初中课程实施方案实施计划

培养“健康、自主、智慧”学生，构建“开放、多元、活力”课程一一建平试验中学2023学年度课程方案学校时课程计划的制定和贯彻，是实现学校课程领导力的重要抓手通过对学校课程时规划、建设、决策、实行、管理和评价，能有效地提高学校教师团体的专业能力，从而实现培养全面发展H勺学生日勺目的］建平试验中学在建校十数年的时间里，在实践课程建设方面作出了一系列日勺磬力和探索，通过数年的积累和沉淀，学校将课程建设H勺总目的锁定在了培养“健康、自主、智慧”的学生这一议题上学校有关部门在研读了国家政策及分析了学校现实状况后，结合学校日勺发展目日勺特制定了2023年建平试验中学课程计划

一、制定根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，《上海市一般中小学课程方案》，《上海市教育委员会有关深化中小学课程改革加强教学工作日勺若干意见》，上海市教育委员会教学研究室制定的有关中小学教学工作日勺六个文献，包括《有关加强中小学课程管理曰勺若干意见（试行）》、《有关加强中小学教学常规的若干意见（试行）》、《有关加强中小学校本教研工作的若干意见（试行）》、《有关中小学拓展型课程建设与实行的若干意见（试行）》、《有关中小学研究型课程建设与实行的若干意见（试行）》、《有关改善中小学基础性课程课堂教学日勺若干意见（试行）》，《建平试验中学新四年发展规划（2023年9月一2023年7月）》等

二、学校背景分析

1.硬件设施建平试验中学历经十年发展，既有两大校区所有教室均有较先进日勺计算机网络系统,花道周三中午12:10-12:50C105初二12乔珥莹周二下午第四节课综合楼二楼会议室辩论张旭缨初二12马圣尔高尔夫周二下午第四节课练习场陈巍陈冰开初二13美剧演出周三中午12:10-12:50C101李海溶夏千惠初二12航模周四中午C302项克文汤寅杰6850951西乐周三1200综合楼三楼会议室吴媛媛初一13马菲儿周一下午第四节课综合楼二楼团体室文学孙欣王子霄初三8周四下午第四节课综合楼312美术教室创意手绘王小林蒲奕衫动漫周四1210美术教室沈蒋初一11张佳慧拉丁周四n50-1230舞蹈房冯丽娜赵晨萱周四下午第四节课羽毛球馆张小虎飞羽（羽毛球）王一帆公冶祥龙心语（心理）周四12:00四节四楼玻璃房刘丽秋初二11刘梓苹魔方周五中午1210食堂万兆云黄泽浩初二13书画周五中午1210综合楼美术教室陈建平董永刚王忠合唱周五中午1210—1300音乐教室张轶凡杨斌万兆云象棋周五1200食堂初二8鞠成威*闫昌社周五1210玻璃房韩丽晶王思睿诗言周三中午12:20食堂陈玉红秦心悦初二132023学年度第一学期建平试验中学探究课一览表课程名称上课教师上课地点备注

