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文本内容:
第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级上册第二单元第五课时主要围绕Different waysto go to school!”这个话题展开，主要通过阅读文本学习词汇Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,PapaWestray,Scotland及了解不同国家学生上学的交通方式，锻炼学生的细节推理能力和理解能力通过语音学习，掌握文段中的连读现象激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸本课时的重点是能够在语篇中寻找关键信息，并根据阅读所获取的信息完成一系列活动及知道语音的连读现象本课时Read andwrite版块，分为读、写、语音三部分第一部分要求阅读图片和文段并回答两个问题第二个部分为有意思的以读促写活动，分两个步骤第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通建议的海报第三部分为语音意识培养，通过示例掌握文段中的连读现象文本呈现了吴一凡的爷爷生病住院，Robin给爷爷阅读不同国家学生上学的交通方式的文章文段内容新鲜，有趣，符合学生的心理，能够激起学生阅读的欲望本课时词汇量大，对于学生来说有一定的难度教师利用真实的图片、视频帮助学生理解本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取自主学习，小组合作的方式，积极调动学生的参与，培养良好的阅读习惯和技巧课时目标1能够听、说、认读单词Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,Papa Westray,Scotland2能够通过阅读问题训练，在语篇中寻找关键信息，并进行细节推理3能够根据示范的海报完成安全海报的设计4能够知道英语句子中单词之间的连读现象，并根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子5了解不同国家学生上学的交通方式6培养学生的推理能力和理解能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心课时重难点
1.重点1能够通过阅读问题训练，在语篇中寻找关键信息，并进行细节推理2了解不同国家学生上学的交通方式3能够知道英语句子中单词之间的连读现象
2.难点1能够根据阅读获取的信息完成活动2根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子教学准备多媒体课件、卡片、录音机、磁带教学过程Step1Warm up
1.GreetingT:Good morning,everyone.Ss:Good morning,teacher.T:How areyou todaySs:Fine,thank you.And youT:I,m fine,too.
2.Let schantT:I have a chantfor you.Let schant together.（播放儿歌，学生拍手吟唱）How doyou go to schoolSometimes by bike.Sometimesby car.But Inever goby train.How doyou getto PairsNeveron foot,never by bike.Always by car,or plane.教学资源课件设计意图儿歌的运用，既活跃了课堂气氛，又复习了已学的词汇和句子，为正文的学习做好了准备Step2Lead in
1.Ask andanswerT:How doyou come to schoolSI:I come...T:Do youcometo school by plane/by train/...Ss:No,I dont.
2.T:Look atthe picture.呈现吴一凡的爷爷卧病在床的图片Who isheSs:He sWu Yifans grandpa.T:He sill.What doesRobin wantto doSs:He wantsto reada magazineto him.弓I导学生说出T:What sit aboutLet shavealook together.设计意图通过师生讨论了解正文背景，为进入正式的阅读做好铺垫Step3PresentationL阅读前1呈现第一幅图T:Look atpicture
1.How dothe childrengo to school指名回答2总结本地区学生常见的上学交通方式3呈现第二幅图、第三幅图T:How dothe childrengo toschool指名回答，板书sled,ferry,教读sled,指名读，齐读4呈现第四幅图，学生猜测上学方式设计意图通过观察图片，初步感知文段内容
2.阅读中⑴第一次阅读a.学生快速阅读文段，用横线画出交通方式，用曲线画出地点b.学生核对c.教读Munich,Germany,Alaska,Papa Westray,Scotland
（2）第二次阅读a.细读文段，完成表格b.小组讨论，核对答案c.指组描述，并根据描述的内容板书Some childrengo toschool...d.完成Readandwrite的两个问题⑶第三次阅读播放录音，跟读录音教学资源课件、录音机、磁带设计意图通过初读、细读、跟读、模仿朗读，培养学生的阅读方法和习惯
3.阅读后⑴针对文段中的四种不同的交通方式，提出安全建议⑵课件呈现书上的安全建议，学生阅读，并补充没出现的建议⑶学习Tips forpronunciationoa.播放Listen,clap andrepeat版块的练习，学生跟读感知连读现象b.教师与学生一起总结连读规律c.回到文章中找出连读现象的地方朗读教学资源课件、录音机、磁带设计意图学习语音，多让学生感知，然后再找规律Step4Practice分小组讨论，针对本组成员上学的交通方式，提出安全建议并制作海报设计意图通过学生的动手操作这种活泼的，有趣的活动，大大的提高了学生学习的兴趣,并能够将所学的知识灵活的运用Step5SummaryT:What didyou learnabout thisclass学生自由发言，教师总结1学习了单词和词组Munich,Germany,Alaska,Papa Westray,Scotland,by sled,by ferry⑵了解了不同国家学生上学的交通方式⑶学习了语音的连读设计意图师生共同整理和归纳，强调了重点课堂作业
一、选出不是同类的单词
1.A.China B.Germany C.Munich
2.A.ferry B.sled C.foot
3.A.run B.work C.must
二、单项选择
1.Some kidsgo toschool Its fast.A.on foot
8.by sledC.by bike
2.Let meread thisyou.A.of B.for Cto.
3.You mustdrive.A.slowly B.slow C.near
三、按要求完成句子
1.Some childrengo toschool byferry.汉译英
2.Let the dogs run too fast.变否定句
3.must,we,stop,red,a,light,at.连词成句
4.You mustwear alife jacket.英译汉
四、我是阅读小能手阅读短文，判断句子正“T”误“F”In China,most studentsgo toschool bybike orby bus.Some livenear theirschools.Theyusually go toschoolon foot.What aboutthe studentsin othercountries In the USA,most studentsgo toschool by school bus orbycar.In Venice,the studentsgotoschool byboat.
1.The studentsgotoschool byboat.A.in VeniceB.in NewYork C.in Alaska
2.In China,most studentsgotoschool.A.bybikeB.bycarC.by subway
3.IntheUSA,most studentsgotoschoolby.A.bus B.schoolbusC.ferryAnswers:
一、l.C
2.C
3.C
二、l.C
2.B
3.A
三、.一些学生乘轮渡去上学
12.Dont letthedogsruntoofast.
3.We muststop ata redlight..你必须穿救生衣
4.
四、板书设计B Readand writeJiangxi,China.by sledMunich,Germanyby ferryAlaska,USAby sledPapaWestray,Scotlandby ferry,byplane。
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