浓重的描写，以“耘田”“绩麻”来写人物的活动，这是使用白描的手法，描绘的是春耕时农村的情形，男子耕田，女子纺织，家家户户都忙忙碌碌【小题3】本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力“也傍桑阴学种瓜”这一细节描写的对象是“童孙”，他们不懂得种田织布之事，却也学着大人在桑树阴下种瓜，这表现出农家孩子从小就养成热爱劳动的习惯结合诗歌的前两句来看，这是农耕时节，村庄里男耕女织，老幼不息地忙碌着，而诗歌最后童孙“也傍桑阴学种瓜”这一细节更充分地说明农耕的忙碌，衬托出农民的辛苦，这是细节描写对主旨的作用童孙种瓜的描写，使诗歌散发出浓厚的生活气息，在人们面前，展开一幅热烈的劳动生产的图景作者在这首诗歌中寄寓了对劳动者的赞美以及对这种生活的向往斗场面的描写，渲染了真挚的战斗情谊C,《无衣》采用问答式句法，语言有强烈的动作性，使人想像到战士们磨刀擦枪的热烈场面D,两首诗都采用了“赋”的手法，虽然没有“比”和“兴”，却都能引发读者对所描述情境的想象【小题2】

1.《芾甘》与《无衣》在章法结构上有什么共同点？请结合诗句分析其表达效果［知识点］边塞征戍［答案］【小题1】B【小题2】手法复沓反复、重章叠唱效果1层层递进，突出描写内容《无衣》通过反复，突出了大敌当前，战士们奔赴前线共同杀敌的英雄气概《米苜》通过反复，突出了采茶苜越采越多直到满载而归的劳动过程2反复咏唱，增强感染力，强化对主题的表达《无衣》表达了战士们团结友爱和同仇敌慌的爱国主题《琴甘》则表达了劳动的欢欣和热情［解析］【小题1】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力B.“通过具体战斗场面的描写”错误，没有具体战斗场面的描写故选Bo【小题2】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力手法复沓或者叫重章叠句效果1在内容上，呈现出层进关系《无衣》诗共三章，采用了重叠复沓的形式每章的首二句，都以问答的句式、豪迈的语气，表现出生死与共、兄弟情深的战友情谊“与子同仇”，“与子偕作”“与子偕行”，分别从情绪方面、行动的开始方面、行训往方面表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了，形成一种层进关系，构成诗中主旋律的则是一股战斗的激情《米甘》这是一曲劳动的欢歌，通过重章叠句，反复地表达劳动的过程，劳动成果的由少至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情2主题上，升华主题，增强诗歌的感染力《无衣》全诗三章，每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的，增强了感染力，表明与战友同赴战场，表现出团结一心、同仇敌性的无畏的爱国精神，凸显主题《琴甘》全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词,其余一概不变，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程诗中完全没有写采紫甘的人，令人读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来，升华了主题

2.阅读下面两首诗，完成题目米首

①《诗经•周南》采采紫莒，薄言

②采之采采米莒，薄言有之采采米莒，薄言掇

③之采采米营，薄言捋之采采米莒，薄言祐

④之，采采米营，薄言襁

⑤之静女《诗经•邺风》静女其姝，俟我于城隅爱

⑥而不见，搔首蹦躅静女其娈，贻我彤管

⑦彤管有炜

⑧，说怪女美自牧归

⑨蔗，洵美且异匪女之为美，美人之贻【注】

①米莒（千y）,车前草，可食可入药

②薄、言，语助词，无实意

③掇，摘取、拾取

④祐，手持衣角盛物

⑤襁，把衣襟掖在腰间装物

⑥爱，通“菱”，隐蔽

⑦彤管，红色的管状物，也叫“葭”

⑧炜，色红而光亮

⑨归，通“馈”，赠送【小题1]1,下列对两首诗的理解，不正确的一项是（）A.第一首诗通过动词的变化，生动地表现了妇女们采集野菜的劳作过程B.第二首诗从约会、赠物、回忆三个方面表现出青年男子对静女爽约的失望C.两首诗都运用了重章叠唱的手法，渲染气氛，深化主题，增强诗的节奏感D.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇【小题2】1,《诗经》中常运用赋、比、兴手法，第一首诗使用的手法是