1.十字绣胡韵，J丽华C3O

12.Photoshop入张伟D404门

3.地理与美食梁晔C

2014.航模竞赛小组沙红春C3055,跑跳吴敏操场北侧

6.跳踢于敏操场北侧

7.投掷陆翔操场主席台课程名称上课教师上课地点备注

1.生命教育李朝霞，康月霞综合楼311D404陈云鹤

2.电子杂志制作

3.唇枪舌战周倩综合楼310——走进辩论

4.航模竞赛小组项克文C

3055.田径+手球俞捷操场北侧

五、课程实行

1.加强对课程的领导1组织课程原则的学习学校将通过组织各类培训与学习研讨等途径，使教师深入理解课程教材改革的目的、目的与规定，对为何改、改什么、怎么改形成共识，为校本化实行《课程方案》提供理论基础组织教师学习学科课程原则、拓展型课程指导纲要、研究型课程指南，引领和指导教师在三类课程的实行中逐渐做到互相渗透、有机整合，充足发挥三类课程的J整体价值，使教师精确理解和把握各类课程原则的内容和规定，组织教师按照各类课程原则的规定实行教学2认真贯彻课程计划根据国家、地方、学校三级课程管理日勺规定，首先保证国家课程和市区规定日勺地方课程时开设学校按照规定的课程和课时，制定课程计划和课程表，从实际出发安排好本校日勺校本课程，并严格按照课程计划和学校课程表开展教育教学，做到开齐课程科目，开足课时,不随意增减课时，不用课余时间安排学生集体补课保证每天一小时的阳光体育活动，保证每周两课时日勺100%学生参与日勺拓展课、探究课3加强课程常规管理为加强课程管理，修订学校教学管理制度，建立与实行新课程相适应日勺教学管理制度,如教师教学规范、基础型课程校本化实行条例、拓展课和探究课管理条例、重要学科作业规范、学生辅导课管理制度、教研组备课制度、备课组管理制度、课堂教学评价原则、教学检查管理规定、学生评价方案等处、室、部、组都要强化按照规范办事、根据制度说话的意识，开展常规教学管理提高教学管理团体中每个组员的责任意识、服务意识、筹划意识力争做到管理职责清晰、管理程序清晰、凡事做到有章可循，提高工作效率通过正式的I教学管理月例会制度，教学检查制度，教研活动规范和平时的随机交流，加强沟通、监督与反馈，及时总结得失，对多种问题可以防微杜渐，防止积重难返4加强课程程控一开展随堂课观测与分析制度校级领导每学期听课不少于20节，中层干部不少于30节，教研组长备课组长不少于30节，其他教师不少于20节，并运用个别交流、教研组备课组活动进行评课，不少于8次以常态到开放的课堂教学，增进教师每一节课都对教学精心设计，高效实行，改善教学，提高课堂有效性二开展教学跟踪调研针对部分教学效果不够理想的班级、学科、教师，学校开展教学跟踪调研组织由骨干教师、教研组长、年级主任共同参与的J“听课问诊活动”，“提高课堂教学有效性调研系列活动”等，走进课堂听课会诊，深入班级理解班情、学情，协助教师查找和分析课堂教学出现差异日勺原因，提出深入改善教学的对策，增进教师加强课堂教学时研究，提高课堂效率

2.不停优化课堂教学以教学“备、上、批、辅、测”五环节的改善为关键，积极开展多元课堂教学模式日勺探索和实践，总结和积累经验，切实提高课堂教学质量、效益详细规定包括一是组织教师在实行基础型课程中对教材进行二度开发，精心设计教案采用集体备课形式，每一次活动均有主题，由一种老师主备说课，分析教材和学情，简介教学资源和课堂操演作业，其他老师进行评议，形成最佳的教学设计二是聚焦课堂教学，明确学生的主体地位，改革老式教学方式，根据不一样学段学生差异和需求，根据不一样学科特点，根据不一样课型和不一样教师日勺教学风格，探索多元教学模式，不停优化教学方式，做到精讲精练，即精心组织教学内容、精心组织教学过程、精心雕刻教学细节、精心选择课堂操演积极创设情境，鼓励学生积极思维重视积极参与，以“做”“想”“讲”活动增进学生积极积极参与、体验，积累经验，建构知识，丰富经历；重视课堂资源生成与运用，运用多种资源，尤其是教学过程中生成的I资源的I开发着力培养学生杰出的质疑、积极H勺探究和独立创立等能力，提高学生H勺学习爱好，实现师生H勺有效互动，调控课堂的活跃气氛三是教师要切实减轻学生承担，控制作业量，作业有分层，做到精选作业、精批作业,并及时反馈、面批规定语文学科中日勺两篇作文面批一次，数学作业采用循环面批四是重视课外辅导，真正关注学生差异，切实提高辅导的有效性，倡导“医生巡诊”式和“医生门诊”式日勺自习辅导方式尽量不占用辅导课时间上大课，同一时间段可以几门学科教师同步进班级，满足不一样学生个体需求，五是使用学校质量分析平台、动态分析表格，重视发展性评价，过程性评价重在分析学生日勺学习效果及教师的教学效果，关注学生学习爱好、学习过程及学习措施，关注学生心理状态班级与班级之间、教师与教师之间日勺平均分和排名，采用纵向比较，分析上升或减少的原因分析到学生个体，采用“提、推、拉、托”等措施，做到“防差推优”，即困难学生拉一把，好学生再向前推一把，不放弃每一种孩子将预备年级日勺起点、初二年级的也许出现的拐点与初三年级的终点均作为监测重点控制班级分化，加强微弱班级的管理

