《画风》教学反思（刘明姣）

麻栗坡县第二小学首届“聚焦有效课堂演绎快乐教育”课堂教学教学反思模板2017年授课课题画风课型精读课课时授课人刘明姣课时日期月4日18“画风”这个题目引起了课本中的小朋友们的思考，也引起了我们的思考风，看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三教材个小朋友一起画画，本来陈丹说“风，看不见，摸不着，谁分析也画不出来”看了赵小艺的画后，陈丹却说“我也会画风三个好朋友相互启发，互相激励，结果他们各自用不同的方法画出了风有的学生喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；有的学情生喜欢陈丹，因为她敢于修正自己的错误，善于向别人学习；析有的喜欢赵小艺，因为她善于思考问题，解决问题让学生在学分角色、有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去分学习他们感想敢做、互相协作的精神，想出更多、更好的画风的办法、会认个生字，会写个生字1712学、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创2标意教懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法目教学、正确、流利、有感情地朗读课文，理解个小朋友画风的13重点方法与难、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法2点分析《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美例如在教学自4-8然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读在多次阅读中让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程认教识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会后反合作、勇于创新从而体现学生的主体作用提高阅读的积极性，思让学生有更多的学习空间在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问“你想怎样画风？”我说“”把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思维得以发展当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外首先教学内容局限知识面窄如在作业布置中鼓励他们把“声音、气味”用自己的奇思异想用画笔画出来再者，学生的活动面不够广个别学生发言次数过多以上就是这节课给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习积累的，教师要善于联系生活善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识体系，促动学生主动发展让课堂生动、精彩今后我会不断学习，努力提高自身素质和教学实践能力。