①【小题3】

1.前人读《米甘》说反复讽咏，“自然生其气象”你读这首诗，眼前出现什么样的景象？请简要描述［知识点］即事感怀，叙事类［答案］【小题1】B【小题2】赋【小题3】示例一妇女们在田野上边采茶营边唱歌，一派欢快的劳动景象示例二在采摘野菜的田地里，一群辛勤劳作的妇女们在晴朗的天气里，以歌声为伴，在散发着野菜清香的田地里辛勤而快乐地采摘［解析］【小题1］本题考查学生对诗歌内容、艺术手法技相关的文学常识的分析理解的能力B.”表现出青年男子对静女爽约的失望”错，第二首诗从约会、赠物、回忆三个方面抒写，是逐层深入，层层透出静女的聪明善良、天真活泼的美好性格，句句表现出青年男子对静女的爱恋之情，字字流露出小伙子沉浸在无比幸福、满足的热恋之中并没有选项所说“表现出青年男子对静女爽约的失望”相关故选B【小题2】本题考查学生分析鉴赏诗歌手法技巧能力对照“赋比兴”之间的区别赋平铺直叙，铺陈、排比相当于如今的排比修辞方法比比喻兴由此物联想到彼物，第一首诗里没有比喻和由此物联想到彼物第一首诗里只是叙述采摘米甘的事，通过动词的变化，采取重章叠句的形式写出来妇女们采摘茶莒的过程和场面，以及采摘的茶莒由少变多过程从排除法和句式特点可判断第一首诗运用了赋的表现手法【小题3】本题考查学生理解诗歌大意，鉴赏诗歌景象，描绘诗歌场景的能力所谓“景象”，是指作品中人、事、物、景的合成本诗通过采米甘的动作来表达人物内心情感，采用重章复沓的形式生成诗意全诗只有六个动词一一采、有、掇、捋、秸、襁一一是不断变化的，其余全是重叠在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感就是在六个动词的变化中，表现出采摘茶莒的妇女们呼朋结伴，在旷野上边采边唱，一颗颗地采，一把把地捋，手提衣襟来兜，满载成果而归的欢乐场景具体作答时，根据以上分析，抓住“妇女”“采摘”“琴甘”“山野”以及主人公通过歌声表现欢快、愉悦的心情等信息进行“概括描述”，便是此题答案主题拓展练©本诗主题歌颂劳动【练3•训练理由】翁卷的《乡村四月》是一首描写乡村四月场景的诗歌，都涉及到劳动场景结合课文两首描写劳动的诗歌一起阅读，可看到不同时代劳动人民的日常生活两首诗歌手法不同，属于同内容，但不同手法

1.阅读下面这两首诗，完成下面小题米莒《诗经•周南》采采荣莒，薄言采之采采茉莒，薄言有之采采米莒，薄言掇之采采耒莒，薄言捋之采采茶甘，薄言秸之采采耒莒，薄言禊之乡村四月［宋］翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田【小题1］1,下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.两诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，写出了劳动的欢快与繁忙B,《茶莒》在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的劳动过程C.《乡村四月》前两句是静景，描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的景色D.”才了蚕桑又插田”，未必就是实写，而是化繁为简，勾画乡村的忙碌情景【小题2】

1.以上两首诗在写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及其作用有何不同，请简要分析［知识点］山水田园［答案］【小题I】C【小题2】《米甘》重章叠句，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，抒发了纯真的思想感情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题《乡村四月》以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，前两句描绘自然景物，后两句叙述农事繁忙，描写了江南农村初夏时节的旖旎风光,表达了诗人对乡村生活的热爱之情［解析］【小题1］本题考查学生赏析诗歌内容和手法的能力C.“《乡村四月》前两句是静景”错误，“子规声里雨如烟”是视觉、听觉描写，属于动景故选C【小题2】本题考查学生鉴赏诗歌手法及其作用的能力《紫莒》是一曲劳动的欢歌，是当时人们采茶首时所唱的歌谣，诗中写出了整个劳动的过程和场面，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，描写妇女们一边高兴地歌唱赞叹,一边动手采摘采甘的过程，抒发了纯真的思想感情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题《乡村四月》运用白描手法，前两句写自然景象“绿”，写树木葱郁，“白”，写水光映天诗人从视觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水色彩第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鸟声，平添了无限的生机“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”两句，绘尽农家四月人繁忙的景象，化繁为简，勾画乡村的忙碌情景，表达了诗人对乡村生活的热爱之情【练4・训练理由】范成大的《发太城留别田父》同样是一首描写农家农事的诗歌，不同于《茶莒》手法的相对简单，语言风格偏口语化，这首宋诗手法相对复杂，在情感抒发上也和《米营》的简单抒情不同练习这首诗歌，可以补充古代土大夫阶层对劳动和农业生产的认识

1.阅读下面这首宋诗，完成下列小题发太城留别田父范成大秋苗五月未入土，行人欲行心更苦路逢田翁有好语，竞说宿来三尺雨行人虽去亦伸眉，翁皆好住莫相思流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社【小题1]

1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.第一联写诗人将要远行，与田父离别难舍之情，也突出为秋苗未栽种而忧苦B.第四句中的“竞”字，写出了田翁们争着告诉诗人昨晚下了一场大雨的。