3.有效开展教研活动认真贯彻“六个一”教研制度，促使教师进行行动研究，加强反思意识，积累意识，增强教研的造血功能，实现由“输血型”向“造血型”教研机能的转变“六个一”包括一节研究课每位教师每学期开设一节校级以上研究课；一门探究课每位教师开设一门探究课,做到有课程方案、有讲义，有评价；一项学生成果教师要积极增进学生成功，挖掘学生潜能，为学生展示才华发明条件，至学期末，教师个人、备课组、教研组均要出学生成果；一次学科论坛每学期每个教研组行一次主题学科论坛；一种科研课题每个教研组开展一项校级以上课题的研究；一种资料包每个教研组、备课组、每位教师在校园网上建立一种包括教案、课件、备课资料、单元及月考试题和教后记、学生学习动态分析资料的资料包，并留给下一届同学科教师进行改善、共享，提高教师备课时起点，减少教师日勺反复性劳动

4.加大校本课程建设力度一是开发拓展课，整合探究课，建设系列课程、打造特色课程对原有的的拓展课、探究课进行梳理、整合、增补、聚类、提高重点开发口勺课程有语文拓展课，考虑老式文化与体现能力对学生成长的作用，预备年级继续开设弟子规，初一年级开设口语交际课，初二年级古文拓展课舞蹈形体拓展课与心理课要拿出一套别具特色口勺校本教材预备年级、初一年级探究课要拓展种类，力争丰富多彩，满足学生成长发展的需要二是建立学生社团，并将社团活动纳入课程管理通过学生自发发起、成立多种学生社团并组织、开展活动的形式，来培养学生日勺自主发展和自主管理的能力如文学类社团的心语社，文学社，清音社等，艺术类社团口勺民乐社、书画社、动漫社、书画社，钢琴社，西乐社，民乐社，拉丁舞社，街舞社等，体育类社团日勺飞羽社，象棋社，手球社、田径社，篮球社，乒乓球社等由社团组织者自己开展前期筹划、海报宣传、选拔社员、组织活动等学生自己聘任指导教师，制定学期社团计划，每周开展社团活动学校将学生社团纳入校本课程管理，社团课程逐渐成熟，丰富了学校课程的内涵三是打造德育活动课程在系统开展学生活动的平台上，结合学校的老式、特色，从学科性活动项目，到夏令营、义捐义卖活动等综合性活动项目，以及科技节等科技艺术体育领域的活动项目中，精心打造具有学校特色U勺品牌活动项目和品牌学生团体“超越”系列竞赛活动如“三对三”篮球、羽毛球、乒乓球赛、运动会，不仅是体育的竞赛，更有摄影、征文、服装设计等10项赛事活动，充足调动学生H勺积极性，展示学生的各方面能力，丰富了校园生活“放飞梦想”五月系列文化活动有歌会、书本剧、朗诵等形式，既培养学生自主能力，又展示校园的I优秀文化，丰富学生的课余生活三月份的爱心募捐活动主题鲜明，有“三千个祝愿化成一百个心愿”与爱心幼稚园日勺结对活动，有“蓝天下日勺至爱”与贵州巴得乡小学的帮困活动等，培养学生爱心组织学生参与“梦想与团体”活动，定期与澳洲、新加坡、英国、台湾等地姊妹学校开展交流互访，带着一种个小课题进行研究，拓展了学生的国际视野

