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文本内容:
健康教育教学计划三篇
一、指导思想健康教育是学校工作的一项重要内容,本学期我将连续以“健康平安第一〃为宗旨,扎实开展体育卫生健康活动,培育同学的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯,提高卫生科学学问水平,增加体质,…下面是我收集整理的健康教育教学方案三篇最新,仅供参考,大家一起来看看吧健康教育教学方案篇1
一、指导思想健康教育是学校工作的一项重要内容,本学期我将连续以“健康平安第一〃为宗旨,扎实开展体育卫生健康活动,培育同学的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯,提高卫生科学学问水平,增加体质,促进身心发育,为同学一生的健康奠定基础
二、教学目标
1、让每一位同学拥有健康身心,心情开心,知道欢乐益于身心健康
2、充分利用每周一次的卫生学问、健康教育课,加强对同学的疾病防治及良好的卫生习惯教育
3、增加自我的爱护意识,形成敬重生命、疼惜健康的态度,进而敬重关怀他人的生命与健康,为同学的终身幸福和终身进展奠定基础
4、培育同学从小养成简朴的生活习惯,不奢华、不铺张,以简洁为欢乐
5、强化儿童“我是学校生了〃的意识,培育同学有礼貌、守纪律、讲卫生的习惯
三、教学措施
1、培育同学自觉参加课间活动,保持充足的精力,上好每节课利用各种检查、竞赛促进同学行为习惯的形成
2、教学时要运用多种教学手段,如挂图、模型、表演等激发同学爱好,巩固教学效果,促进力量的培育
3、联系同学实际,要对同学进行心里健康教育,教育同学团结帮助,敬重师长,让同学喜爱体育,喜爱生活
四、教材分析本册教材贴近同学的生活,从选编课文到设计联系,从内容支配到呈现方式及版式设计都有极强的创新意识,让人感到耳目一新全册共有课十篇,该教材符合新的教学理念,能让孩子们在欢乐中学习,在欢乐中健康成长
五、教学重点与难点
1、重点是教育同学遵守学校常规,进一步培育同学的爱心,引导同学感受大自然的漂亮,喜爱在大自然中活动
2、难点是让每一位同学都健康欢乐地成长,并有爱心,能相互关心,不论是在学习,还是在生活中都是欢乐的小天使
六、实施措施
1、钻研教材,了解同学,突出重点、难点,仔细备好每一节课
2、课堂教学形式特别敏捷多样,激发同学的爱好,寓教于乐,让同学在欢乐中学习,在欢乐中健康成长
3、细心设计每一个问题和每一个活动,准时鼓舞同学,关心树立信念
4、学习活动中,发挥同学的学习主动性健康教育教学方案篇2
一、状况分析一班级同学们刚从学前班升上来,面临的最紧要的问题是新生的入学适应性问题除了最基本的生理适应,对一班级新生来说,最重要的是心理适应幼儿园与学校教学方式、管理方式的不同,新环境的生疏、人际交往的困惑以及学习的压力等等都会给孩子们带来许多的困扰,使得一班级同学们消失各种适应性问题因此,本学期健康教育课的重点除了给孩子们进行必要的生理健康方面的教育,更重要的是对孩子们进行入学适应性方面的心理健康教育
二、教学总体目标让每一个孩子尽快适应学校生活
三、教学指导思想敬重孩子的心理进展规律,敬重孩子的进展共性全面关注孩子的身心健康
四、教学内容结合健康教育和心理健康的内容,整合进行主题式教学依据对一班级同学们健康教育问题的调查和讨论将一班级健康教育内容确定为以下几个主题
1、新生入学适应性问题
2、平安教育
3、留意力训练健康教育教学方案篇3
一、指导思想心理健康教育课程是河北省学校的地方课程要成为高素养的同学们,除良好的文化素养和身体素养外,心理健康素养至关重要在本课程的教学中,应当树卫心理健康素养是人的第一素养〃的观点,全面提高同学的心理素养,培育其自信自强的心理品质,提高其社会适应力量
二、教学目标本课程的详细教学目标为
1、全面提高同学的心理素养,增进同学的心理健康,培育同学处理现实生活和适应将来职业所必需的心理品质
2、使同学把握必要的心理健康学问,增加心理保健意识,提高心理保健力量,为同学将来的创业奠定坚实的基础
3、通过心理健康教育活动,提高同学的学习力量,培育同学的道德品质,促进同学全面、健康和谐的进展
三、教材分析针对学校生的特点,并依据面对全体同学的进展性辅导取向,本课主要设计四个模块的内容:第一部分熟悉自己,树卫信念教学目的在于引导同学熟悉自我、接纳自我、克服自卑、树卫信念其次部分乐观主动,学会学习教学目的在于引导同学明确自己的爱好、爱好,把握良好的学习方法,全力投入学习生活第三部分调整心情,协调关系教学目的培育同学稳定健康的心情,建卫和谐、正确的人际关系第四部分:职业辅导,面对社会教学目的在于辅导同学胜利就业,适应社会环境,把握求职技巧
四、教学方法心理健康教育的主要目的在于提高同学的心理健康水平和心理保健意识应使同学在了解心理学基本原理的基础上,有意识地去解决实际的心理困惑,学以致用,为此
1、不宜过多采纳文化课程的讲授方式
2、不宜让同学把重点放在把握有关怀理学名词概念与原理原则上
3、多采纳活动,争论反思等互动体验式的形式
4、通过场景模拟、角色扮演、案例争论等方式,提高同学的心理素养。