5.加强教师队伍建设学校以校本研修为模式，以课题研究为引领，积极构建学习、研究、交流等的教师发展工作，加强以课堂教学研究为主的活动开展，重视互助合作，成果共享，增进教师的专业发展1开展校本教研建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为关键要素，以案例分析、教学反思、结对帮扶、校本论坛、专题讨论、协作教学、经验交流、专家指导等为基本形式日勺校本教研制度校本研修要有计划，有主题，有实效，形成常态2为教师专业发展搭建平台，包括完善学习平台、扎实研讨平台、构建交流平台、搭建展示平台、搭建技术平台为教师的发展发明良好环境，使更多人可以成为“自主实践型”教师重点搭建好暑期集中培训、建平试验杯教学大奖赛、“共享•互助•成长一一建平试验中学教师全面发展专题研讨会系列活动”、系列案例展示活动、三一八教学开放日、学科教学论坛等平台，挖掘教师的实践智慧，培养教师学术研究的意识3学校发挥学科带头人、骨干教师的引领示范作用，重视对青年教师培养，并引用外力，请专家进行教学研究方面的指导，拓宽教师的视野优化队伍构造，形成优质师资梯队4推进教学、科研和学习一体化一是增强教师教科研意识让教师在以课题为主的教科研活动中，增强教科研意识，提高教科研能力；让教师在以课堂教学实践为主日勺教学研究中，增强教学研究意识，提高教育教学能力二是建立以问题为关键的校本科研网络体系培养教师的问题意识和研究意识，引导教师发现问题，论述问题，讨论问题，确定问题，尝试处理问题，建立由下而上、由教师口勺问题出发所构建起来的校本科研网络体系三是突出和贯彻“三个抓手”，带动学校教科研工作的有效开展一是抓龙头课题；二是抓学习、教研和科研的I结合；三是抓专题研讨

六、课程评价

1.加强义务教育课程评价机制建设，在完善教学质量监控体系的基础上，增进学校课程体系的完善和实行探索和建立增进课程发展的I评价体系周期性地对学校课程执行的I状况、课程实行中的I问题进行分析评估，调整课程内容，改善学校管理，形成课程不停革新的机制

2.加强对课程实行主体的考核和评价1教师考核建立增进教师发展的评价体系探索新的课堂教学评价指标体系，把新课程理念的体现放在首位实行“以学论教”，即以学生的学习状况和效果来评价教师日勺教学实效，协助教师改善课堂教学行为，引导教师投身课堂教学改革继续修订和完善教师教育教学考核措施，增进教师不停地对自己教学行为进行反思，充足调动广大教师工作积极性和发明性建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不停提高组织教学日勺能力和水平2学生评价探索并构建增进学生基础性和个性发展H勺评价体系评价不仅要关注学生日勺学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，协助学生认识自我，建立自信，在关注学生成就的同步，关注学生情感、态度、行为方式的发展评价不仅要进行终止性评价,更要进行过程性评价，要客观地记录学生区I发展轨迹和成长过程，发挥学生的作品、作业、活动记录等的评价功能评价不仅是教师的单一评价，更是多元主体的评价，把把学生自评、互评，教师评价、家长评价有机结合评价方式以书面测试为主，同步采用开放性考察动手操作、调查实践、情境体验等）突出评价过程性和综合性，引导学生积极学习，提高学生综合素质填写好学生成长记录手册

七、课程管理与保障

1.建立学校课程领导小组，并明确分工1）校长与分管教学副校长根据校情规划学校三类课程总体的建设方案，从理念上引领，指导三类课程的教学与管理工作，及时指出改善方向，确定每学期课程工作重点，并指导课程教学部门开展工作2）教导处主任与分管课程的副主任:对学校制定欧1各类课程方案提出提议，详细安排,布署学校三类课程的教学工作，贯彻三类课程的管理制度和教学常规工作；加强教研组长,备课组长队伍建设3）年级组长随时关注本年级三类课程的实行和贯彻状况，并及时向教导处反馈教学质量状况，每次大型考试之后做好年级质量分析工作，并组织开好质量分析会4）教研组长随时理解本学科组的I现实状况，并组织组员参与学校国家课程校本化，三类课程开发工作，并能定期确定研究主题，组织好校本研修活动，从而引领组员在专业上有所发展，从而更好的服务于三类课程欧I教学

2.完善课程管理制度，保障三类课程顺利高效地贯彻和推进1）完善基础性课程管理制度深入完善基础性课程的I校木化实行，抓好教学的“五环节”，完善听评课制度，从而有效的保证基础性课程的教学质量2）完善拓展型课程的管理制度对拓展型课程教材的开发，组织，考核等进行研究和指导，并定期调查，反馈实行状况，从而保证拓展型课程的教学质量3）完善探究型课程和社团日勺管理制度教导处和德育处要指导和审核开课课程，在招生，实行，评价等方面予以指导，做好过程管理，并对探究型课程及社团活动中的成功案例加以总结和推广，从而形成具有建平试验特色日勺课程文化2023年9月建平试验中学第二教育署学校联络人张燕军68610396专用教室、视听礼堂、多功能厅、图书电子阅览室、羽毛球馆、乒乓球馆、足球场、篮球场、塑胶跑道等基础设施教学楼走廊内名家字画、师生作品随地可见，绿化盆栽、生态鱼缸布置巧妙，营造优雅的育人环境为学校的发展提供了有力的硬件保障

2.教师队伍学校既有教职工工207名，其中专任教师186名，专任教师的任职资格符合率和学历达标率均为100%学校教师年龄构造合理，36岁到50岁之间的中青年教师和35岁如下H勺青年教师比例占到95%其中高级教师人数31名，中级教师人数106名市级后备名师（5人）、区级学科带头人（3人）、区级骨干教师（22人），有多人获评市区园丁奖、优秀班主任，市明星教师、优秀青年教师，多人参与国家级和市区教学评比成绩优秀我校是上海市二期课改基地学校，在数年的实践探索中，新课程理念被广大教师所接受和渗透，关注学生学习方式口勺转变，课堂教学面貌大大改善学校重视教师队伍建设和教师专业发展,进行了数年的I校本教师培训和校本研修的探索,为教师搭建了暑期教师培训平台、质量分析会平台、“建平试验杯”课堂教学大赛平台、学科教学论坛平台、优秀案例展示平台等平台，学校的专家引领制度、导师带教制度及对外交流、培训制度，增进了教师专业发展，提高了教师队伍的I整体素质教师队伍稳定，教师基础性素养和专业性素养较高，普遍具有敬业、奉献精神我校持续数年中考综合评估位居浦东新区前列，教学质量得到上级教育行政部门、小区、学生家长日勺认同优秀的师资团体，是办优质学校H勺基本保障我校认真执行上海市课程方案与课程计划，制定《建平试验中学课程计划》，重视基础型课程的实行，努力开发、开设拓展型、探究型课程，形成了较为丰富日勺学生参与日勺课程,搭建了学生发展的平台，满足学生发展的不一样需求实行课堂教学改善计划，增进教学五环节的优化，提高教学有效性重视信息技术与课堂教学的整合；减负增效，创立高效课堂,减轻学生承担，给学生提供更多的自我发展空间做好平常教学管理、教学常规检查、听评课、教研“六个一”等教研工作，教学质量检测与分析等做得扎实有效重视教研组、备课组建设，开展专题教学研究，深入提高教研组、备课组活动口勺有效性，我校的语文组、物理组、数学组、英语组等已经成为浦东新区优秀教研组学校一直保持了教学质量时高位稳定,中考优秀率和合格率在新区名列前茅

3.学生状况目前，枣庄路校区64个教学班，2671名学生；地杰校区4个教学班，98名学生学生除部分艺体专长生外，绝大部分都是就近入学，即来自学校周围小区，其中既有瑞士金桥花园等中高档小区，也有大量动迁安顿小区居民家庭经济、文化、教育背景层次不一，导致我校生源基础参差不齐，而学生家长、社会对学校办学质量的期望值一直处在高位，规定也日趋多元我校是上海市行规示范学校，数年来，我校重视学生行为规范的I养成教育和自主管理,引导学生在自我实践和体验中内化德育规定；发挥学生在班级管理、温馨教室建设中日勺主体作用学校建立学生社团，开发校本德育课程，开展了形式多样、内容丰富的I活动，为学生胜I健康成长和综合发展搭建平台重视整合小区、家庭教育资源，形成齐抓共管的教育合力重视家校、社会的联络，组织学生参与德育社会实践基地和小区活动，学校与小区的德育工作网络畅通建立学困生、行困生、心理问题学生日勺帮教制度，关怀每一种学生的成长我校学生得到了长足的发展，懂礼貌、尊重师长、团结同学，有较强的集体荣誉感，具有很好的文明素养，在良好行为习惯日勺养成和学生自主管理等方面的成效明显

4.办学成绩全校同仁励精图治，精益求精，办学获得了某些成绩目前学校是上海市中小学课程教材改革研究基地、中小学行为规范示范校、艺术教育特色学校、信息技术与课程整合试验学校、中小学心理辅导协会试验学校、语言文字规范化示范校、安全文明校园、航空模型活动特色学校、涉台教育先进单位；浦东新区法制星级示范校、少儿口语交际拓展型课程试点学校、教育信息化试点及试验建设课程整合项目领衔学校、中华诵经典诵读行动试点学校历届中考，我校毕业生日勺合格率及市区重点达线率均处在浦东新区同类型公办学校的前列

5.机遇和挑战从上海市、浦东新区基础教育H勺发展形势和学校H勺发展需求来看，我们面临着一系列有待于处理的重大挑战在教育均衡化不停推进，优质教育资源不停整合，优质学校不停增多的背景下，我们要有忧患意识，必须深入提高办学质量、办出特色，才能更好地服务学生、服务小区，满足学生、家长、社会对义务教育阶段优质教育资源H勺渴求在课程与教学改革方面，我校教师对新的课程理念、教学模式、学习评价措施等的学习、理解和运用还要深入深入，对学生合作技能、自主学习能力培养、对影响学生学习的情感原因等还要深入关注尤其需要探索新的课堂教学模式，提高教学有效性学校的基础型课程执行状况良好，虽然在拓展型、探究型课程的I开设方面数量有了保证，但精品课程不多，校本教材开发力度不够、质量偏低教研组活动日勺质量尚有待提高在通过学生自主管理养成更好的行为习惯上，在学生社团活动时的内涵和质量上，尚有诸多值得改善和提高的空间；学生即课程、学校环境即课程、学生活动即课程的课程观和课程体系还需要深入确立在教师专业发展方面，还需要研究怎样化承担、压力为动力、需求，教师在做好工作的同步怎样更好地做好教师自身专业发展规划，更多关注自身专业发展；深入提高教师课题研究的积极性、自觉性，怎样将课题或项目研究的成果内化到教师的教育教学行为，还需要深入研究和努力

三、课程目的

1.课程发展目的在二期课改的理念指导下，遵照课程改革的总规定，根据学校确定的“让人民满意的优质学校”办学目的和“以学生健康、积极发展为本”培养目的，根据学生的身心特点与学科教育发展的特点，构建增进每一位学生发展的I重基础、多样化、有层次、综合性的I课程体系根据《上海市一般中小学课程方案》规定，学校课程由基础型课程、拓展型课程和探究型课程构成，三类课程同步包括国家、地方和校本课程日勺规定，体现三级课程对学生发展的规定

（1）实现基础型课程的校本化实行按照上海市初中课程计划与新课程原则从量上保证开足，从质上保证开好基础型课程；同步从校情和学情出发，对基础型课程进行校本化实行,编制各学科的《课程原则实行要点》，加强教学的针对性和实效性，将课程原则的1规定详细化、细化同步要讨教师结合学生欧I经验、教学的I资源和自身的优势对教材进行再开发

（2）拓展型课程以培育学生日勺自主意识、完善学生的认知构造、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生日勺爱好爱好，开发学生的潜能，增进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不一样基础规定的、具有一定开放性的课程

（3）探究型课程以学生运用探究性学习方式，发现和提出问题、探究和处理问题，培养学生的创新精神、探究与实践能力、合作与发展意识口勺课程，是全体学生限定选择修习的课程按照学校办学理念，通过对各年级探究型课程设定目的时实行，使学生保持独立的、持续探究的爱好，获得亲身参与探索日勺体验；让学生养成研究性学习的思维方式，培养学生研究与实践能力，合作与发展意识，学会分享、尊重与合作，培养学生的创新精神和实践能力,为学生日勺可持续发展打下坚实的基础

2.学生培养目的以“主体参与”为平台，创设有助于引导学生积极学习的课程实行环境，探索和构建多元课堂教学模式，重视提高学生自主学习、合作交流以及分析和处理问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力，改善学习方式，关注学生学习经历，使学生在文化素养、身心健康等方面的素质都得到全面的提高，个性专长得到一定的发展，良好人格得到一定的塑造，自主发展意识和能力得到一定的培养，培育具有建平试验“健康、智慧、自主”标识的I学生,为学生的终身发展奠定基础详细说来，就是要使学生“有智慧”具有一定的文化科学基础知识，懂得学习措施,具有学习能力及初步的试验、现代信息技术应用技能，有较自如地进行口头与书面体现及交流交往的能力增长智慧，包括善于学习、优于思维和勇于创新等善于学习指极具好奇心并可以提出问题、有科学的学习措施和良好日勺学习习惯，不仅玩得快乐，考试成绩也好、能深入细致地探讨、能演绎推理、极其善于观测等；优于思维指体既有力的观点、能概括抽象的东西、善于反思、有质疑释疑的意识等；勇于创新指爱好寻找课题、长于发明新H勺设计、学以致用、勇于猜测、善于从熟悉日勺现象中发现规律性口勺东西、不迷信权威、有自己日勺独到见解等要使学生“很健康”身体健康，包括对生命有良好的认识、身体形态良好、身体机能良好、身体素质良好等；要做到心理健康，包括对U勺的自我意识、合理日勺情绪状态、友好的人际关系、健全的I意志品质、良好的I适应能力等；要做到品行健康，包括良好的I道德品质、远大日勺理想和理想、良好的审美和情趣、对口勺的法律意识、优良的行为习惯优良日勺行为习惯如严以律己、关爱他人、助人为乐等要使学生“能自主”自主，包括自我认识、自我实践、自我调控等日勺自主自我认识包括理解自己、评价自己、反思自己等；自我实践包括自我训练、自我教育等；自我调控包括遭挫折的调控、对发展和提高的调控等

四、课程构造根据《课程方案》所规定的课程构造、科目设置及其课时数，以及每学年市教委下发的课程计划规定的周课时总量，结合校情，统筹设计，科学合理地安排基础型课程、拓展型课程、探究型课程基础型课程包括语文、数学、英语、物理、化学、生命科学、科学、思想政治、历史、地理、社会、音乐、美术、信息科技、劳动技术和体育与保健，共16门科目拓展型课程分学科类、活动类、专题教育、班团体活动和社会实践探究型课程包括社会调查、社会实践、案例调查、专题讨论、课题研究等项目建平试验中学三类课程课时分布计划表年级\六七八九阐明课程科百444语文5444数学

51.初三语文每周增长一节作文练习课444夕卜语

42.初三物理化学每周增长一节习题112课思想品德2基科学

233.初三社会每周

0.5节（分单双周上）此2外日勺

1.5课时放在每周时中午上物理3初三艺术1节（美术），此外

0.5节（音乐）分单双周上础化学

34.2生命科学22型地理22历史课社会

0.511音乐程美术112艺术

1.5333体育与健身3212劳动技术2信息科技262627周课时数27学科类、活动类5544根据各年级详细状况，设置语，英限定（可包括体育活动）数,拓展，以及体育活动拓展，拓展以及各类非限定性拓展课专题教育111型课或班团体活动1111程每学年2周小区服务社会实践周课时数6655探究型课程2222探究型课程以走班形式开展晨会或午会每天15-20分钟广播操、眼保健操每天约40分钟周课时总量31313131建平试验中学课程安排表课型科目设置语言文学学习领域语文英语数学学习领域数学基础社会科学学习领域思想政治历史地理社会型课程自然科学学习领域物理化学生命科学科学技术学习领域劳动技术信息科技艺术领域音乐美术体育与健身学习领域体育与健身每学年根据学科和教师、学生的需求确定学科类拓展自主拓文学社团活动类科技航模网页制作传媒新闻社民乐社、书画社、动漫社、书画社，钢琴社，西艺术乐社，民乐社，拉丁舞社，街舞社纸艺十字绣合唱团管乐队打击乐队体育健身飞羽社，象棋社，手球社、田径社，篮球社，乒乓球社“两纲”主题民族精神教育生命教育限定拓节庆主题读书节科技节艺术节体育节专题教育展部分其他青春期心理健康国防民防消防安全法制防止艾滋病毒品环境班团体活动根据实际选择内容社会实践社会考察实践活动小区活动探究型课程课题研究措施项目设计完毕有关课题研究汇报学年度第一学期社团活动一览表2023-2023社团名称活动时间地点指导老师社长联络仪仗队周一早上740操场黄永城王子初三2钢琴周二1200-1300综合楼311张金菊邱和阳初二11灵越（乒乓）周二下午第四节课乒乓球馆赵振华初二13金中意。